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摘 要在当前科学技术水平全面发展背景下，群众生活的数字化趋势也更为显著。在全新的社会背景下，要想实现信息技术和教育工作的融合，就更需要加强在教学工作中对信息技术的研究和创新，从而在激发学生学习兴趣的同时，实现对教学质量的提升。基于此，本文就将对生活化小学语文作文和信息技术之间的融合进行研究，希望通过相关教学策略的提出可以实现对小学生语文综合能力的稳定提升。
關键词信息技术;生活化作文;教学策略
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0019-01
在信息化飞速发展中，信息技术较大程度上推进了小学语文教学资料的丰富性，实现了教学情境的生动发展，有助于教学方式的灵活性转变。但是受到传统教学方式和理念的限制，信息技术在小学语文生活化作文中的发展仍然存在很多不完善的情况。下面来谈谈几种教学策略供大家参考。
一、从内容入手，让学生言之有物
在小学语文学科的作文写作过程中，广泛阅读不仅能帮助学生正确认识到生活，掌握丰富的生活经验，还能在生活中吸取更多的写作素材。教师可以在教学工作中针对小学生实际情况制定阅读拓展训练活动，从而针对不同年龄学生的学习情况制定不同的活动方案。活动主要分为三个阶段，其一，课文篇目，尽可能选择课本中的经典文章进行深入研究和阅读。其二，通篇拓展，针对《课外阅读》的要求进行相关篇目阅读。其三，课外拓展，这一过程中要借助课外优秀的篇目进行阅读量的提升。在这一过程中，学校也要加强对电子阅读平台的构建，借助信息技术为学生设置相应的阅读平台，从而将师生阅读、亲子阅读和个人阅读进行结合，保证学生在作文体裁、语感、文章立意上都有更大的进步，在扩大学生阅读面的同时，实现学生信息积累量的增加。
此外，丰富的生活体验和实践活动也是学生写作的重要基础，所以在教学工作中教师也可以组织各种形式的语文体验实践活动，引导和鼓励学生走进生活，在不断的参与和体验过程中，实现对信息技术的融合，只有这样才能进一步激发学生的参与热情，在写作过程中做到有话可说。
二、从情感入手，让学生言之有情
在写作过程中，要想进一步激发小学生写作兴趣的提升，引导学生勇敢和正确地表达自身想法，学校在实际发展中就应该充分加强对校园网、班级群和微博等网络平台媒体的充分应用，并且加强相关社团活动的开展，确保学生在参与相关社团活动的同时，获取更丰富的情感体验，保证在文章中发挥真情实感。
此外，学校还可以针对学生实际情况组建相关QQ群或是微信群，在其中设置专属学校的专区，这样学生就可以自主展示自己的作品，全面接受他人建议。这对于学生作文的个性化发展有着十分显著的积极影响。
三、从方法入手，让学生言之有理
学校在开展教学工作中应该尽可能加强对无线网络办公、校园空间平台网等资源优势的利用，只有这样才能充分发挥教育工作中微课的积极作用。信息技术在与小学语文生活化作文进行结合的过程中，教师也要加强在录课室中对校园学习资源优势的利用，从而在网络优势作用下进一步调整和完善课外活动。
在读写结合过程中，教师也应该充分加强对信息技术的应用。在前期单元写作教学工作中，教师将形成十分宝贵的教学经验，也就是对阅读教学和写作教学进行统一研究，从而引导学生进行读写结合的写作训练。对于低年级而言，可以进行相关的写话训练，认识到口语教学的重要性，只有这样才能在写作教学工作中发挥口语教学在书面语言中的优势作用。对于中年级学生而言，就要积极开展作文启蒙指导，让学生在写作中放开胆量，在此基础上实现对信息技术的有效研究。只有这样才能进一步实现对教材内容的补充和完善，在信息技术教育过程中推进作文教学的有效开展。
四、从评价入手，让学生言之有度
在学生完成写作后，可以将自己的作文直接上传到校园平台或是班级群中，教师可以在登录网站后直接对学生的文章进行阅读，从而直接进行批改和反馈。针对出现典型性问题的文章而言，教师也可以将文章下载下来直接制作成课件，从而对学生进行指导和点评。此种方式不仅能对学生的写作思路进行拓展，同时还能引导学生在相互借鉴和参考的过程中进行学习，对于学生的共同发展尤为关键。
在构建空间平台的过程中，还应该为学生构建学习和交流学习经验的专属平台，这样学生在上传作文的同时，还能与同学及时进行交流，在相互点评和借鉴的同时，实现自主意识的有效激发。这对于信息技术和生活化作文的融合十分必要，有助于学生实现语文写作水平的显著提升。
五、结语
综上所述，在教学实践中可以发现，虽然在教学改革背景下，学生的整体素质已经有了显著发展和进步，但是在信息技术发展中，仍然可以发现教学工作中的各种问题。所以为进一步加强信息技术和生活化作文的融合，教师除了推进资源库的构建，还要在教学工作中创新和发展自身教学观念，只有这样才能树立起更完善的教学理念，进一步推进信息技术和生活化作文的融合，为学生语文能力和综合素质提升奠定良好基础，实现教学改革效率和质量的全面提升。
参考文献：
[1]李华.信息技术与生活化作文相融合的教学策略研究[J].中国信息技术教育，2016，（8）：109-110.
關键词信息技术;生活化作文;教学策略
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0019-01
在信息化飞速发展中，信息技术较大程度上推进了小学语文教学资料的丰富性，实现了教学情境的生动发展，有助于教学方式的灵活性转变。但是受到传统教学方式和理念的限制，信息技术在小学语文生活化作文中的发展仍然存在很多不完善的情况。下面来谈谈几种教学策略供大家参考。
一、从内容入手，让学生言之有物
在小学语文学科的作文写作过程中，广泛阅读不仅能帮助学生正确认识到生活，掌握丰富的生活经验，还能在生活中吸取更多的写作素材。教师可以在教学工作中针对小学生实际情况制定阅读拓展训练活动，从而针对不同年龄学生的学习情况制定不同的活动方案。活动主要分为三个阶段，其一，课文篇目，尽可能选择课本中的经典文章进行深入研究和阅读。其二，通篇拓展，针对《课外阅读》的要求进行相关篇目阅读。其三，课外拓展，这一过程中要借助课外优秀的篇目进行阅读量的提升。在这一过程中，学校也要加强对电子阅读平台的构建，借助信息技术为学生设置相应的阅读平台，从而将师生阅读、亲子阅读和个人阅读进行结合，保证学生在作文体裁、语感、文章立意上都有更大的进步，在扩大学生阅读面的同时，实现学生信息积累量的增加。
此外，丰富的生活体验和实践活动也是学生写作的重要基础，所以在教学工作中教师也可以组织各种形式的语文体验实践活动，引导和鼓励学生走进生活，在不断的参与和体验过程中，实现对信息技术的融合，只有这样才能进一步激发学生的参与热情，在写作过程中做到有话可说。
二、从情感入手，让学生言之有情
在写作过程中，要想进一步激发小学生写作兴趣的提升，引导学生勇敢和正确地表达自身想法，学校在实际发展中就应该充分加强对校园网、班级群和微博等网络平台媒体的充分应用，并且加强相关社团活动的开展，确保学生在参与相关社团活动的同时，获取更丰富的情感体验，保证在文章中发挥真情实感。
此外，学校还可以针对学生实际情况组建相关QQ群或是微信群，在其中设置专属学校的专区，这样学生就可以自主展示自己的作品，全面接受他人建议。这对于学生作文的个性化发展有着十分显著的积极影响。
三、从方法入手，让学生言之有理
学校在开展教学工作中应该尽可能加强对无线网络办公、校园空间平台网等资源优势的利用，只有这样才能充分发挥教育工作中微课的积极作用。信息技术在与小学语文生活化作文进行结合的过程中，教师也要加强在录课室中对校园学习资源优势的利用，从而在网络优势作用下进一步调整和完善课外活动。
在读写结合过程中，教师也应该充分加强对信息技术的应用。在前期单元写作教学工作中，教师将形成十分宝贵的教学经验，也就是对阅读教学和写作教学进行统一研究，从而引导学生进行读写结合的写作训练。对于低年级而言，可以进行相关的写话训练，认识到口语教学的重要性，只有这样才能在写作教学工作中发挥口语教学在书面语言中的优势作用。对于中年级学生而言，就要积极开展作文启蒙指导，让学生在写作中放开胆量，在此基础上实现对信息技术的有效研究。只有这样才能进一步实现对教材内容的补充和完善，在信息技术教育过程中推进作文教学的有效开展。
四、从评价入手，让学生言之有度
在学生完成写作后，可以将自己的作文直接上传到校园平台或是班级群中，教师可以在登录网站后直接对学生的文章进行阅读，从而直接进行批改和反馈。针对出现典型性问题的文章而言，教师也可以将文章下载下来直接制作成课件，从而对学生进行指导和点评。此种方式不仅能对学生的写作思路进行拓展，同时还能引导学生在相互借鉴和参考的过程中进行学习，对于学生的共同发展尤为关键。
在构建空间平台的过程中，还应该为学生构建学习和交流学习经验的专属平台，这样学生在上传作文的同时，还能与同学及时进行交流，在相互点评和借鉴的同时，实现自主意识的有效激发。这对于信息技术和生活化作文的融合十分必要，有助于学生实现语文写作水平的显著提升。
五、结语
综上所述，在教学实践中可以发现，虽然在教学改革背景下，学生的整体素质已经有了显著发展和进步，但是在信息技术发展中，仍然可以发现教学工作中的各种问题。所以为进一步加强信息技术和生活化作文的融合，教师除了推进资源库的构建，还要在教学工作中创新和发展自身教学观念，只有这样才能树立起更完善的教学理念，进一步推进信息技术和生活化作文的融合，为学生语文能力和综合素质提升奠定良好基础，实现教学改革效率和质量的全面提升。
参考文献：
[1]李华.信息技术与生活化作文相融合的教学策略研究[J].中国信息技术教育，2016，（8）：109-110.