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摘 要：后进生是教学过程中出现的为数不少的群体，它直接影响着教育教学的整体推进和个人素质的培养。在全面推进素质教育的今天，重视对后进生关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。所以，做为班主任，必须正确认识他们，给予他们无穷的师爱，激发学习的内在动力，促进心理健康的发展，让他们脸上充满自信，让他们内心充满阳光。
关键词：后进生 尊重 鼓励 兴趣
一位教育家曾说过：“作家是为作品而活着，而作为教师应该是为学生而活着。”是的，教师就应爱自己的班级，爱自己的学生，不仅对优秀学生要有爱，对后进生更应多给他们一点爱。由于社会家庭以及个人智力等诸多因素的存在，必然会造成品格各异的学生，后进生的存在也就不足为奇。转化后进生是班主任教育工作的一个难题，要做好这项工作，班主任需要以尊重、信任、理解、鼓励的原则来对待后进生，发现他们的闪光点，并帮助他们发现自己的优点和长处，增强后进生的自信心，激发学习的内在动力，促进心理健康的发展让他们脸上充满自信，让他们内心充满阳光。下面就结合教育实际工作，浅谈一下如何促进后进生的转化。
一、一视同仁，尊重、信任后进生
教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。每个人都希望得到别人尊重和信任，而后进生更需要得到这些。后进生只是因为基础没有打好或是没有养成良好的生活、学习习惯，才逐步放弃，以至于成为后进生，实际上他们大多也都渴求进步，他们内心深处也渴求得到温暖。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对后进生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。因此，作为教师不应对他们失去信心或者厌弃，平时我们一定要公正合理地對待他们，了解他们内心的想法，让他们感受到老师对他们的关爱，从而增强他们改正自己不足的决心和信心。个人认为，教师要做到以下几点： 1、学生犯了任何错误，在批评或处分前务必给学生足够的申辩机会。 2、 永远和学生保持商量的口吻。3、教师要充满耐心与兴趣去倾听。
二、发现闪光点，多表扬、鼓励后进生
心理学家说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定，被赞扬。”当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更加积极地投入工作和学习。后进生往往比较自卑，他们生活在批评、训斥中，总觉得自己不如别人，在同学面前抬不起头。 所以，班主任应该善于发现后进生的闪光点，激起他们学习的积极性，鼓励他们努力拼搏。一旦有了点滴的进步，便及时表扬，让他们感受到“英雄有用武之地”，树立“别人能做到的事，我也能做到”的自信心。比如，在课堂上，我尽量让后进生回答一些简单的问题，以此表扬、鼓励他们，使他们获得成功感，从而增强自信心。除了学习上，在卫生、纪律各方面，只要发现后进生一点闪光之处，就抓住时机给予表扬鼓励，从而使后进生内心产生愉快的情绪体验，成为再次进步的动力。
三、激发后进生的学习兴趣，使其乐学
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有以“学”为“乐”的人，才能真正全身心投入。学习兴趣是学生学习知识，开拓眼界的一种重要动力。中学生的好奇心特别强，我善于抓住这一点，采用多种手段、途径，努力创造生动有趣的教学情境，引导他们参与到课堂中来，把主动权交给他们，充分发挥他们学习的主动性，让他们自主探究、互相合作，从中体验到创造思维的乐趣。此外，通过设计相宜的课堂练习，使他们在学习中有成功的机会。给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中、的快乐、成功的喜悦以及同学们的赞扬，从而促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”，而且能“要下苦功夫学”，觉得乐在其中。比如，教师可适当地对他们实行各种“优待”，如课堂发言优先，批改作业优先等，让他们有显露自己聪明才智和潜在能力的机会，让学生感受到教师对他的欣赏，以便增强他们的自信心，促其奋进。
四、逐步要求，培养后进生的责任心
由于基础差或是没有形成良好的习惯，后进生同成绩优异或习惯较好的学生相比，在学习、行为上都有一定的差距。对于他们急是没用的，一口吃不出个胖子，所以对他们应逐步提出要求。对后进生的教育要善于捕捉他们上的闪光点，但决不能姑息其缺点和消极因素，应该把关心同严格要求结合起来。在把阳光洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求是对他们的信任，使他们形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。对后进生的转化目标，要切合个人实际，引导他们制定进步计划，让他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到。在体验到成功的快乐后，他们会更积极认真地去学习。
当然，实现后进生的转化不是一、两天就能完成的事情，有的后进生取得了一定成绩，受到老师的信任后，往往会犯错误，并出现多次反复。对这种现象，教师既不能“恨铁不成钢”，也不能急躁。那样不但不能督促他们进步，还而容易使他们丧失奋发向上的信心、耐心和恒心。所以我们要深入幕后多了解他们的情况，以一颗包容的心来理解他们的种种行为，正确的引导他们，让学生明白，只要坚持不懈的努力就能取得成功。
总之，只有教不好的老师，没有教不好的学生。转化后进生教育工作是一项艰巨而复杂的工程，需要我们摒弃对后进生的偏见，对后进生充满热情和信心，以高度的责任感和无私奉献的精神，寻找适合后进生心理特征的教育方法和技巧，以足够的爱心、耐心和恒心给予他们鼓励，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
参考文献：
[1]陶巍，让后进生沐浴爱的阳光，内江师范学院学报，2010
[2]李爱君，如何走入后进生心灵
关键词：后进生 尊重 鼓励 兴趣
一位教育家曾说过：“作家是为作品而活着，而作为教师应该是为学生而活着。”是的，教师就应爱自己的班级，爱自己的学生，不仅对优秀学生要有爱，对后进生更应多给他们一点爱。由于社会家庭以及个人智力等诸多因素的存在，必然会造成品格各异的学生，后进生的存在也就不足为奇。转化后进生是班主任教育工作的一个难题，要做好这项工作，班主任需要以尊重、信任、理解、鼓励的原则来对待后进生，发现他们的闪光点，并帮助他们发现自己的优点和长处，增强后进生的自信心，激发学习的内在动力，促进心理健康的发展让他们脸上充满自信，让他们内心充满阳光。下面就结合教育实际工作，浅谈一下如何促进后进生的转化。
一、一视同仁，尊重、信任后进生
教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。每个人都希望得到别人尊重和信任，而后进生更需要得到这些。后进生只是因为基础没有打好或是没有养成良好的生活、学习习惯，才逐步放弃，以至于成为后进生，实际上他们大多也都渴求进步，他们内心深处也渴求得到温暖。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对后进生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。因此，作为教师不应对他们失去信心或者厌弃，平时我们一定要公正合理地對待他们，了解他们内心的想法，让他们感受到老师对他们的关爱，从而增强他们改正自己不足的决心和信心。个人认为，教师要做到以下几点： 1、学生犯了任何错误，在批评或处分前务必给学生足够的申辩机会。 2、 永远和学生保持商量的口吻。3、教师要充满耐心与兴趣去倾听。
二、发现闪光点，多表扬、鼓励后进生
心理学家说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定，被赞扬。”当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更加积极地投入工作和学习。后进生往往比较自卑，他们生活在批评、训斥中，总觉得自己不如别人，在同学面前抬不起头。 所以，班主任应该善于发现后进生的闪光点，激起他们学习的积极性，鼓励他们努力拼搏。一旦有了点滴的进步，便及时表扬，让他们感受到“英雄有用武之地”，树立“别人能做到的事，我也能做到”的自信心。比如，在课堂上，我尽量让后进生回答一些简单的问题，以此表扬、鼓励他们，使他们获得成功感，从而增强自信心。除了学习上，在卫生、纪律各方面，只要发现后进生一点闪光之处，就抓住时机给予表扬鼓励，从而使后进生内心产生愉快的情绪体验，成为再次进步的动力。
三、激发后进生的学习兴趣，使其乐学
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有以“学”为“乐”的人，才能真正全身心投入。学习兴趣是学生学习知识，开拓眼界的一种重要动力。中学生的好奇心特别强，我善于抓住这一点，采用多种手段、途径，努力创造生动有趣的教学情境，引导他们参与到课堂中来，把主动权交给他们，充分发挥他们学习的主动性，让他们自主探究、互相合作，从中体验到创造思维的乐趣。此外，通过设计相宜的课堂练习，使他们在学习中有成功的机会。给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中、的快乐、成功的喜悦以及同学们的赞扬，从而促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”，而且能“要下苦功夫学”，觉得乐在其中。比如，教师可适当地对他们实行各种“优待”，如课堂发言优先，批改作业优先等，让他们有显露自己聪明才智和潜在能力的机会，让学生感受到教师对他的欣赏，以便增强他们的自信心，促其奋进。
四、逐步要求，培养后进生的责任心
由于基础差或是没有形成良好的习惯，后进生同成绩优异或习惯较好的学生相比，在学习、行为上都有一定的差距。对于他们急是没用的，一口吃不出个胖子，所以对他们应逐步提出要求。对后进生的教育要善于捕捉他们上的闪光点，但决不能姑息其缺点和消极因素，应该把关心同严格要求结合起来。在把阳光洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求是对他们的信任，使他们形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。对后进生的转化目标，要切合个人实际，引导他们制定进步计划，让他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到。在体验到成功的快乐后，他们会更积极认真地去学习。
当然，实现后进生的转化不是一、两天就能完成的事情，有的后进生取得了一定成绩，受到老师的信任后，往往会犯错误，并出现多次反复。对这种现象，教师既不能“恨铁不成钢”，也不能急躁。那样不但不能督促他们进步，还而容易使他们丧失奋发向上的信心、耐心和恒心。所以我们要深入幕后多了解他们的情况，以一颗包容的心来理解他们的种种行为，正确的引导他们，让学生明白，只要坚持不懈的努力就能取得成功。
总之，只有教不好的老师，没有教不好的学生。转化后进生教育工作是一项艰巨而复杂的工程，需要我们摒弃对后进生的偏见，对后进生充满热情和信心，以高度的责任感和无私奉献的精神，寻找适合后进生心理特征的教育方法和技巧，以足够的爱心、耐心和恒心给予他们鼓励，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
参考文献：
[1]陶巍，让后进生沐浴爱的阳光，内江师范学院学报，2010
[2]李爱君，如何走入后进生心灵