论文部分内容阅读
[教材分析]rn《有的人——纪念鲁迅有感》是统编教材六年级上册第八单元的课文.这首诗是臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而写的.全诗共7小节,通过两类人的对比,批判了“骑在人民头上”的统治者和压迫者,歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们向鲁迅先生学习.
让单篇课文教学与《语文作业本》有机融合r——《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计
【摘 要】
：
[教材分析]rn《有的人——纪念鲁迅有感》是统编教材六年级上册第八单元的课文.这首诗是臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而写的.全诗共7小节,通过两类人的对比,批判了“骑在人民头上”的统治者和压迫者,歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们向鲁迅先生学习.
【机 构】
：
浙江省绍兴市上虞区实验小学 312300
【出 处】
：
教学月刊（小学版）语文
【发表日期】
：
2021年11期
其他文献
新时期青少年心理健康问题凸显,学校作为心理健康教育的主阵地,如何在“健康第一”的理念下推进德育工作、提高中小学生心理素质、促进其身心和谐发展成为当下研究的课题.浙江省湖州市践行以人为中心的发展思想,聚焦青少年心理健康问题,坚持系统化布局、专班化运作、数字化赋能,全力为青少年的健康发展保驾护航,为系统推进心理健康教育树立“湖州样本”.
在城市化进程对农村初中的冲击下,在家长“剧场效应”对农村教育的影响之下,农村初中的办学之路步履维艰.“绿色教育”理念倡导以人为本,强调教育为人,对农村学校的发展起理念引领、思想支持的作用.在热闹非凡的课改下,在“剧场效应”的教育氛围下,在功利思想的支配下,农村初中需静下心来办学、潜下心来育人,另辟蹊径,走出一条特色办学之路.
在课程创生中,学生是不可忽视的重要主体.学生进行课程创生有助于提升自身的核心素养,并能有效促进学校课程的发展.为了使学生的课程创生真正落地,学生需增强创生课程意识和提高创生能力、具备创生责任并掌握创生方法,而教师要创设创生氛围、提供创生条件.
学校要注重发挥评价的诊断、激励和发展功能,注重形成性评价和终结性评价的有机结合,既关注学生的学业成就,又重视学生多方面素质和潜能的发展,既关注学生的学习结果,又重视学生的学习过程.浙江师范大学附属慈溪实验学校以“弘通教育”理念为指导,构建了“弘通少年”的评价体系,并运用“弘通卡”作为评价工具对学生的发展进行多元化过程性评价,取得良好的教育效果.
基于“创新教育是研学旅行的本质特征和核心诉求”这一共识,发明研学强调在研学过程中注重创新精神、创新教育、创新思维、创新能力和创新成果“五创一体”.发明研学多层次多元化联动协同创新机制的创建,主要内容包括:高校引领与多元协同驱动,大中小学多层融合,成果导向务实创新;紧扣新时代精选研学项目,依托特色产业文化优势,强化师资和课程开发;融合发明创造知识产权,创新创业团队协同推进,合力助推乡村振兴.
扎实推进“双减”工作的落地落实,需从减轻学生过重作业负担、提升课后服务水平、规范校外培训行为专项治理、提升学校教学质量和制度保障以及督查问责五方面上下功夫.
对重庆市涪陵区科研骨干教师的调查显示:校本课程建设整体上比较滞后,且存在不平衡的现象;学校校本课程的组织比较松散,校本课程开发程序不规范,课程要素不全、不规范;校本课程实施存在无序等失范情况.要解决这些问题,相关部门可采取如下对策:一是区县教育行政部门通过营造氛围、研训一体、评价导向等措施自上而下地进行驱动和引领;二是学校要通过唤醒自觉意识、强化规划设计、优化校本研训、实施督导评估等措施推进校本课程建设的落实.
综合性学习教学是小学中高段语文教学的重要组成部分.以六年级下册“难忘小学生活”为例,一线教师要紧扣作业要求,结合学情、校情,潜心研究,精心策划,匠心指导,创造性地使用《语文作业本》,把综合性学习活动落到实处,引向深处.
高质量的教师队伍需要名师引领.名师的传帮带效应、聚合效应、标杆效应对教师专业发展起到非常重要的引领、辐射与示范作用.教师个人要珍惜名师资源,主动学习,潜心研究;地方教育行政部门和学校要充分利用名师资源,采取多种方式与途径来扩大名师效应,促进教师专业发展.
《语文作业本》的使用要与学生的学习过程紧密融合.其具体路径有:基于学情基础,化整为零,提升学习效能;借助学习支架,分类应用,助推学习进程;围绕关键题目,层次推进,培养高阶能力.如此才能更好地促进学生的语文学习.