班主任的威信是通过自身丰富的知识、超众的爱心和持久的耐心、出众的能力、强烈的责任感、高尚的人格在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，有了这种威信，那么在工作中就能起到”不令而行效果。作为一名小学班主任，怎样正确树立班主任的这一威信呢？
　　 一、班主任是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
　　 班主任不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是”传道、授业、解惑”，在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信仰和敬重你，而是因为你确实有知识才敬重和信仰你。班主任如果没有真才实学是很难在学生心目中树立起威信的。因此，班主任必须不断用新知识来充实自己，武装自己。不仅要精通所教学科，还要掌握并熟悉学生所学的其他科目。如果学生在其他科目学习上遇到困难时，班主任可以及时准确地进行指导，让学生从疑惑中解脱出来，近而在学生心目中形成了知识的权威性。
　　二、班主任还要具备博大的爱心和永恒的耐心。
　　 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着源泉的作用。班主任都知道"爱是打开学生心灵的钥匙"，“没有爱就没有教育"。古语也道“亲其师，信其道”，可见用真诚的爱心来教育学生是何等重要啊！班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。我充分利用各种机会让学生感受老师对他们的爱。当学生遇到困难时，我会想办法帮助解决；当学生在课堂上走神或不想听课时，我轻轻地走在他们面前，下意识地问道：“你哪里不舒服？想喝一点水吗？”学生听到老师关爱的话语，一下子振作起精神来，进入学习状态。这一举动既很好地教育了学生课堂上要认真听讲，让学生知道老师在课堂上很关注他，他的一举一动老师都看在眼里，非但没有批评，反而关心他的身体，同时也让学生感受到老师是爱她的。当学生忘带书或笔时，我会引导其他同学来帮助他，让学生感到在这个班级里学习是幸福的；当学生在学习上遇到困难时，经常抽时间给他辅导，同时还派学习好的同学进行一帮一活动，让他感受到老师对他的关心。对于后进生我更是以爱心来抚慰他们的心灵。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。为了让后进生感受到我对他们的关心，在安排座位上，我坚持好中差的搭配，要求好学生帮助后进生；在课堂提问中，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到课堂中，很少有时间开小差。在班级活动中，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。当然，爱心更要随时随地表现的， 若只是在学生生病，生活有困难或学习有障碍等“特殊”情况下偶显“爱心”，那决不是爱的教育的含义。那么只有爱心教育没有耐心教育也是不行的，爱心教育还需要班主任的永恒耐心作后盾的。耐心，能换来学生对老师的信任；耐心，能把事件妥善地解决；耐心能让每一次教育作用发挥到最大化。 遇到后进生不良行为出现反复，我耐心客观分析不良行为反复出现的原因，做到及时发现、及时制止、及时引导，得到防微杜绝之效。一位教育家曾说过“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，正如“顽石也能琢成玉”。比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，我善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，从不要吝惜“好话”，积极地评价能使后进生积极进取，重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，树立新的学习目标，从而有效改进后进生工作。同时耐心教育可以克服粗暴与急躁。 耐心要求人们遇事冷静分析、三思而行。对于学生不佳表现，甚至是违纪行为，我不着急做定论，扣帽子，而是探讨行为背后有无别的原因，这样一来，教师的粗暴、急躁等便不会产生。初当班主任时，对那些屡教不改的学生经常厉声训斥：只有再一再二，没有再三再四。这种急躁的心态导致一些非理智的粗暴行为，其结果事与愿背，有时会恶化学生的逆反心理。如此的教训颇深，当今之计，我们不仅要有再一再二的谅解，也要有再三再四的宽容，有不得目的不罢休的耐心和爱心来教育学生。让学生真切地感受到班主任在他学习生崖中的重要作用。
　　三、班主任还必须具备多种能力。
　　 班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。应有高度的审判能力和交往能力。给学生留下班主任是最有能力、最信得过的老师。
　　四 、为学生创设良好的班风和学风也是班主任必不可少得责任。
　　 学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的团结精神，争先创优，爱班好学的极积精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是搞好班级的法宝。班主任必须充分认识思想教育工作在班级建设中的重要作用，充分利用班会、晨会、对学生进行思想品行教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使懂得”班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到用心教育，用爱教育。例如，每当开学初，我总是针对当天最典型的情况进行耐心教育，引导学生什么是好的，什么是错误的，思想上认识了，行动也跟上来了，如此坚持一周，整个班级的班风正，学风浓，给学生提供了良好的学习环境，这样的工作非班主任莫属。
　　五、加强师德修养，做学生为人的楷模。
　　 班主任是各项任务的中介者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：”没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：”教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。言传不如身教，要求学生随手捡起身边的废物，班主任首先要弯腰捡起脚下的废物，要求学生开会不讲悄悄话，班主任起码不能随便讲话，要求学生写好字，班主任起码要写好每一个字、每一句话，老师是学生成长中的一面明镜。
　　总之威信不是要特意去树立的，而是要“于细微之处见真情”的。从一个眼神，一个微笑，一句话语。，一个举动做起，点点滴滴完善自己，把点点滴滴的爱洒遍学生的每一个角落，真心实意为学生着想，尽力做到公平公正，这样，班主任的威信就不立而立了。