论文部分内容阅读
摘 要：小学英语高年段的Read and write，篇幅长、容量大，涉及的知识点多，学生学起来会感到特别的困难。许多教师在教学时，缺乏钻研和预设，忠于文本，止于文本。机械地教学模式很难引起学生的学习兴趣。一节出色的Read and write课，要有广阔的视野，理性的思维和直达内心的人文情怀。如何上好一节成功的Read and write，值得我们共同去探讨。
关键词：文本挖掘；理性思维；情感因素；人文情怀
新版的PEP教材每单元增添了Read and write部分，它是本单元知识点的整合，也是语篇教学的载体。它容量大、篇幅长，语言规范，行文畅达，涉及知识点多，学生学起来存在一定的难度。如何上好一节内涵丰厚的Read and write，取决于教师用心的钻研和成功的教学预设。一个语篇由薄到厚，再由厚到薄的过程，需要教师对教材的反复钻研。每一篇文本的深度、广度和温度都值得教师好好地去探索。那么，作为一线教师，该如何上好一节成功的Read and write呢？现结合部分课例谈谈笔者的一些做法，借此内化共同成长。
一、丰厚文本，探索知识的广度
英语学习其实是学生与语言文本之间发生高效互动的过程。教材，作为教学的重要媒介，是学生学习的起点。关注文本所在单元的整体；观察文本中的每一个小细节；挖掘文本背后的内涵；这些都是文本解读的必要步骤。
（一）整体把握，细节撬动
在教学中，我们既要整体推进，把握文章结构，也要不忘细节。教材中的插图，标题，人物，文章中心句等都颇有内涵，都可以成为有效的教学资源，帮助学生快速地进入语篇。案例：PEP六上Unit2 Ways to go to school中Read and write 的标题是 Different ways to go to school，笔者在教学中，有意识地隐藏了Different ways， 让学生先预测标题，并通过自主阅读，验证自己的预测。这瞬间就激活了学生已有的背景知识，激发了学生阅读文本的兴趣。仅对标题的细小钻研，就给课堂带来了生机，这就是细节的力量。
（二）了解编者意图，直击文本背后
新版PEP教材在文化元素上有了更明确、更突出地体现。在解读文本时，教师要审视文本，探寻编者的意图，挖掘文本背后所要体现的文化特征和内涵，给学生一片更广阔的天地。英语教学不仅仅是知识、技能的传授，更要进行渗透式多元文化的培养。每篇Read and write 都有自己的独特内涵，有显性，有隐性。教师要在独立的学习板块中融入中西方文化的鉴赏和对比，逐步提高学生的文化素养和知识眼界。
二、逻辑思维，追求理性的深度
经观察，小学高段部分Read and write阅读材料减少了直观性和趣味性，增强了思维性。许多教师在面对这样的文本时，单纯让学生机械记忆背诵文本内容。其实，教师可以从思维策略着手，理清文章脉络，通过层次清晰的图表、对比等手法，帮助学生深刻地理解文章，激发学生学习动机。《英语课程标准》就曾强调：就工具性而言，英语课堂承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
（一）图画结合，妙趣横生
教材还有一些叙事性、传记性的Read and write 语言平实，情节平淡，很难赋予情感的色彩。教师若能结合简笔画，就可以帮助学生轻松理清故事脉络，而且动态的生成也给课堂带来了生机。案例：笔者在教授PEP六下Unit3 Where did you go？ 中的Read and write就采用图画的方式展现了语篇结构。一幅幅图画组成的语篇主线，贯穿整个课堂，理清了文章内容，也给学生增添了许多表达、想象的空间。
当然，图画除了可以线条式地运用，还可以对比运用，效果鲜明；留白运用，让学生自主发挥；倒叙运用，逆转思维等，教师可以因材而异，自由选择。这样动态、即兴的方法远比单一呈现图片要生动的多。
（二）简单图表，形象直观
图表用于语篇教学，具有直观、易理解等优势，它使学生对阅读材料一目了然，让学生从视觉上直接感知文本的主要信息，能有效培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。
（三）思维导图，疏通脉络
思维导图，能使复杂的内容非常清晰、系统地突显出来，因而能帮助学生更深刻地理解所学内容。特别是小学高段的Read and write，内容广，缺少趣味性，思维导图中层次清晰的线条可以使描述性的文字变得不再枯燥，大大降低了学生的学习难度。案例：五下Unit4 Read and write Two new kittens 的“线联式”思维导图：
三、情感浸润，感受人文的温度。
《英语课程标准》把情感态度纳入到课程目标的组成部分。的确，一堂优质的英语课，不应只注重达成知识技能的目标，更应挖掘文中的情感策略，调动学生多种感官的参与和体验，加深学生道德情感上的共鸣，使其形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
（一）追本溯源，用好教材
高段的Read and write 中的许多文本都富有各自的情感内涵，或显性，或隐性。教师在教学时，要充分挖掘其中的情感目标，寓情感教育于知识目标中，实现两者的完美结合。只要教师关注单元话题，细心品味编者的意图，都能在文本中体会到情感的色彩。让学生既有语言知识的提升，也有感情的深度体验与表达，从而得到身心上的健康发展。
（二）人为赋予， 从无到有
还有一些Read and write的语篇是一些写实、记录的文本，本身不带有感情色彩。教师在备课时，可以适当地做一些人为地添加。利用课本插图，听觉视觉资料等，联系自己的生活经历用大胆地想象赋予文本新的生命，从而达到情感教育的目的。案例：五下Unit4 When is Easter？ 中的Read and write ，讲述了kittens 的生长过程。这是一篇日记式的记录文，没有明显的感情色彩。有位一线教师却赋予了它情感的温度。她用视频的形式与学生一起感悟时光的飞速流转，并教育学生坚持用写日记的好习惯来记录生命中的美好瞬间。这位老師不仅将课堂变得有温度、有生命了，更巧妙地将学习习惯的培养融入到情感共鸣之中，她的做法实在可赞可叹。
作者简介：
朱春燕，义乌市义亭镇畈田朱小学，研究方向：小学英语。
关键词：文本挖掘；理性思维；情感因素；人文情怀
新版的PEP教材每单元增添了Read and write部分，它是本单元知识点的整合，也是语篇教学的载体。它容量大、篇幅长，语言规范，行文畅达，涉及知识点多，学生学起来存在一定的难度。如何上好一节内涵丰厚的Read and write，取决于教师用心的钻研和成功的教学预设。一个语篇由薄到厚，再由厚到薄的过程，需要教师对教材的反复钻研。每一篇文本的深度、广度和温度都值得教师好好地去探索。那么，作为一线教师，该如何上好一节成功的Read and write呢？现结合部分课例谈谈笔者的一些做法，借此内化共同成长。
一、丰厚文本，探索知识的广度
英语学习其实是学生与语言文本之间发生高效互动的过程。教材，作为教学的重要媒介，是学生学习的起点。关注文本所在单元的整体；观察文本中的每一个小细节；挖掘文本背后的内涵；这些都是文本解读的必要步骤。
（一）整体把握，细节撬动
在教学中，我们既要整体推进，把握文章结构，也要不忘细节。教材中的插图，标题，人物，文章中心句等都颇有内涵，都可以成为有效的教学资源，帮助学生快速地进入语篇。案例：PEP六上Unit2 Ways to go to school中Read and write 的标题是 Different ways to go to school，笔者在教学中，有意识地隐藏了Different ways， 让学生先预测标题，并通过自主阅读，验证自己的预测。这瞬间就激活了学生已有的背景知识，激发了学生阅读文本的兴趣。仅对标题的细小钻研，就给课堂带来了生机，这就是细节的力量。
（二）了解编者意图，直击文本背后
新版PEP教材在文化元素上有了更明确、更突出地体现。在解读文本时，教师要审视文本，探寻编者的意图，挖掘文本背后所要体现的文化特征和内涵，给学生一片更广阔的天地。英语教学不仅仅是知识、技能的传授，更要进行渗透式多元文化的培养。每篇Read and write 都有自己的独特内涵，有显性，有隐性。教师要在独立的学习板块中融入中西方文化的鉴赏和对比，逐步提高学生的文化素养和知识眼界。
二、逻辑思维，追求理性的深度
经观察，小学高段部分Read and write阅读材料减少了直观性和趣味性，增强了思维性。许多教师在面对这样的文本时，单纯让学生机械记忆背诵文本内容。其实，教师可以从思维策略着手，理清文章脉络，通过层次清晰的图表、对比等手法，帮助学生深刻地理解文章，激发学生学习动机。《英语课程标准》就曾强调：就工具性而言，英语课堂承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
（一）图画结合，妙趣横生
教材还有一些叙事性、传记性的Read and write 语言平实，情节平淡，很难赋予情感的色彩。教师若能结合简笔画，就可以帮助学生轻松理清故事脉络，而且动态的生成也给课堂带来了生机。案例：笔者在教授PEP六下Unit3 Where did you go？ 中的Read and write就采用图画的方式展现了语篇结构。一幅幅图画组成的语篇主线，贯穿整个课堂，理清了文章内容，也给学生增添了许多表达、想象的空间。
当然，图画除了可以线条式地运用，还可以对比运用，效果鲜明；留白运用，让学生自主发挥；倒叙运用，逆转思维等，教师可以因材而异，自由选择。这样动态、即兴的方法远比单一呈现图片要生动的多。
（二）简单图表，形象直观
图表用于语篇教学，具有直观、易理解等优势，它使学生对阅读材料一目了然，让学生从视觉上直接感知文本的主要信息，能有效培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。
（三）思维导图，疏通脉络
思维导图，能使复杂的内容非常清晰、系统地突显出来，因而能帮助学生更深刻地理解所学内容。特别是小学高段的Read and write，内容广，缺少趣味性，思维导图中层次清晰的线条可以使描述性的文字变得不再枯燥，大大降低了学生的学习难度。案例：五下Unit4 Read and write Two new kittens 的“线联式”思维导图：
三、情感浸润，感受人文的温度。
《英语课程标准》把情感态度纳入到课程目标的组成部分。的确，一堂优质的英语课，不应只注重达成知识技能的目标，更应挖掘文中的情感策略，调动学生多种感官的参与和体验，加深学生道德情感上的共鸣，使其形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
（一）追本溯源，用好教材
高段的Read and write 中的许多文本都富有各自的情感内涵，或显性，或隐性。教师在教学时，要充分挖掘其中的情感目标，寓情感教育于知识目标中，实现两者的完美结合。只要教师关注单元话题，细心品味编者的意图，都能在文本中体会到情感的色彩。让学生既有语言知识的提升，也有感情的深度体验与表达，从而得到身心上的健康发展。
（二）人为赋予， 从无到有
还有一些Read and write的语篇是一些写实、记录的文本，本身不带有感情色彩。教师在备课时，可以适当地做一些人为地添加。利用课本插图，听觉视觉资料等，联系自己的生活经历用大胆地想象赋予文本新的生命，从而达到情感教育的目的。案例：五下Unit4 When is Easter？ 中的Read and write ，讲述了kittens 的生长过程。这是一篇日记式的记录文，没有明显的感情色彩。有位一线教师却赋予了它情感的温度。她用视频的形式与学生一起感悟时光的飞速流转，并教育学生坚持用写日记的好习惯来记录生命中的美好瞬间。这位老師不仅将课堂变得有温度、有生命了，更巧妙地将学习习惯的培养融入到情感共鸣之中，她的做法实在可赞可叹。
作者简介：
朱春燕，义乌市义亭镇畈田朱小学，研究方向：小学英语。