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【摘要】德育工作是初中班主任进行班级管理的重点工作，如何强化初中班主任德育工作的实效性也成为了初中班主任一直关注的问题。本文针对目前我国德育教育中存在的问题进行分析，从加强赏识教育的应用、德育教育注重原则性、学校与家庭共同配合以及营造良好的班级氛围四个方面进行详细阐述，希望能够为相关的教育工作者和教师提供有效的意见与建议。
【关键词】赏识教育；原则性；实效性
随着我国经济实力的不断提升，国家对于教育的改革越来越重视。在新课改的实施下，学校对于学生的德育教育越来越重视，强化初中班主任德育工作的实效性也成为了当下相关工作者重点关注的问题。作为一名初中班主任，在进行班级管理工作的过程中离不开德育教育，强化德育工作的实效性对于班级整体的发展起到了重要的推动作用。
一、目前我国德育中存在的问题
虽然我国的教育工作处在不断的改革之中，各项教育事业也取得了巨大的进步，但是在初中班主任德育教育工作中仍然存在一些问题。
第一， 德育教育重视程度不够。八年级学生不仅要面对繁重的学业，还要应对即将到来的中考。面对巨大的压力，学生大部分时间都用在学习上面，对于德育的学习重视程度显然不够。而对于班主任而言，大多数班主任认为班级管理工作中的重点在于班级的整体成绩，而忽略了对学生的德育教育。
第二，初中班主任综合素质有待提升。要想强化初中班主任德育工作的实效性，离不开班主任自身的综合素质。只有班主任的综合素质提高了，才能便于班级的德育工作的实施。但是目前，有的初中班主任虽然资历深、教学经验丰富，但是对于当代流行趋势不够了解，也不太了解学生的喜好，再加上这个时期的学生刚好处于叛逆期，很多教师是无法与学生进行深度的交流与沟通，导致班主任的德育教育工作很难实施、停滞不前。
第三，班主任与学生的德育交流过少。由于大多数班主任把管理班级工作的重点放在了学生的学习成绩上，班主任与学生的沟通大多数只关注学习问题，关于德育教育问题，班主任却很少涉及。由于班主任日常的班级管理工作中没有将德育工作视为重点工作，日常的学习生活中班主任也很少强调，导致班主任的德育教育工作进展十分缓慢。
二、关于强化初中班主任德育工作实效性的实践
1.加强赏识教育的应用
初中班主任需要意识到教育的本质是为了教书育人，学习成绩对于学生而言十分重要，但是德育教育也是学生在成长过程中必不可少的一部分。
加强赏识教育在德育工作中的应用，对于强化初中班主任德育教育工作的实效性有重要作用。加强赏识教育的应用，需要班主任教师具有专业的素质。只有班主任对于赏识教育足够重视，才能够在管理班级的时候将德育教育融入到学生的日常生活之中。班级是学生成长的摇篮，班主任在进行班级管理工作的时候，应经常运用赏识教育、关注学生的细微动向、了解学生的内心活动 ，争取给班级内每一名学生展现自己的可能。目前，大多数家庭都是独生子女，独生子女的认同感与存在感比较强，班主任需要结合本班学生的特点进行德育赏识教育，让学生找到自我存在的价值。班主任在日常生活中经常对学生进行赏识教育，不仅能够打造出气氛活跃，积极向上的班集体，而且对于学生个体的健康发展有着重要的促进作用。
2.德育教育注重原则性
作为初中班主任，在进行德育教育工作的过程中，对待学生要保持足够的耐心，对于班级内学生好的行为需要及时给予赞扬。但这并不代表班主任在进行德育工作中没有原则。和家长的过度溺爱不同，班主任在对学生进行德育教育的过程中需要更加注重原则性问题。作为一名八年级班主任，应该做到每次对学生的鼓励都要有理有据，不能虚假夸大。比如，班主任在进行课堂教学期间，对于回答问题正确的学生进行夸奖的时候，要具体指明学生回答的问题好在哪里，有哪些回答问题的关键点值得其他学生借鉴学习，而不是一味的夸赞学生很棒。有原则的进行德育教育能够让学生真正体会到自身被重视。反之，则给学生虚假的感觉，德育教育工作也只能流于形式。故而，班主任在进行德育教育的过程中需要强調有原则的进行德育教育，强化德育工作的实效性。
3.学校与家庭共同配合
学生要想受到良好的德育教育，需要学校与家长的共同努力。学生的时间除了在学校度过，剩下的时间就是和父母度过。因此，家庭的环境与教育对于学生而言至关重要。强化初中学生德育教育的实效性，需要班主任与家长共同配合。班主任与家长的沟通也十分重要，教师可以通过以下方式加强与学生父母的沟通。第一，通过家长会的形式进行交流。班主任在家长会上除了要和学生父母探讨如何提高学生的学习成绩外，还需要和学生家长交流学生日常的生活状况以及家庭对学生的德育教育情况。针对德育方面有问题的学生，班主任可以单独和学生家长进行沟通，家长会是强化初中班主任德育工作实效性的方法之一。第二，家访的形式强化德育教育。初中班主任在进行班级管理工作的过程中，可以重点观察学生德育教育状况，针对德育教学知识掌握得不扎实的学生，班主任需要有针对性的进行家访，及时和学生家长进行沟通，了解学生在家的情况，并根据自身的能力为家长提供有效的家庭德育教育方法，实现具体问题具体分析。
初中德育教育工作仅仅依靠学校的力量是远远不够的，只有学校与家庭互相配合，班主任与家长及时沟通，才能了解学生的具体问题，班主任才能够有针对性的进行德育教育工作，从而强化初中班主任德育工作的实效性。
4.营造良好的班级氛围
良好的班级氛围是班主任加强德育工作实效性的前提，和谐、积极的班级氛围对于学生的健康成长十分关键。而营造良好的班级氛围离不开班主任与学生的共同参与。第一，班主任和学生的平等交流十分重要。传统的教学方式中，班主任占绝对主导，大多数情况下，班主任“下达命令”，学生负责实施。班主任和学生之间的交流很少，缺少有效的互动，对于班主任进行德育教育是十分不利的。只有班主任自身摆正心态，和学生进行面对面、平等的交流，才能了解学生心理的想法。而学生只有把班主任当成朋友，平等对待，才会向班主任吐露心声。因此，在强化初中班主任德育工作实效性的过程中，师生之间的平等交流必不可少。第二，学生之间团结互助最重要。在一个班级内，班风对于德育教育工作起到了重要的作用。如果一个班级内学生与学生之间只存在竞争，而忽视了同学之间的友谊，那么对于学生日后进入社会十分不利。当今社会，团队合作意识十分重要，如果学生在学校就形成了“单打独斗”式的利己主义，则很难在社会立足。反之，班级内学生与学生之间互助友爱，面对同学不会的问题，能够帮助同学解答，共同提高成绩。而学生在互帮互助的过程中也会不断进步，也能推进班主任德育工作实效性的有效开展。
和谐、积极的班级氛围有利于初中班主任德育工作的开展，而班主任积极进行班级德育工作则有利于班级形成良好的班级氛围，两者相辅相成，缺一不可。
三、结语
总而言之，强化初中班主任德育工作实效性是一个循序渐进的过程，班主任在进行班级管理工作的过程中不能急于求成，揠苗助长的结果只会适得其反。而学生的德育教育也不是一蹴而就的，需要学生在日常的学习生活中不断积累。只有班主任和学生互相配合，共同努力，才能够有效的推动初中班主任德育工作的实施，强化德育工作的实效性。
参考文献：
[1]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息，2013（11）：320.
[2]金艳茜.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].读与写（教育教学刊），2013，10（09）：177.
[3]黄天燕. 浅谈初中班主任工作[A].现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2015，2.
【关键词】赏识教育；原则性；实效性
随着我国经济实力的不断提升，国家对于教育的改革越来越重视。在新课改的实施下，学校对于学生的德育教育越来越重视，强化初中班主任德育工作的实效性也成为了当下相关工作者重点关注的问题。作为一名初中班主任，在进行班级管理工作的过程中离不开德育教育，强化德育工作的实效性对于班级整体的发展起到了重要的推动作用。
一、目前我国德育中存在的问题
虽然我国的教育工作处在不断的改革之中，各项教育事业也取得了巨大的进步，但是在初中班主任德育教育工作中仍然存在一些问题。
第一， 德育教育重视程度不够。八年级学生不仅要面对繁重的学业，还要应对即将到来的中考。面对巨大的压力，学生大部分时间都用在学习上面，对于德育的学习重视程度显然不够。而对于班主任而言，大多数班主任认为班级管理工作中的重点在于班级的整体成绩，而忽略了对学生的德育教育。
第二，初中班主任综合素质有待提升。要想强化初中班主任德育工作的实效性，离不开班主任自身的综合素质。只有班主任的综合素质提高了，才能便于班级的德育工作的实施。但是目前，有的初中班主任虽然资历深、教学经验丰富，但是对于当代流行趋势不够了解，也不太了解学生的喜好，再加上这个时期的学生刚好处于叛逆期，很多教师是无法与学生进行深度的交流与沟通，导致班主任的德育教育工作很难实施、停滞不前。
第三，班主任与学生的德育交流过少。由于大多数班主任把管理班级工作的重点放在了学生的学习成绩上，班主任与学生的沟通大多数只关注学习问题，关于德育教育问题，班主任却很少涉及。由于班主任日常的班级管理工作中没有将德育工作视为重点工作，日常的学习生活中班主任也很少强调，导致班主任的德育教育工作进展十分缓慢。
二、关于强化初中班主任德育工作实效性的实践
1.加强赏识教育的应用
初中班主任需要意识到教育的本质是为了教书育人，学习成绩对于学生而言十分重要，但是德育教育也是学生在成长过程中必不可少的一部分。
加强赏识教育在德育工作中的应用，对于强化初中班主任德育教育工作的实效性有重要作用。加强赏识教育的应用，需要班主任教师具有专业的素质。只有班主任对于赏识教育足够重视，才能够在管理班级的时候将德育教育融入到学生的日常生活之中。班级是学生成长的摇篮，班主任在进行班级管理工作的时候，应经常运用赏识教育、关注学生的细微动向、了解学生的内心活动 ，争取给班级内每一名学生展现自己的可能。目前，大多数家庭都是独生子女，独生子女的认同感与存在感比较强，班主任需要结合本班学生的特点进行德育赏识教育，让学生找到自我存在的价值。班主任在日常生活中经常对学生进行赏识教育，不仅能够打造出气氛活跃，积极向上的班集体，而且对于学生个体的健康发展有着重要的促进作用。
2.德育教育注重原则性
作为初中班主任，在进行德育教育工作的过程中，对待学生要保持足够的耐心，对于班级内学生好的行为需要及时给予赞扬。但这并不代表班主任在进行德育工作中没有原则。和家长的过度溺爱不同，班主任在对学生进行德育教育的过程中需要更加注重原则性问题。作为一名八年级班主任，应该做到每次对学生的鼓励都要有理有据，不能虚假夸大。比如，班主任在进行课堂教学期间，对于回答问题正确的学生进行夸奖的时候，要具体指明学生回答的问题好在哪里，有哪些回答问题的关键点值得其他学生借鉴学习，而不是一味的夸赞学生很棒。有原则的进行德育教育能够让学生真正体会到自身被重视。反之，则给学生虚假的感觉，德育教育工作也只能流于形式。故而，班主任在进行德育教育的过程中需要强調有原则的进行德育教育，强化德育工作的实效性。
3.学校与家庭共同配合
学生要想受到良好的德育教育，需要学校与家长的共同努力。学生的时间除了在学校度过，剩下的时间就是和父母度过。因此，家庭的环境与教育对于学生而言至关重要。强化初中学生德育教育的实效性，需要班主任与家长共同配合。班主任与家长的沟通也十分重要，教师可以通过以下方式加强与学生父母的沟通。第一，通过家长会的形式进行交流。班主任在家长会上除了要和学生父母探讨如何提高学生的学习成绩外，还需要和学生家长交流学生日常的生活状况以及家庭对学生的德育教育情况。针对德育方面有问题的学生，班主任可以单独和学生家长进行沟通，家长会是强化初中班主任德育工作实效性的方法之一。第二，家访的形式强化德育教育。初中班主任在进行班级管理工作的过程中，可以重点观察学生德育教育状况，针对德育教学知识掌握得不扎实的学生，班主任需要有针对性的进行家访，及时和学生家长进行沟通，了解学生在家的情况，并根据自身的能力为家长提供有效的家庭德育教育方法，实现具体问题具体分析。
初中德育教育工作仅仅依靠学校的力量是远远不够的，只有学校与家庭互相配合，班主任与家长及时沟通，才能了解学生的具体问题，班主任才能够有针对性的进行德育教育工作，从而强化初中班主任德育工作的实效性。
4.营造良好的班级氛围
良好的班级氛围是班主任加强德育工作实效性的前提，和谐、积极的班级氛围对于学生的健康成长十分关键。而营造良好的班级氛围离不开班主任与学生的共同参与。第一，班主任和学生的平等交流十分重要。传统的教学方式中，班主任占绝对主导，大多数情况下，班主任“下达命令”，学生负责实施。班主任和学生之间的交流很少，缺少有效的互动，对于班主任进行德育教育是十分不利的。只有班主任自身摆正心态，和学生进行面对面、平等的交流，才能了解学生心理的想法。而学生只有把班主任当成朋友，平等对待，才会向班主任吐露心声。因此，在强化初中班主任德育工作实效性的过程中，师生之间的平等交流必不可少。第二，学生之间团结互助最重要。在一个班级内，班风对于德育教育工作起到了重要的作用。如果一个班级内学生与学生之间只存在竞争，而忽视了同学之间的友谊，那么对于学生日后进入社会十分不利。当今社会，团队合作意识十分重要，如果学生在学校就形成了“单打独斗”式的利己主义，则很难在社会立足。反之，班级内学生与学生之间互助友爱，面对同学不会的问题，能够帮助同学解答，共同提高成绩。而学生在互帮互助的过程中也会不断进步，也能推进班主任德育工作实效性的有效开展。
和谐、积极的班级氛围有利于初中班主任德育工作的开展，而班主任积极进行班级德育工作则有利于班级形成良好的班级氛围，两者相辅相成，缺一不可。
三、结语
总而言之，强化初中班主任德育工作实效性是一个循序渐进的过程，班主任在进行班级管理工作的过程中不能急于求成，揠苗助长的结果只会适得其反。而学生的德育教育也不是一蹴而就的，需要学生在日常的学习生活中不断积累。只有班主任和学生互相配合，共同努力，才能够有效的推动初中班主任德育工作的实施，强化德育工作的实效性。
参考文献：
[1]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息，2013（11）：320.
[2]金艳茜.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].读与写（教育教学刊），2013，10（09）：177.
[3]黄天燕. 浅谈初中班主任工作[A].现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2015，2.