【摘 要】
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摘 要：数学学习锻炼学生理性思维与逻辑推理能力，对学生解决问题、交际交流具有重大影响。中职数学教学内容为高等数学，知识较为深奥，学生在学习与理解上难免存在许多困难，复习课则是教师帮助学生理清数学知识架构，解答学生疑难的关键契机。为了让学生在复习课上获得更全面的指导与帮助，教师应提升个人专业能力，根据教学内容循循善诱，通过合理构建知识架构、重视学生思考能力、评价方式多元化等开展复习课堂。 关键词：
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摘 要：数学学习锻炼学生理性思维与逻辑推理能力，对学生解决问题、交际交流具有重大影响。中职数学教学内容为高等数学，知识较为深奥，学生在学习与理解上难免存在许多困难，复习课则是教师帮助学生理清数学知识架构，解答学生疑难的关键契机。为了让学生在复习课上获得更全面的指导与帮助，教师应提升个人专业能力，根据教学内容循循善诱，通过合理构建知识架构、重视学生思考能力、评价方式多元化等开展复习课堂。
关键词：中职数学;复习课;教师;专业能力
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
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摘要：课堂是创新教育的主阵地，教师必须在初中语文课堂教学中培养学生创新思维能力。本文阐述了陶先生“创造教育”的思想，以点亮初中语文课堂的“创新”之灯，引导学生解放空间、质疑问难、营造情境、衔接生活，并以陶行知先生的六个“解放”为指导思想，有效地培养学生的创新能力，从而全面提高学生的语文学科核心素养。 关键词：创造教育;创新;初中语文;课堂教学 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1
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摘 要：历史就是对过去事实的记载，而我们把记载历史的方式用故事的形式说出来，就是历史故事。历史故事是取材于真实发生的人物或事件，以情节的连贯曲折，语言的生动形象，为我们还原出真实的历史情景。在历史教学中，我们要善于挖掘历史故事背后隐藏的重要史学价值和教学价值，正确认识历史故事对学生产生的教育作用，从而达到历史教学的目的。 关键词：历史故事，历史教学，应用策略 中图分类号：G633.51
摘要：随着新课改的发展，学校越来越重视教学过程中的生本理念的渗透性。初中是衔接学生小学时期和高中时期的重要阶段，初中教育，更是学生的基础教育阶段，承担着学生从直观形象思维到抽象逻辑思维发展的重要培养阶段。在新型的教育模式下，教师更要注重让学生在课堂上发挥自己的学习主动权，将“以生为本”的教育理念彻底贯彻于课堂之上，提升学生的学习效率和教师的教学质量。 关键词：生本课堂;初中数学;高效课堂 中图
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