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教育的目的是什么呢？在有了自己的孩子后，作为一个孩子成长的第一任老师，我陷入了思考。那作为许多学生人生导向的老师，也会像我这样在教育之初想过这样的问题吧？社会不断的发展，对人的要求也在不断的变化，应该教育孩子成为怎样的人呢？
1 人格完善是教育的理想和追求
在寻找答案过程中，一种回答让我心有所动。1972年，国际教育发展委员会提交给联合国教科文组织的《学会生存--教育世界的今天和明天》的报告中指出：把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起來，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。无独有偶，哈佛的校长在谈到大学教育的目的时，也说到：“大学要提供无法用金钱衡量的最佳教育，这种教育不仅赋予学生较强的专业技能，而且使他们善于观察、勤于思考、勇于探索、塑造健全完美的人格。”特别是通过不同学科领域知识的渗透，使从事科学研究的人懂得鉴赏艺术，从事艺术创造的人了解科学，使每个人的生活更加丰富多彩。因此，我认为，人格完善是教育的理想与追求。
2 教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用
要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。因为只有人格才能培养人格，正如法国文学家罗曼、罗兰说过。“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也”。也就是说：教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德和言行可以作别人的榜样。
教师人格中的自我、责任心、态度、爱似、道德等，通过教师的一言一行，作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。确实如此，凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上，处于人群当中，他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风中萧瑟中，没有扩音吕，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动感奋，听得一清二楚。何以如此震撼人心的力量？是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德祟高、学识渊博。这样的教师给我们从高山仰止的感觉，是我们学习的典范。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生装，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗？
事实上，不管教师自己自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影响都不可能是“零”。做几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行影响学生的成长、成人、成才。《论语、子路》中说“其身下，不令而行；其身不正，虽全不从”。故而教师作为身负重任的社会一员，更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。那我们作为人民教师，岂不是更该如此呢？
3 用爱与责任铸师魂
师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。回到对孩子的教育上来，我想不是出于对孩子的爱与爱责任，我开始了对教育的深入思考，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任是教师贩天性，没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野收获，给了我一生的充实。优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱莫能助与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自我，才能更靠近学生，正所谓“大道无声”。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开火”。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。
教育的爱必须通过教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生的自习课，罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：“如果有人问我，你怎样，能够以简单的公式概括，你教育经验的根本时，我就回答说：要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”。
我们说爱与责任是师德的灵魂 ，其时责任也是一种爱，歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时，当紧紧握着家长的手，听家长一遍遍地说“拜托、拜托”解放，我的心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。这正是教师爱的真挚表白。但在金钱至上，物欲横流的今天，有不少人却氢责任定位在升官发财上，在教师队伍中也出现了不和谐音。为了依大官，傍大款，有钱有势人家的孩子好不好，年年是三好。班上的核心座位也作为讨好别人的资源；对有“背景”的孩子犯了错姑息迁就，而对于不送礼，家长地位低的孩子刚鄙夷不悄；更有甚者，为了金钱拿回扣，考场舞弊等置国家的法律与政策，不顾者
我们说教师应是世界的良心，民族的良心。尽管观念形成方面教师的作用无法取代。“至要莫如教子”是一个母亲的责任，“教书育人”就是一名教师的责任。对教师的职业多一点使命感，我们的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉！
1 人格完善是教育的理想和追求
在寻找答案过程中，一种回答让我心有所动。1972年，国际教育发展委员会提交给联合国教科文组织的《学会生存--教育世界的今天和明天》的报告中指出：把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起來，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。无独有偶，哈佛的校长在谈到大学教育的目的时，也说到：“大学要提供无法用金钱衡量的最佳教育，这种教育不仅赋予学生较强的专业技能，而且使他们善于观察、勤于思考、勇于探索、塑造健全完美的人格。”特别是通过不同学科领域知识的渗透，使从事科学研究的人懂得鉴赏艺术，从事艺术创造的人了解科学，使每个人的生活更加丰富多彩。因此，我认为，人格完善是教育的理想与追求。
2 教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用
要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。因为只有人格才能培养人格，正如法国文学家罗曼、罗兰说过。“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也”。也就是说：教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德和言行可以作别人的榜样。
教师人格中的自我、责任心、态度、爱似、道德等，通过教师的一言一行，作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。确实如此，凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上，处于人群当中，他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风中萧瑟中，没有扩音吕，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动感奋，听得一清二楚。何以如此震撼人心的力量？是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德祟高、学识渊博。这样的教师给我们从高山仰止的感觉，是我们学习的典范。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生装，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗？
事实上，不管教师自己自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影响都不可能是“零”。做几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行影响学生的成长、成人、成才。《论语、子路》中说“其身下，不令而行；其身不正，虽全不从”。故而教师作为身负重任的社会一员，更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。那我们作为人民教师，岂不是更该如此呢？
3 用爱与责任铸师魂
师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。回到对孩子的教育上来，我想不是出于对孩子的爱与爱责任，我开始了对教育的深入思考，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任是教师贩天性，没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野收获，给了我一生的充实。优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱莫能助与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自我，才能更靠近学生，正所谓“大道无声”。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开火”。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。
教育的爱必须通过教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生的自习课，罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：“如果有人问我，你怎样，能够以简单的公式概括，你教育经验的根本时，我就回答说：要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”。
我们说爱与责任是师德的灵魂 ，其时责任也是一种爱，歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时，当紧紧握着家长的手，听家长一遍遍地说“拜托、拜托”解放，我的心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。这正是教师爱的真挚表白。但在金钱至上，物欲横流的今天，有不少人却氢责任定位在升官发财上，在教师队伍中也出现了不和谐音。为了依大官，傍大款，有钱有势人家的孩子好不好，年年是三好。班上的核心座位也作为讨好别人的资源；对有“背景”的孩子犯了错姑息迁就，而对于不送礼，家长地位低的孩子刚鄙夷不悄；更有甚者，为了金钱拿回扣，考场舞弊等置国家的法律与政策，不顾者
我们说教师应是世界的良心，民族的良心。尽管观念形成方面教师的作用无法取代。“至要莫如教子”是一个母亲的责任，“教书育人”就是一名教师的责任。对教师的职业多一点使命感，我们的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉！