【摘要】随着教育改革的不断推进，小学数学教学中对教学模式以及教学方法提出了新的要求。数学是小学教育中非常重要的一门课程，因此小学数学教师就应该将导学式教学法应用于实际教学当中，以此来引导学生主动发现问题、及时解决问题，提高学生的自主学习能力。因此本文将对小学数学教学中导学式教学法的运用进行分析研究，从而帮助教师顺利开展教学活动。
　　【关键词】小学数学教学 导学式教学法 运用分析
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0118-02
　　导学式教学法是以现代教学理念为指导的一种教学模式，这种教学模式的每一个环节和过程都具有极强的目的性，并且在实际的教学当中，导学式教学还可以引导学生主动发现问题、分析问题，进而解决问题。由此可见，应用导学式教学法可以充分体现学生在教学过程中的主体地位，以此来进一步培养学生的自主学习能力以及动手实践能力，从而使学生的学习效率不断提高。
　　一、在小学数学教学中運用导学式教学法的作用
　　（一）提高学生数学学习能力
　　小学教育是一种基础教育，对于学生未来的良好发展具有十分重要的影响，因此小学数学教师在传授学生书本知识的同时还应该注重培养学生学习能力，教会学生如何学习、如何提高学习效率。同时小学数学还是学生日后学习的基础，因此教师就可以将导学式教学法应用到教学实践当中，引导学生进行自主学习，以此来培养学生的数学学习能力，从而促使学生养成良好的学习习惯，为其今后的全面发展奠定基础。
　　（二）培养学生实践能力
　　在小学数学的实际教学当中，导学式教学法的应用可以充分尊重学生之间的差异性，并且还能够体现学生在教学活动中的主体地位，使所有学生的数学成绩都可以得到有效的提高。在教学活动中，小学数学教师应用导学式教学法可以根据学生不同的学习能力以及学习进度，制定出具有针对性的教学计划，从而顺利开展教学活动，并在教学过程中充分挖掘学生的内在潜力，使学生可以自己发现问题、解决问题，以此来培养学生的实践能力[1]。
　　二、在小学数学教学中运用导学式教学法的策略
　　（一）创设问题情景
　　为了使导学式教学法可以充分其应有的教学效果，小学数学教师可以采用创设问题情景的方式开展教学活动，以此来激发学生的学习兴趣、调动学生在数学课堂的参与积极性，使学生可以进行主动的学习。此外教师合理的创设问题情景还可以帮助学生快速集中注意力，以此来增强学生的学习效率，进而提高教学质量。比如教师在教授学生认识“米、厘米”的时候，教师就可以在黑板上划出两条直线长度不等的线段，然后让学生对线段的长度进行猜测，并引导学生根据不同的度量单位进行推算。在学生议论纷纷的时候教师就可以对学生提出问题：两条线段为什么要用不同的度量单位进行表达呢？及时、有效的提问可以让学生在不知不觉中就理解“米”和“厘米”的概念，从而提高学生的学习效率[2]。
　　（二）联系生活实际
　　小学数学知识大多数都是来源于我们的实际生活，因此在教学过程中教师就应该将教材中的知识与生活实际进行有机结合，从而使学生可以利用自身的生活经验去分析问题、解决问题，以此来提高学生的自主能动性，同时也可以使学生更加透彻的理解和掌握相关数学知识。此外在利用数学知识解决生活问题的时候，学生的数学思维以及创新思维都可以得到有效的提升，因此为了使导学式教学法更好的发挥其教学效果，在教学过程中教师就应该将数学知识与实际生活进行有机融合。
　　（三）重视学生的探究学习
　　在实际的教学过程中，教师可以积极引导学生进行独立学习以及自主探究，从而使导学式教学法充分发挥其应有的教学效果，为学生学习成绩的提高带来积极影响。因此为了使学生可以进行自主学习，教师就应該积极引导学生通过动手实践、合作学习等方式来探究数学知识，以此来帮助学生逐渐形成良好的数学思维。
　　综上所述，在小学数学教学中运用导学式教学法不仅可以提高学生的数学学习能力，还可以培养学生的实践能力。因此为了使导学式教学法发挥其应有的教学效果，小学数学教师就应该采用创设问题情景的方式开展教学活动，并且将数学知识联系生活实际，从而进一步培养学生的自主学习能力以及实践能力，为学生今后的良好发展奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]王秀馨.试论导学式教学法在小学数学教学中的应用[J]. 课程教育研究，2015，06：179-180.
　　[2]尹立圆.刍议导学式教学法在小学数学教学中的有效应用[J]. 中国校外教育，2016，15：87.