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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）08-000-01
摘 要 新课程改革中要求教师要还学生学习的主体地位，那么我们就要转变现有的被动的教学观念。教师要主动尝试让学生进行自主学习，初中体育教学中有很多空间可以培养和挖掘学生的这种能力。
关键词 初中体育 教学 主体地位 自主学习
自主学习能力的培养对于体育教学有着很重要的意义，也是初中体育课堂上的一项重要的教学任务。要培养学生的自主学习能力，教师就要充分认识到学生在学习中的主体地位。这样才能培养学生的终身体育意识，树立正确的体育观，使学生具有参与体育运动的欲望和要求。那么如何还学生的学习主动权，从而培养学生学会在初中体育课堂上进行自主学习，是目前我们初中体育教师应该努力探索研究的课题。
一、充分发挥学生主体地位在培养学生自主学习能力中的意义
充分发挥学生在体育教学中的主体性，是培养学生体育自主学习的先决条件。教学中的主体性是指学生自主性、主动性和创造性的总合，学生的自主性主要指学生自我意识与自我能力，主动性是指学生对外界的关系问题，创造性是指学生在主动性和自主性发展到高级阶段的表现，只有实现这些系统的有机结合，我们才能体现体育教学对学生自主学习能力的培养，并真正落实学生的主体地位。
当今社会的教育理念是对学生进行素质教育，而自主学习正是当代学生适应时代的方法，也是培养学生终身体育意识的手段。课堂自主学习教学要注重体育教学学法的指导、注重检验学习成果、注重对学习的评价，更要注重对学生创新意识与能力的培养，创新能力发展的关键是学生能够生动活泼地、积极主动地发展。而学生能够生动活泼地、积极主动地发展的关键是让学生成为学习的主体，变被动学习为主动学习。教师要转变体育课堂教学只重视技术学习与课堂锻炼，而忽视了学生的主体地位，应树立课堂学生自主学习、自主锻炼的观念，要敢于在课中安排较多时间给学生以充分发挥才能的机会。
体育自主学习承担着减轻学生学习负担，培养学生终身体育意识，并增强学生身心健康的重要作用。我国传统的体育教学注重竞技体育意识的培养，体育课堂上学习的内容相对比较难，加上我们的体育教学并不太重视学生的学法指导，所以学生的课堂负担相对是比较重的。然而，目前国际上比较注重对青少年进行终身体育方向发展的研究，我们通过自主学习，让学生掌握科学自我锻炼的方法与习惯，为培养学生终身体育观和终身健康观.打下良好的基础，所以学生应该而且必须掌握自我锻炼与自主学习。在自主学习的教学过程中，教师提供大量的自我学习机会，培养学生对问题的研究，并提出疑问的能力。通过自主学习探究掌握体育知识，促进认知技能的发展，表现学习的责任感，更能学会对学习的评价，形成一种更积极向上的学习态度。
二、运用正确的学习方法培养学生的自主学习能力
体育课堂中学生自主学习要有正确的指导方式，教师的指导是否恰当直接关系到学生能否正确地掌握自主学习的能力，正确学习方法的运用有助于激发学生的主体意识，促使学生积极参与体育教学过程。
（一）教师要合理安排教材，加强学生预习指导
教师布置体育学习的内容要在依据课程标准的基础上，根据新的教学纲要的要求和学生的实际情况，对学生自主锻炼、自主学习的内容安排应循序渐进地进行，也可突破教材的一些内容进行。传统的体育教学是教师带着教材走向学生，或是带着学生走向教材。因而不利于学生主体性的发挥。如果在课前让学生在教师的指导下进行预习，那么学生就可通过预习了解教材，在上课时就能带着教材走向教师，而且学生的自主学习能力也可从预习中得到一定的培养。
（二）教师要运用正确的教学手段
在自主学习过程中教师要避免采用手把手，一刀切的教学手段。在初中体育教学中教师应变传授为点拨，教给学生自主学习的方法。在对某一技术进行教学时，不仅要教会学生掌握某一项运动技能，更重要的是教会学生学习该动作技术的方法，并在教师的点拨指导下，对别的技术进行模仿自学。教师还要抓住时机来提出问题，让学生带着问题去尝试、讨论，体育课堂教学要着眼于教思路、指方法、找规律。另外教师要根据学生的实际情况，进行分层教学和指导，不能采用同一高度、同一方法进行教学。适当的时候可以留下一部分教学内容，让学生自己去探索，最后让学生回答问题，回答问题的过程可以巩固旧知识，掌握新知识，从而达到培养自主学习能力的目的。
（三）运用适当的方式对学生进行评价鼓励
教师要对体育课堂教学中发现的问题进行及时的纠正，一定要了解自己所安排的教学方法是否有效，学生的整个学习过程和结果是否达到预期的教学目标。在教学过程中对学生的学习活动一定要坚持评价鼓励，教师在体育课堂教学中的口头评价是很重要的，而且评价要是全面的，不能只是对学生的体育技能方面进行评价。教师一定要注重评价的多样性，充分调动学生参与评价的热情，让学生在参与评价过程中感受到其在学习中的主体地位，提高学生自主学习的积极性。这就要求教师应具备良好的口头评价能力和驾驭课堂的能力。另外教师还要及时的做好自我评价，只有这样，才能很好地完成初中体育课堂的教学任务。
综上所述，学生自主学习能力的培养是初中体育教学中一项重要的教学任务。在初中体育教学中我们一定要认识到学生才是学习的主体，不能简单的把学生只看作是认知体，要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人，从而培养学生自主学习的能力。
参考文献：
[1] 庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教育科学版）.2001（2）.
[2] 鲍桂萍.初中体育教学中“自主学习”的实验研究[J].鞍山师范学院学报.2006（6）.
摘 要 新课程改革中要求教师要还学生学习的主体地位，那么我们就要转变现有的被动的教学观念。教师要主动尝试让学生进行自主学习，初中体育教学中有很多空间可以培养和挖掘学生的这种能力。
关键词 初中体育 教学 主体地位 自主学习
自主学习能力的培养对于体育教学有着很重要的意义，也是初中体育课堂上的一项重要的教学任务。要培养学生的自主学习能力，教师就要充分认识到学生在学习中的主体地位。这样才能培养学生的终身体育意识，树立正确的体育观，使学生具有参与体育运动的欲望和要求。那么如何还学生的学习主动权，从而培养学生学会在初中体育课堂上进行自主学习，是目前我们初中体育教师应该努力探索研究的课题。
一、充分发挥学生主体地位在培养学生自主学习能力中的意义
充分发挥学生在体育教学中的主体性，是培养学生体育自主学习的先决条件。教学中的主体性是指学生自主性、主动性和创造性的总合，学生的自主性主要指学生自我意识与自我能力，主动性是指学生对外界的关系问题，创造性是指学生在主动性和自主性发展到高级阶段的表现，只有实现这些系统的有机结合，我们才能体现体育教学对学生自主学习能力的培养，并真正落实学生的主体地位。
当今社会的教育理念是对学生进行素质教育，而自主学习正是当代学生适应时代的方法，也是培养学生终身体育意识的手段。课堂自主学习教学要注重体育教学学法的指导、注重检验学习成果、注重对学习的评价，更要注重对学生创新意识与能力的培养，创新能力发展的关键是学生能够生动活泼地、积极主动地发展。而学生能够生动活泼地、积极主动地发展的关键是让学生成为学习的主体，变被动学习为主动学习。教师要转变体育课堂教学只重视技术学习与课堂锻炼，而忽视了学生的主体地位，应树立课堂学生自主学习、自主锻炼的观念，要敢于在课中安排较多时间给学生以充分发挥才能的机会。
体育自主学习承担着减轻学生学习负担，培养学生终身体育意识，并增强学生身心健康的重要作用。我国传统的体育教学注重竞技体育意识的培养，体育课堂上学习的内容相对比较难，加上我们的体育教学并不太重视学生的学法指导，所以学生的课堂负担相对是比较重的。然而，目前国际上比较注重对青少年进行终身体育方向发展的研究，我们通过自主学习，让学生掌握科学自我锻炼的方法与习惯，为培养学生终身体育观和终身健康观.打下良好的基础，所以学生应该而且必须掌握自我锻炼与自主学习。在自主学习的教学过程中，教师提供大量的自我学习机会，培养学生对问题的研究，并提出疑问的能力。通过自主学习探究掌握体育知识，促进认知技能的发展，表现学习的责任感，更能学会对学习的评价，形成一种更积极向上的学习态度。
二、运用正确的学习方法培养学生的自主学习能力
体育课堂中学生自主学习要有正确的指导方式，教师的指导是否恰当直接关系到学生能否正确地掌握自主学习的能力，正确学习方法的运用有助于激发学生的主体意识，促使学生积极参与体育教学过程。
（一）教师要合理安排教材，加强学生预习指导
教师布置体育学习的内容要在依据课程标准的基础上，根据新的教学纲要的要求和学生的实际情况，对学生自主锻炼、自主学习的内容安排应循序渐进地进行，也可突破教材的一些内容进行。传统的体育教学是教师带着教材走向学生，或是带着学生走向教材。因而不利于学生主体性的发挥。如果在课前让学生在教师的指导下进行预习，那么学生就可通过预习了解教材，在上课时就能带着教材走向教师，而且学生的自主学习能力也可从预习中得到一定的培养。
（二）教师要运用正确的教学手段
在自主学习过程中教师要避免采用手把手，一刀切的教学手段。在初中体育教学中教师应变传授为点拨，教给学生自主学习的方法。在对某一技术进行教学时，不仅要教会学生掌握某一项运动技能，更重要的是教会学生学习该动作技术的方法，并在教师的点拨指导下，对别的技术进行模仿自学。教师还要抓住时机来提出问题，让学生带着问题去尝试、讨论，体育课堂教学要着眼于教思路、指方法、找规律。另外教师要根据学生的实际情况，进行分层教学和指导，不能采用同一高度、同一方法进行教学。适当的时候可以留下一部分教学内容，让学生自己去探索，最后让学生回答问题，回答问题的过程可以巩固旧知识，掌握新知识，从而达到培养自主学习能力的目的。
（三）运用适当的方式对学生进行评价鼓励
教师要对体育课堂教学中发现的问题进行及时的纠正，一定要了解自己所安排的教学方法是否有效，学生的整个学习过程和结果是否达到预期的教学目标。在教学过程中对学生的学习活动一定要坚持评价鼓励，教师在体育课堂教学中的口头评价是很重要的，而且评价要是全面的，不能只是对学生的体育技能方面进行评价。教师一定要注重评价的多样性，充分调动学生参与评价的热情，让学生在参与评价过程中感受到其在学习中的主体地位，提高学生自主学习的积极性。这就要求教师应具备良好的口头评价能力和驾驭课堂的能力。另外教师还要及时的做好自我评价，只有这样，才能很好地完成初中体育课堂的教学任务。
综上所述，学生自主学习能力的培养是初中体育教学中一项重要的教学任务。在初中体育教学中我们一定要认识到学生才是学习的主体，不能简单的把学生只看作是认知体，要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人，从而培养学生自主学习的能力。
参考文献：
[1] 庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教育科学版）.2001（2）.
[2] 鲍桂萍.初中体育教学中“自主学习”的实验研究[J].鞍山师范学院学报.2006（6）.