随着社会的不断进步,经济的飞速发展,人们的思想也发生了很大的变化, 什么事情都追求高效,变得越来越浮躁。我们的学生不可避免的受到了冲击。对学生进行思想品德教育势在必行，而且刻不容缓。初中思想品德课担负着这样的任务，它对学生进行人生观、世界观、价值观教育,而且关注学生的心理健康发展。初中阶段正是学生形成世界观、人生观的关键时期,他们的身体、心理都在发生着很大的变化,我们怎样才能更好地对他们进行思想品德教育呢?
　　一、社会大教材与思想品德课本小教材相结合。
　　 陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”学生的生活是科学世界（书本世界）的基础，是思想品德知识的意义之源。道德的学习与发展是在生活中进行的，离开了生活，道德教育是无意义的，也是没有效果的。思想品德教学必须要密切联系学生的生活世界，以学生的真实生活为基础，并与他们的现实生活贯通，无论是教学内容、教学方法和教学过程，都应体现生活性的特点。“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个须被点燃的火把。”教学内容主要是教材，但教材只是凭借的材料和工具，不是教学内容的全部。所以，我们要以教材知识为切入点，回归生活世界，根据教学目标、学生特点，充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意义的社会资源，使学生摆脱从书本到书本，从知识到知识的状态。教师要把教学内容融入学生自己的生活内容，使教学内容具有丰富的情境性和生活性，这样，才能点燃学生心中的情感之灯。
　　 选择社会大教材要注意教学材料要新颖、顺应时代、与时俱进。我们应该选择最新的、紧跟时代步伐的材料，这样有利于增强学生对教师的认同感，增强学生学习的积极性。例如，近期我们党和政府的重大决定、网络上关注度比较高的事件以及在学校近期开展的活动等。把这些材料有机的融入到课堂的教学中，让我们的教学与生活接轨，与时代同行。因此，让思想品德课回归生活、回归社会、顺应时代，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的有效方式，是拓展深化新课程的必然要求，也顺应了社会的要求、时代的进步。应努力使学生把课堂学习与生活实践结合起来，把生活世界提供给学生去体验，让学生在体验生活的过程中不断成长、不断发展。
　　二、家庭教育应该是思想品德教育的有力支撑，二者必须紧密结合，而现实却不容乐观。
　　 学生的思想品德教育，除了依靠学校，更要依靠家庭。学校教育和家庭教育是孩子的两个翅膀，少了任何一个都将是残缺。而现状是，农村的家庭教育这只翅膀大多数是断了的。农村的家长对孩子的教育要么是不理不睬，任其自生自灭，要么是隔代家长的过度宠溺。就算有少数农村家长重视孩子的教育，他们的目光也只是停留在语文、数学等学科的考试成绩上，对孩子的品德方面不太关注，认为孩子只要成绩好，言行上有点坏毛病没多大关系。所以有时会碰到有些学生语文、数学成绩非常好，在家却是个“小祖宗”的事情。另外，很多农村家长本身就素质不过硬，不能做出表率榜样，大人们的言行中夹杂着脏话、粗话、行为不注意，无行中使学生受到负面影响。所以，农村的家庭教育不但不能帮助学校教育促进孩子的健康成长，还起了拖后腿的负作用。如何改变这种现状，让农村的家庭教育和学校教育一起托起孩子的成长，这是今后我们的教学中应该思考和探索的难题。
　　三、全社会对思想品德这一学科要有充分重视，才能最大发挥它教书育人的功能。
　　 青少年是国家未来的建设者，社会的接班人，因此，青少年的思想品德教育显得尤为重要，他们的健康成长应得到全社会的重视。从我国上世纪七十年代实行计划生育以来，每个家庭大多只有一个孩子，因此孩子就成为了一个家庭的重要核心。许多孩子存在依赖心理，不能在学习和生活上自立，更谈不上自强，他们离开家长就无法生活。但是，在许多学校和家长眼里思想品德课却是一门普通的常识课，无关紧要，只要学好语、数、外就可以了。这种思想是极其危险的，我们要重视思想品德课的教学，不要只想让孩子成才，而忽略他们成人。
　　 另外，当今时代举国上下都在以经济建设为中心，因而能产生经济效益的课程普遍获得重视，相反的思想政治课越来越不被人们所关注，我们政治老师无论多用功都事倍功半。经济建设固然重要，但思想道德建设也应该得到应有的重视。
　　 总之，时代发展到今天，社会不断进步,经济飞速发展,人们的思想已发生了变革式的变化,象牙塔里的学生们越来越积极地融入社会，不可能不受到冲击，不可能不受到影响。而社会现实、人们的行为方式与思想品德课的施教脱节,给我们对学生们进行思想品德教育带来了挑战，给我们的思想政治课教学带来了困难和疑惑。我想，我们对学生进行思想品德教育也必须与时俱进。