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摘 要：阅读能力在语文学习当中是必不可少的，更是重中之重的，学生对于这一部分也是比较难做好的。因此本文立足于小学学生阅读能力的真实情况，从“了解文章背景，提高阅读兴趣”“逐字逐句研究，掌握阅读技巧”“注重课外阅读，扩大阅读范围”三个方面出发，对如何提高小学学生的阅读能力展开了分析和探究。
关键词：小学语文;阅读兴趣;阅读技巧;课外阅读
语文是各个学科当中最基础的学科，而阅读能力也是语文学习过程中的众多难点中最基本的那一个，它就像每个房子的地基，只有当它牢固了，坚实了，其他的问题才可以更好地去理解，去解决。小学的学生很多对此能力的培养还不太扎实，因此在学生学习的早期教师就应该注重对学生阅读能力的培养，而不是以读为目的去看一篇文章，看完了文章讲了什么，表达了什么思想却不知道，所以教师可以用自己的方法来帮助学生掌握阅读的正确方法，来提高学生的阅读能力，让学生学会有效的阅读，掌握阅读的要领，这对学生以后的学习乃至生活都是有很大的帮助的。
一、了解文章背景，提高阅读兴趣
小学的学生处于学习和情感认知的启蒙阶段，对很多的事物都充满着好奇心，因此教师对学生兴趣的培养是很重要的，但是以往很多教师都习惯依赖于传统的教学模式，草草的带领学生朗读一遍文章，然后直接做题，这种教学模式是很容易使学生对阅读文章产生厌倦心理的，这个时候就需要教师充分的利用文章的背景去激发学生的阅读兴趣和求知欲，让学生乐于深入文章的核心，了解文章的结构、中心思想。
例如，教师在教学《荷花》的过程中，教师可以首先引导学生了解一下荷花长什么样子，有什么特点。比如荷花除了这个名字还叫水芙蓉，它是水生植物，但是却长在水里面的泥里，叶子是圆圆的形状，花有着很多的层，还有不同种颜色，有白色、粉色等。教师在和学生形容完荷花的样子后，还可以再说一下荷花的莲子的作用，它有丰富的蛋白质、维生素和钙、铁等，既可以食用也可以药用。然后教师可以让学生猜一下关于荷花的谜语以及介绍一些经典的描绘荷花的诗句。荷花又代表着纯洁、高贵、和真善美，通常人们又用它来形容一个人“出淤泥而不染”的品格，进而学生了解了荷花的特点、背景，就有了继续阅读下去的兴趣。
二、逐字逐句研究，掌握阅读技巧
阅读能力的提高离不开好的阅读习惯和方法，好的阅读技巧是提高学生的阅读能力的基础。所以教师在教学的过程中，可以带领学生对文章的重点段落进行逐字逐句的研究，哪一句写的是文章的核心，哪一句是文章的小标题，在阅读的过程中把这些标出来;而某些不太重要的段落、句子则需要粗略的阅读即可，然后再给学生传达一些正确的閱读方法，让学生以后按照正确的习惯进行自主阅读。
例如，教师在教学《三月桃花水》的过程中，首先需要学生把整篇文章阅读几遍，从而保证学生能够把文章进行通顺的阅读，保证学生没有不认识的字，接着学生可以在教师的指导下找到其中的重点段落、核心的句子来进行深层次的阅读。学生在阅读完要学会分析在这个句子里有没有运用修辞手法，比如作者在文中运用了比喻的修辞手法，把水流的声音比作铃铛被风吹拂的声音，是那么的清脆、令人心情愉悦;又把清澈的水面比喻成那明亮照人的镜子。然后学生可以再看一下文章的中心句，作者又是如何写自己对桃花、对初春的喜爱和赞美之情的。最后掌握了阅读的技巧，教师就可以教导学生自己去对文章通篇进行自己独特的分析了。
三、注重课外阅读，扩大阅读范围
学生只阅读课本上所学文章是远远不够的，还需要注重对课外读物的阅读，只有阅读的文章多了，扩大了学生的视野和知识面，才可以帮助学生对阅读能力进行更好地巩固。教师应该帮助学生挑选一些适合他们年龄的课外读物，在课余的时间允许学生来进行更好地阅读提升。这样不仅帮助学生扩大了自己的阅读范围，了解到了更多的知识点，还在不知不觉中提高了自己的阅读素质。
例如，教师在教学《猫》的过程中，在学生了解了课本中作者对猫的描写之后，教师可以帮助学生寻找一些其他的课外关于猫的读物来供学生阅读，另外学生之间也可以互相推荐一下自己觉得优秀的关于猫的课外书，然后交流一下各自不同的意见和心得。或者教师可以组织学生观看一场关于猫的电影，电影中对于猫的刻画会更形象的帮助学生进行理解与记忆知识内容，另外学生对于电影也比较好接受，有耐心去看，进而观看完成之后，教师可以让学生写一写自己的观后感，比如自己想象中的猫与现实中的猫有没有什么不同，自己又从猫的身上学到了哪些道理。最后，教师可以再带领学生回到课本中，此时学生再次阅读一遍文章，或许又会有与之前不同的感受。
总之，提高学生的阅读能力是对学生和教师来说都是很重要的。但也是需要教师和学生一朝一夕共同的努力来形成的，教师一定要监督学生做好对阅读的努力，学生也应该把自主有效阅读当成自己的一种习惯，阅读能力的提升不仅仅可以帮助学生做好语文的阅读题，其他学科的阅读解题能力同时也会得到很高的提升。
参考文献
[1] 张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（7）：203-204.
[2] 高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文（教研版），2014（1）：117-117.
关键词：小学语文;阅读兴趣;阅读技巧;课外阅读
语文是各个学科当中最基础的学科，而阅读能力也是语文学习过程中的众多难点中最基本的那一个，它就像每个房子的地基，只有当它牢固了，坚实了，其他的问题才可以更好地去理解，去解决。小学的学生很多对此能力的培养还不太扎实，因此在学生学习的早期教师就应该注重对学生阅读能力的培养，而不是以读为目的去看一篇文章，看完了文章讲了什么，表达了什么思想却不知道，所以教师可以用自己的方法来帮助学生掌握阅读的正确方法，来提高学生的阅读能力，让学生学会有效的阅读，掌握阅读的要领，这对学生以后的学习乃至生活都是有很大的帮助的。
一、了解文章背景，提高阅读兴趣
小学的学生处于学习和情感认知的启蒙阶段，对很多的事物都充满着好奇心，因此教师对学生兴趣的培养是很重要的，但是以往很多教师都习惯依赖于传统的教学模式，草草的带领学生朗读一遍文章，然后直接做题，这种教学模式是很容易使学生对阅读文章产生厌倦心理的，这个时候就需要教师充分的利用文章的背景去激发学生的阅读兴趣和求知欲，让学生乐于深入文章的核心，了解文章的结构、中心思想。
例如，教师在教学《荷花》的过程中，教师可以首先引导学生了解一下荷花长什么样子，有什么特点。比如荷花除了这个名字还叫水芙蓉，它是水生植物，但是却长在水里面的泥里，叶子是圆圆的形状，花有着很多的层，还有不同种颜色，有白色、粉色等。教师在和学生形容完荷花的样子后，还可以再说一下荷花的莲子的作用，它有丰富的蛋白质、维生素和钙、铁等，既可以食用也可以药用。然后教师可以让学生猜一下关于荷花的谜语以及介绍一些经典的描绘荷花的诗句。荷花又代表着纯洁、高贵、和真善美，通常人们又用它来形容一个人“出淤泥而不染”的品格，进而学生了解了荷花的特点、背景，就有了继续阅读下去的兴趣。
二、逐字逐句研究，掌握阅读技巧
阅读能力的提高离不开好的阅读习惯和方法，好的阅读技巧是提高学生的阅读能力的基础。所以教师在教学的过程中，可以带领学生对文章的重点段落进行逐字逐句的研究，哪一句写的是文章的核心，哪一句是文章的小标题，在阅读的过程中把这些标出来;而某些不太重要的段落、句子则需要粗略的阅读即可，然后再给学生传达一些正确的閱读方法，让学生以后按照正确的习惯进行自主阅读。
例如，教师在教学《三月桃花水》的过程中，首先需要学生把整篇文章阅读几遍，从而保证学生能够把文章进行通顺的阅读，保证学生没有不认识的字，接着学生可以在教师的指导下找到其中的重点段落、核心的句子来进行深层次的阅读。学生在阅读完要学会分析在这个句子里有没有运用修辞手法，比如作者在文中运用了比喻的修辞手法，把水流的声音比作铃铛被风吹拂的声音，是那么的清脆、令人心情愉悦;又把清澈的水面比喻成那明亮照人的镜子。然后学生可以再看一下文章的中心句，作者又是如何写自己对桃花、对初春的喜爱和赞美之情的。最后掌握了阅读的技巧，教师就可以教导学生自己去对文章通篇进行自己独特的分析了。
三、注重课外阅读，扩大阅读范围
学生只阅读课本上所学文章是远远不够的，还需要注重对课外读物的阅读，只有阅读的文章多了，扩大了学生的视野和知识面，才可以帮助学生对阅读能力进行更好地巩固。教师应该帮助学生挑选一些适合他们年龄的课外读物，在课余的时间允许学生来进行更好地阅读提升。这样不仅帮助学生扩大了自己的阅读范围，了解到了更多的知识点，还在不知不觉中提高了自己的阅读素质。
例如，教师在教学《猫》的过程中，在学生了解了课本中作者对猫的描写之后，教师可以帮助学生寻找一些其他的课外关于猫的读物来供学生阅读，另外学生之间也可以互相推荐一下自己觉得优秀的关于猫的课外书，然后交流一下各自不同的意见和心得。或者教师可以组织学生观看一场关于猫的电影，电影中对于猫的刻画会更形象的帮助学生进行理解与记忆知识内容，另外学生对于电影也比较好接受，有耐心去看，进而观看完成之后，教师可以让学生写一写自己的观后感，比如自己想象中的猫与现实中的猫有没有什么不同，自己又从猫的身上学到了哪些道理。最后，教师可以再带领学生回到课本中，此时学生再次阅读一遍文章，或许又会有与之前不同的感受。
总之，提高学生的阅读能力是对学生和教师来说都是很重要的。但也是需要教师和学生一朝一夕共同的努力来形成的，教师一定要监督学生做好对阅读的努力，学生也应该把自主有效阅读当成自己的一种习惯，阅读能力的提升不仅仅可以帮助学生做好语文的阅读题，其他学科的阅读解题能力同时也会得到很高的提升。
参考文献
[1] 张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（7）：203-204.
[2] 高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文（教研版），2014（1）：117-117.