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摘要：如今，社会不断进步，教育不断发展，人们对教师的教学要求变得越来越高。在这种背景下，各学科教师都需要跟随教育的发展而进行教学思想的变革和教学方法的更新。道德与法治是初中生需要学习的一门基础学科，初中道德与法治教师自然需要承担起教师的职责，根据所教学的内容进行教学方法的变革，以此使自己的课堂教学能够充满活力。
关键词：新课改;初中道德与法治;教学策略
在素质教育盛行的当下，人们越来越关注学生的综合素质发展情况，道德与法治这门课能够培养学生道德素养和法治素养，自然受到了越来越多的关注。初中生正是处在发展的关键时期，初中道德与法治教师自然需要意识到所教学科的重要性，根据学生的需求和教育的改革需求，探究多樣、科学、有趣的教学方法，并将其合理地应用到自己的教学中来，让学生能够接收到良好的教育，获得综合性的发展。
一、引入现代信息技术，丰富教学内容
科技的发展使现代信息技术逐渐被广泛地应用在各行各业中，其中就包括教育行业。依托于网络的现代信息技术，能够展现视频、图片等多种多样的资源，这些资源十分形象，广受学生喜爱。因此，初中道德与法治教师可以在教学中引入现代信息技术，以此丰富教学内容。
如，在教授“延续文化血脉”这节知识时，为了让学生体会到中华文化和中华传统美德的魅力，我便巧妙地应用了现代信息技术。在备课阶段，我在网上搜集多种多样的与中华文化相关的图片和视频资源，并将这些资源进行一定的整理，合理地放在课件里。在教学开始时，首先利用现代信息技术打开课件，向学生展示所搜集的图片，这些图片包含我国著名画家做的水墨画、多首意境优美的古诗、古代传统服饰、青花瓷等，图片所显示的内容比较形象，学生能够认真地进行观看。在学生观看的过程中，我会向学生讲解图片所显示的事物的优点，让学生在观看和听讲中，发掘出我国传统文化的魅力。当然，除了向学生展示图片，还会利用现代信息技术向学生展示自己所搜集的视频，视频是有关介绍我国传统文化的纪录片，生动的画面和详细的介绍，使学生进一步感受到我国传统文化的魅力。在视频展示完后，我便会让学生仔细地说一说自己的观后感，让学生将自己内心中对传统文化的喜爱之情表达出来。
当然，我也会利用现代信息技术向学生展示《朱子家训》《三字经》等书籍中的部分内容，详细地向学生讲解这些内容，使学生从这些内容中体会到中华传统美德的魅力。在我利用现代信息技术所展示的丰富的资源下，学生已经深入地感受到中华文化和中华传统美德的力量。在此情况下，我便会向学生讲解保护和发扬我国传统文化和传统美德途径，学生能够认真地听我的讲解，并表示会将我的讲解落实到实践中。
二、巧设课堂导入，提升学生课堂注意力
在初中道德与法治所涉及的多样的教学环节中，课堂导入是能够使学生认真学习整节课知识最有效的一个环节。因此，初中道德与法治教师有必要关注这一个教学环节，提升学生的课堂注意力。
如，在教授“与世界紧密相连”这节知识时，我便会采用问题提问的方式进行课堂导入，在教学开始时，我会对学生说：“同学们，你们知道中国积极承担国际责任与义务的例子吗？”在问题的引导下，学生认真地进行了思考，说出自己所知道的与之相关的事情，在非洲出现埃博拉疫情时，中国政府向该疫区派出了千余名医务人员;中国多次参与联合国维和行动……学生所举的例子十分的多样。学生在诉说中，已经产生了十足的学习兴趣。见此情况，我便会向学生进行本节知识的具体讲解，学生在我的引导下，不仅能够认真地听讲解，还能以积极的态度回答问题，使整节课的教学变得十分顺利。
三、结合实际生活，加深学生理解
初中道德与法治知识本身就与生活有着十分密切的联系。因此，初中道德与法治教师可以结合实际生活对学生进行教学，使学生加深对道德与法治知识的理解。
如，在教授“创新改变生活”这节知识时，我为了让学生更好地理解创新能够使人们的生活发生改变这一道德与法治知识，便在教学中引入了生活元素。在具体的课堂教学中，我对学生说：“同学们，你们小时候买东西都是怎样买的？”学生纷纷表示是带着人民币去附近的商场购买。我接着说：“那么，现在人们买东西普遍是怎样买的？”学生纷纷表示线上购物，让送货员直接送货上门。见此情况，我便对学生说：“请思考一下，这种线上购物的方式怎样方便了人们的生活？”学生在问题的引导下，进行了深入思考，并从时间、购买物品的多样性等多个方面说出这种线上购物带给人们生活的便利性。接着，我便引入了共享单车、共享充电宝、线上租车、代驾等事物，向学生详细地讲解了这些事物的出现带给人们生活上的便利性。因为所举的例子，贴近学生的实际生活，所以学生能够认真地听我的讲解，并因此更好地理解“创新改变生活”这一道德与法治知识，意识到了创新的重要性。
四、构建良好师生关系，营造轻松快乐气氛
对学生来说，气氛是十分重要的，良好的气氛能够促进学生积极学习道德与法治知识。我在教学的过程中，就会通过良好的师生关系的构建，营造轻松、快乐的气氛，以此使学生更好地学习道德与法治知识。
我在教学的过程中，十分注重良好的师生关系的构建。如，在平时的时候，我会以朋友的身份与学生相处，多多与学生进行沟通，让学生愿意向我倾诉在学习的过程中遇到的问题，使学生能够倾听我的建议，积极地改正自己在学习的过程中所遇到的问题，从而让学生能够更为顺畅地进行道德与法治知识的学习;在进行道德与法治课堂教学时，会引入多种多样的与道德与法治知识相关的小游戏，让学生能够参与进小游戏中，而我也会参与进小游戏中，与学生一起完成游戏任务。通过这种方法，让学生与我能够互相增加了解，从而更加认真地听课堂讲解，使课堂气氛能够更加活跃、轻松，而学生也能在不知不觉中学习到道德与法治知识。
五、开展实践活动，增强学生的实际运用能力
教育的目的就是让学生将所学习的知识运用到实际生活中。因此，初中道德与法治教师在教学的过程中，应该开展多种多样的实践活动，使学生能够在活动中提升自己的实践运用能力。
如，在教授“延续文化血脉”这节知识时，我为了提升学生的实际应用能力，便开展一个一次“宣传传统文化”的实践活动。将学生分成了几个小组，引导每个小组选择一个传统文化进行深入的了解，使每个小组能够根据自己所选择的方向，对该传统文化进行深入的了解，并让学生以小组为单位在课余时间，宣传该传统文化。与理论性知识的听讲相比，这种实践活动比较有趣，所以学生参与这个实践活动的积极性比较高。每个小组都能够积极地进行讨论，为宣传传统文化积极地做着准备。在整个时间活动下来，我发现学生不仅具有了良好的合作意识，还提升了自身的责任感，增强了文化自信。
再比如，在教授“多彩的职业”这节知识时，我便开展了“角色扮演”的实践活动。在活动中，我引导学生选择一个自己喜欢的职业进行深入的了解，使学生能够将自己扮演成一个职业人，能够向班级上的其他学生说一说自己所从事的职业需要做的事情、意义等。这种角色扮演的方式十分有趣，学生能够以积极的态度进行角色扮演。通过这个实践活动，学生不仅具有了良好的目标，还拓展了自己的视野，了解了更多的知识。总之，初中道德与法治教师有必要注重实践活动的开展，使学生能够通过实践活动提升自身的实际运用能力。
六、结语
综上所述，新课程改革下，初中道德与法治教师有必要关注当下道德与法治教学中存在的问题，了解新课程改革内容，以此为基础，转变自己的教学思想，更新自己的教学方法，使学生能够接收到良好的教学，让学生的道德与法治水平获得有效的提升，为学生以后的学习、生活、工作奠定良好的基础。
（责编 张欣）
参考文献：
[1]郭树媛.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].才智，2018（32）.[2]高玉玲.新课改下初中道德与法治教学方法的探究[J].中华少年，2018（19）.
[3]郑晴晴.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].学周刊，2018（5）.
[4]李应东.初中道德与法治课程教学现状及对策研究[J].新课程（中学），2017（1）.
关键词：新课改;初中道德与法治;教学策略
在素质教育盛行的当下，人们越来越关注学生的综合素质发展情况，道德与法治这门课能够培养学生道德素养和法治素养，自然受到了越来越多的关注。初中生正是处在发展的关键时期，初中道德与法治教师自然需要意识到所教学科的重要性，根据学生的需求和教育的改革需求，探究多樣、科学、有趣的教学方法，并将其合理地应用到自己的教学中来，让学生能够接收到良好的教育，获得综合性的发展。
一、引入现代信息技术，丰富教学内容
科技的发展使现代信息技术逐渐被广泛地应用在各行各业中，其中就包括教育行业。依托于网络的现代信息技术，能够展现视频、图片等多种多样的资源，这些资源十分形象，广受学生喜爱。因此，初中道德与法治教师可以在教学中引入现代信息技术，以此丰富教学内容。
如，在教授“延续文化血脉”这节知识时，为了让学生体会到中华文化和中华传统美德的魅力，我便巧妙地应用了现代信息技术。在备课阶段，我在网上搜集多种多样的与中华文化相关的图片和视频资源，并将这些资源进行一定的整理，合理地放在课件里。在教学开始时，首先利用现代信息技术打开课件，向学生展示所搜集的图片，这些图片包含我国著名画家做的水墨画、多首意境优美的古诗、古代传统服饰、青花瓷等，图片所显示的内容比较形象，学生能够认真地进行观看。在学生观看的过程中，我会向学生讲解图片所显示的事物的优点，让学生在观看和听讲中，发掘出我国传统文化的魅力。当然，除了向学生展示图片，还会利用现代信息技术向学生展示自己所搜集的视频，视频是有关介绍我国传统文化的纪录片，生动的画面和详细的介绍，使学生进一步感受到我国传统文化的魅力。在视频展示完后，我便会让学生仔细地说一说自己的观后感，让学生将自己内心中对传统文化的喜爱之情表达出来。
当然，我也会利用现代信息技术向学生展示《朱子家训》《三字经》等书籍中的部分内容，详细地向学生讲解这些内容，使学生从这些内容中体会到中华传统美德的魅力。在我利用现代信息技术所展示的丰富的资源下，学生已经深入地感受到中华文化和中华传统美德的力量。在此情况下，我便会向学生讲解保护和发扬我国传统文化和传统美德途径，学生能够认真地听我的讲解，并表示会将我的讲解落实到实践中。
二、巧设课堂导入，提升学生课堂注意力
在初中道德与法治所涉及的多样的教学环节中，课堂导入是能够使学生认真学习整节课知识最有效的一个环节。因此，初中道德与法治教师有必要关注这一个教学环节，提升学生的课堂注意力。
如，在教授“与世界紧密相连”这节知识时，我便会采用问题提问的方式进行课堂导入，在教学开始时，我会对学生说：“同学们，你们知道中国积极承担国际责任与义务的例子吗？”在问题的引导下，学生认真地进行了思考，说出自己所知道的与之相关的事情，在非洲出现埃博拉疫情时，中国政府向该疫区派出了千余名医务人员;中国多次参与联合国维和行动……学生所举的例子十分的多样。学生在诉说中，已经产生了十足的学习兴趣。见此情况，我便会向学生进行本节知识的具体讲解，学生在我的引导下，不仅能够认真地听讲解，还能以积极的态度回答问题，使整节课的教学变得十分顺利。
三、结合实际生活，加深学生理解
初中道德与法治知识本身就与生活有着十分密切的联系。因此，初中道德与法治教师可以结合实际生活对学生进行教学，使学生加深对道德与法治知识的理解。
如，在教授“创新改变生活”这节知识时，我为了让学生更好地理解创新能够使人们的生活发生改变这一道德与法治知识，便在教学中引入了生活元素。在具体的课堂教学中，我对学生说：“同学们，你们小时候买东西都是怎样买的？”学生纷纷表示是带着人民币去附近的商场购买。我接着说：“那么，现在人们买东西普遍是怎样买的？”学生纷纷表示线上购物，让送货员直接送货上门。见此情况，我便对学生说：“请思考一下，这种线上购物的方式怎样方便了人们的生活？”学生在问题的引导下，进行了深入思考，并从时间、购买物品的多样性等多个方面说出这种线上购物带给人们生活的便利性。接着，我便引入了共享单车、共享充电宝、线上租车、代驾等事物，向学生详细地讲解了这些事物的出现带给人们生活上的便利性。因为所举的例子，贴近学生的实际生活，所以学生能够认真地听我的讲解，并因此更好地理解“创新改变生活”这一道德与法治知识，意识到了创新的重要性。
四、构建良好师生关系，营造轻松快乐气氛
对学生来说，气氛是十分重要的，良好的气氛能够促进学生积极学习道德与法治知识。我在教学的过程中，就会通过良好的师生关系的构建，营造轻松、快乐的气氛，以此使学生更好地学习道德与法治知识。
我在教学的过程中，十分注重良好的师生关系的构建。如，在平时的时候，我会以朋友的身份与学生相处，多多与学生进行沟通，让学生愿意向我倾诉在学习的过程中遇到的问题，使学生能够倾听我的建议，积极地改正自己在学习的过程中所遇到的问题，从而让学生能够更为顺畅地进行道德与法治知识的学习;在进行道德与法治课堂教学时，会引入多种多样的与道德与法治知识相关的小游戏，让学生能够参与进小游戏中，而我也会参与进小游戏中，与学生一起完成游戏任务。通过这种方法，让学生与我能够互相增加了解，从而更加认真地听课堂讲解，使课堂气氛能够更加活跃、轻松，而学生也能在不知不觉中学习到道德与法治知识。
五、开展实践活动，增强学生的实际运用能力
教育的目的就是让学生将所学习的知识运用到实际生活中。因此，初中道德与法治教师在教学的过程中，应该开展多种多样的实践活动，使学生能够在活动中提升自己的实践运用能力。
如，在教授“延续文化血脉”这节知识时，我为了提升学生的实际应用能力，便开展一个一次“宣传传统文化”的实践活动。将学生分成了几个小组，引导每个小组选择一个传统文化进行深入的了解，使每个小组能够根据自己所选择的方向，对该传统文化进行深入的了解，并让学生以小组为单位在课余时间，宣传该传统文化。与理论性知识的听讲相比，这种实践活动比较有趣，所以学生参与这个实践活动的积极性比较高。每个小组都能够积极地进行讨论，为宣传传统文化积极地做着准备。在整个时间活动下来，我发现学生不仅具有了良好的合作意识，还提升了自身的责任感，增强了文化自信。
再比如，在教授“多彩的职业”这节知识时，我便开展了“角色扮演”的实践活动。在活动中，我引导学生选择一个自己喜欢的职业进行深入的了解，使学生能够将自己扮演成一个职业人，能够向班级上的其他学生说一说自己所从事的职业需要做的事情、意义等。这种角色扮演的方式十分有趣，学生能够以积极的态度进行角色扮演。通过这个实践活动，学生不仅具有了良好的目标，还拓展了自己的视野，了解了更多的知识。总之，初中道德与法治教师有必要注重实践活动的开展，使学生能够通过实践活动提升自身的实际运用能力。
六、结语
综上所述，新课程改革下，初中道德与法治教师有必要关注当下道德与法治教学中存在的问题，了解新课程改革内容，以此为基础，转变自己的教学思想，更新自己的教学方法，使学生能够接收到良好的教学，让学生的道德与法治水平获得有效的提升，为学生以后的学习、生活、工作奠定良好的基础。
（责编 张欣）
参考文献：
[1]郭树媛.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].才智，2018（32）.[2]高玉玲.新课改下初中道德与法治教学方法的探究[J].中华少年，2018（19）.
[3]郑晴晴.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].学周刊，2018（5）.
[4]李应东.初中道德与法治课程教学现状及对策研究[J].新课程（中学），2017（1）.