论文部分内容阅读
南京师范大学虞永平教授在《幼儿园课程中的家长参与和家长发展》一文中明确提出：“家长是基本的教育者，孩子的成长是家长和教师共同的责任。家长将孩子送到幼儿园，不是其教育责任的移交，而是家长有幸在教育孩子方面增加了专业的合作者。而作为教师，不是要家长做些什么，而是希望家长与自己合作做些什么，要让家长看到家长的努力与教师的努力的关系，看到家长的努力与幼儿成长的关系。”这正是我们长久以来一直坚持去做的。我们认为，幼儿园的教师只能陪伴孩子有限的三年，而能够陪伴孩子一生的是父母，能对孩子实现终身影响的也是父母。所以对我们幼儿教师来说，改变家长的教育思想，用我们的专业水平来引领家长显得尤为重要，这将使孩子获益终身。
对于小班家长来说，多数都没有当家长的经验，对于家园共育的概念也不甚清楚，如何才能让家长站到“合作者”的位置上呢？针对小班新生家长工作，我们采取了四步走方式：
第一步：开学前的培训
从家长们获得录取通知那一刻起，我们就开始为合作关系而努力。在第一次家长见面会上，我们把目标立足于增进了解，促进家园间沟通方面。今年的小班家长培训我们提早到暑假前就进行，这是我园历史上最早的一次新生家长培训，在培训中，我们给家长印发了《家长手册》，其目的是让家长有充足的时间阅读、理解其中的信息，较早地全方位了解我们幼儿园理念及其相关课程、家园共育的策略等等，从而通过《家长手册》在幼儿园与家庭之间架起沟通、分享和合作的第一座桥梁，这也是我园与家庭之间搭起的第一个互信、互动与互惠的平台。在我们的《家长手册》中这样写道：“亲爱的家长，让孩子拥有幸福的人生——是每个家长的心愿，更是我们教育的终极目标。从今天起我们就将与您携手为这一共同目标而努力了！这过程充满了期待，更充满了挑战。我们做好了充分的准备！您做好准备了吗？”一段真诚的话语描绘出了家园共育的目标，也把幼儿园和家长紧密地连接到了一起。我们这样引导家长思考：“我们时常会提醒自己——我尊重孩子了吗？我知道孩子要什么吗？孩子和我在一起快乐吗？我和孩子在共同成长吗？”这样的问题会引发大家的思考，在教育孩子的同时不断学习相关的理念和经验，使自己和孩子共同成长，这就是我们想要打造的家长团队。
在我们的《家长手册》中，详细地描述了家长的组织机构：家长委员会、伙食委员会、安全委员会、督查委员会、实验故事妈妈团、扬帆快乐读书成长营，这些机构都是由家长参与的，负有一定责任的机构，这些机构不仅担负着桥梁的作用，还起着协助幼儿园工作，成为幼儿园的合作伙伴，在了解幼儿园工作的同时进一步理解幼儿园的工作，认同并支持幼儿园工作，从而主动参与到教育工作中来，成为真正意义上的合作伙伴。
在对家长的培训中，我们除了要发挥《家长手册》的作用外，还组织家长们分小组讨论现在大家最关心的教育问题，如：你觉得在幼儿园，什么样的教育才是孩子最需要的？在讨论结束还会请家长代表来分享大家的讨论结果，这样互动式的家长培训让家长们畅所欲言，在交流中学习。第一次的培训就起到了熟悉、了解和亲近的过程，这样的过程对于形成一支有凝聚力，有学习精神的家长团队是非常有利的。
在培训的最后，我们还给家长布置了任务：
1.了解《幼儿园教育指导纲要》，结合我园的《完整课程》写一篇对于幼儿教育的感受。
2.帮助孩子在入园前学会自我照顾的相关技能如吃饭、穿衣、上厕所等等，能够自我照顾、学会寻求帮助，无论是从心理上还是生理上都能做好适应幼儿园生活的准备。
3.在开学前的新生家访工作中积极配合老师家访工作，让孩子体会到老师与家长间的友好关系，从而对老师产生信赖感。
这样的任务旨在让家长真正了解我们教育的目标，无论从思想还是行为上
都能有效地产生良好的教育效果。
第二步：解决分离焦虑
对于小班家长来说，要面对的最典型的问题就是“如何应对分离焦虑”的问题，对于孩子来说这是第一次实现完全脱离家庭的模式，进入到集体生活，对于家长来说，往往分离焦虑是从自身开始产生的。针对这样的需求，我们邀请了专家对全体新生家长进行相关讲座，从正确理解和认识这种行为开始，到如何应对，理论联系实际，让家长们对于正确处理分离焦虑有全方位的认识。比如讨论到一些技巧时，我们会分享一些告别小窍门：
技巧1：最好不要让宝宝最依赖、最亲近的人承担送宝宝入园的任务。否则，一旦到了幼儿园门前、在最后离别的时候，让宝宝在进入陌生环境时离开最亲近的人，宝宝的分离焦虑会更加强烈、突出，哭闹的反应也更难控制。
技巧2：所有的家人都要用最平和、最轻松的态度对待送宝宝去幼儿园这件事，就像早上要洗漱、要吃早饭、爸爸妈妈和家人要去上班一样，不要对他表现出和平日不同的、特殊的温柔、关照、嘘寒问暖。这样，比较容易帮助宝宝接受去幼儿园是他生活中要面对的一件很平常、很自然的事情，没有什么需要特殊看待、大惊小怪的，成人平和轻松的心态会带给宝宝一定的安全感和自信心。
技巧3：即使宝宝用和爸爸妈妈耍赖、说不愿意，或是哭闹、不出门等方式来抵抗去幼儿园，也一定要想办法坚持每天按时让宝宝入园。如果宝宝只是从起床开始就嘟囔、磨叽，反复说“不去幼儿园”之类的话，爸爸妈妈大可以不去接话茬，只要按都就班地督促他穿衣、起床、洗漱，按时带他出门。如果宝宝从在家就开始哭闹，爸爸妈妈可以给予适当的安抚，比如轻声细语地告诉他去幼儿园的好处、搂抱他一会儿以示宽慰等，切不可训斥、责骂孩子，以免加重他的不安全感，但也一定不要表现出烦躁、紧张、心神不宁或是表现出犹豫，甚至干脆不忍心送他去幼儿园。既然已经知道宝宝的不适应是必然的、也是暂时的，爸爸妈妈就首先要有决心和坚持性。否则，宝宝更容易形成“我不想去幼儿园就耍赖、就哭，爸爸妈妈就会不送我了”的心理定式，反而使入园和缩短适应过程变得更难。
除了告别小窍门外，还要合理安排一日环节，比如我们安排了由短到长的入园缓冲期，即第一周中午吃完饭就接回家；第二周睡午觉后接回家；第三周睡午觉后吃了点心再接回去；第四周则完全正常。经过近一个月的逐渐过渡，孩子们缓冲了入园焦虑的情绪，慢慢接受了有短变长的集体生活。 此外，让孩子尽快喜欢上一个老师，认识新朋友等等策略也是尽快适应新环境的方法之一，我们还会利用网络平台，把孩子们每天的生活用照片的形式记录下来，帮助家长了解孩子在园生活，帮助孩子回忆集体中的快乐。总而言之，分离焦虑不止是孩子会出现的问题，家长身上往往也存在很多问题，要在解决孩子问题的同时帮助家长应对才能顺利渡过分离焦虑阶段。
第三步：招募家长志愿者
家长志愿者，源于家长助教，是涵盖了家长助教的更为广义的范围，是义务为幼儿园提供服务的家长。在我们幼儿园，家长志愿者可以包括以下三种形式：1、家长与幼儿园协作、沟通， 为幼儿园提供帮助和支持（家长委员会）； 2、家长帮助幼儿学习，协助收集资料及信息（如家长助教、故事妈妈团、家长义工等）；3、 家长参与幼儿园有关政策和制度的协商及制定（如伙食委员会、安全委员会、督查委员会）；
作为家长，都有机会参与到家长志愿者工作中来，我们会提供各种平台让家长参与，体现家长志愿者的价值。从家长的角度来说，做家长志愿者不仅可以让孩子感受到受重视，提高孩子的自我价值感，还能让孩子用新的眼光来看待家长，因为家长参与到幼儿园生活中，这是孩子在家里看不到的另一面，从而形成更好的亲子关系，让孩子有更丰富的情感体验。除此之外，家长志愿者还可以为孩子树立榜样，让孩子学习为大家付出的快乐，更让孩子在与众多家长志愿者交往的过程中更好地完成社会化进程，提升孩子的交往能力。
对于家长本身来讲，能成为家长志愿者不仅可以发现自己的潜能，从而更好地认识自己，还可以更多地了解幼儿园、了解孩子在园的生活方式，学习一些老师工作中的策略，还能有机会更好地观察孩子，理解孩子的行为。在与老师互动的过程中，会更加体谅老师，形成良好的合作关系。
从老师的角度来说，能得到家长志愿者的帮助，不仅可以帮助老师更好地完成日常教育工作，还能获取更多的资源与帮助，让老师更多地解放出来，观察孩子，帮助孩子成长，同时也能更准确地指导家长的教育行为，从而让家长获取更多的教育策略，提升教育的有效性。
家长志愿者的招募有多种形式，调查式、竞选式、推荐式、自愿报名式、考核通过式等等多种方式都可以应用到不同需要的家长志愿者中，根据需求的不同采取不同的形式来进行招募。
在我国，家长参与到幼儿园工作的比例远远低于西方国家，家长的权限也是非常有限的，对于家长志愿者的培训工作更是少之又少。我园现在正在努力研究将家长志愿者工作规范化、制度化，无论是从培训指导还是效果评价，都是不可或缺的一部分，这也是我们今后在家长工作中需要不断完善和努力实现的工作重点之一。
对于小班家长来说，多数都没有当家长的经验，对于家园共育的概念也不甚清楚，如何才能让家长站到“合作者”的位置上呢？针对小班新生家长工作，我们采取了四步走方式：
第一步：开学前的培训
从家长们获得录取通知那一刻起，我们就开始为合作关系而努力。在第一次家长见面会上，我们把目标立足于增进了解，促进家园间沟通方面。今年的小班家长培训我们提早到暑假前就进行，这是我园历史上最早的一次新生家长培训，在培训中，我们给家长印发了《家长手册》，其目的是让家长有充足的时间阅读、理解其中的信息，较早地全方位了解我们幼儿园理念及其相关课程、家园共育的策略等等，从而通过《家长手册》在幼儿园与家庭之间架起沟通、分享和合作的第一座桥梁，这也是我园与家庭之间搭起的第一个互信、互动与互惠的平台。在我们的《家长手册》中这样写道：“亲爱的家长，让孩子拥有幸福的人生——是每个家长的心愿，更是我们教育的终极目标。从今天起我们就将与您携手为这一共同目标而努力了！这过程充满了期待，更充满了挑战。我们做好了充分的准备！您做好准备了吗？”一段真诚的话语描绘出了家园共育的目标，也把幼儿园和家长紧密地连接到了一起。我们这样引导家长思考：“我们时常会提醒自己——我尊重孩子了吗？我知道孩子要什么吗？孩子和我在一起快乐吗？我和孩子在共同成长吗？”这样的问题会引发大家的思考，在教育孩子的同时不断学习相关的理念和经验，使自己和孩子共同成长，这就是我们想要打造的家长团队。
在我们的《家长手册》中，详细地描述了家长的组织机构：家长委员会、伙食委员会、安全委员会、督查委员会、实验故事妈妈团、扬帆快乐读书成长营，这些机构都是由家长参与的，负有一定责任的机构，这些机构不仅担负着桥梁的作用，还起着协助幼儿园工作，成为幼儿园的合作伙伴，在了解幼儿园工作的同时进一步理解幼儿园的工作，认同并支持幼儿园工作，从而主动参与到教育工作中来，成为真正意义上的合作伙伴。
在对家长的培训中，我们除了要发挥《家长手册》的作用外，还组织家长们分小组讨论现在大家最关心的教育问题，如：你觉得在幼儿园，什么样的教育才是孩子最需要的？在讨论结束还会请家长代表来分享大家的讨论结果，这样互动式的家长培训让家长们畅所欲言，在交流中学习。第一次的培训就起到了熟悉、了解和亲近的过程，这样的过程对于形成一支有凝聚力，有学习精神的家长团队是非常有利的。
在培训的最后，我们还给家长布置了任务：
1.了解《幼儿园教育指导纲要》，结合我园的《完整课程》写一篇对于幼儿教育的感受。
2.帮助孩子在入园前学会自我照顾的相关技能如吃饭、穿衣、上厕所等等，能够自我照顾、学会寻求帮助，无论是从心理上还是生理上都能做好适应幼儿园生活的准备。
3.在开学前的新生家访工作中积极配合老师家访工作，让孩子体会到老师与家长间的友好关系，从而对老师产生信赖感。
这样的任务旨在让家长真正了解我们教育的目标，无论从思想还是行为上
都能有效地产生良好的教育效果。
第二步：解决分离焦虑
对于小班家长来说，要面对的最典型的问题就是“如何应对分离焦虑”的问题，对于孩子来说这是第一次实现完全脱离家庭的模式，进入到集体生活，对于家长来说，往往分离焦虑是从自身开始产生的。针对这样的需求，我们邀请了专家对全体新生家长进行相关讲座，从正确理解和认识这种行为开始，到如何应对，理论联系实际，让家长们对于正确处理分离焦虑有全方位的认识。比如讨论到一些技巧时，我们会分享一些告别小窍门：
技巧1：最好不要让宝宝最依赖、最亲近的人承担送宝宝入园的任务。否则，一旦到了幼儿园门前、在最后离别的时候，让宝宝在进入陌生环境时离开最亲近的人，宝宝的分离焦虑会更加强烈、突出，哭闹的反应也更难控制。
技巧2：所有的家人都要用最平和、最轻松的态度对待送宝宝去幼儿园这件事，就像早上要洗漱、要吃早饭、爸爸妈妈和家人要去上班一样，不要对他表现出和平日不同的、特殊的温柔、关照、嘘寒问暖。这样，比较容易帮助宝宝接受去幼儿园是他生活中要面对的一件很平常、很自然的事情，没有什么需要特殊看待、大惊小怪的，成人平和轻松的心态会带给宝宝一定的安全感和自信心。
技巧3：即使宝宝用和爸爸妈妈耍赖、说不愿意，或是哭闹、不出门等方式来抵抗去幼儿园，也一定要想办法坚持每天按时让宝宝入园。如果宝宝只是从起床开始就嘟囔、磨叽，反复说“不去幼儿园”之类的话，爸爸妈妈大可以不去接话茬，只要按都就班地督促他穿衣、起床、洗漱，按时带他出门。如果宝宝从在家就开始哭闹，爸爸妈妈可以给予适当的安抚，比如轻声细语地告诉他去幼儿园的好处、搂抱他一会儿以示宽慰等，切不可训斥、责骂孩子，以免加重他的不安全感，但也一定不要表现出烦躁、紧张、心神不宁或是表现出犹豫，甚至干脆不忍心送他去幼儿园。既然已经知道宝宝的不适应是必然的、也是暂时的，爸爸妈妈就首先要有决心和坚持性。否则，宝宝更容易形成“我不想去幼儿园就耍赖、就哭，爸爸妈妈就会不送我了”的心理定式，反而使入园和缩短适应过程变得更难。
除了告别小窍门外，还要合理安排一日环节，比如我们安排了由短到长的入园缓冲期，即第一周中午吃完饭就接回家；第二周睡午觉后接回家；第三周睡午觉后吃了点心再接回去；第四周则完全正常。经过近一个月的逐渐过渡，孩子们缓冲了入园焦虑的情绪，慢慢接受了有短变长的集体生活。 此外，让孩子尽快喜欢上一个老师，认识新朋友等等策略也是尽快适应新环境的方法之一，我们还会利用网络平台，把孩子们每天的生活用照片的形式记录下来，帮助家长了解孩子在园生活，帮助孩子回忆集体中的快乐。总而言之，分离焦虑不止是孩子会出现的问题，家长身上往往也存在很多问题，要在解决孩子问题的同时帮助家长应对才能顺利渡过分离焦虑阶段。
第三步：招募家长志愿者
家长志愿者，源于家长助教，是涵盖了家长助教的更为广义的范围，是义务为幼儿园提供服务的家长。在我们幼儿园，家长志愿者可以包括以下三种形式：1、家长与幼儿园协作、沟通， 为幼儿园提供帮助和支持（家长委员会）； 2、家长帮助幼儿学习，协助收集资料及信息（如家长助教、故事妈妈团、家长义工等）；3、 家长参与幼儿园有关政策和制度的协商及制定（如伙食委员会、安全委员会、督查委员会）；
作为家长，都有机会参与到家长志愿者工作中来，我们会提供各种平台让家长参与，体现家长志愿者的价值。从家长的角度来说，做家长志愿者不仅可以让孩子感受到受重视，提高孩子的自我价值感，还能让孩子用新的眼光来看待家长，因为家长参与到幼儿园生活中，这是孩子在家里看不到的另一面，从而形成更好的亲子关系，让孩子有更丰富的情感体验。除此之外，家长志愿者还可以为孩子树立榜样，让孩子学习为大家付出的快乐，更让孩子在与众多家长志愿者交往的过程中更好地完成社会化进程，提升孩子的交往能力。
对于家长本身来讲，能成为家长志愿者不仅可以发现自己的潜能，从而更好地认识自己，还可以更多地了解幼儿园、了解孩子在园的生活方式，学习一些老师工作中的策略，还能有机会更好地观察孩子，理解孩子的行为。在与老师互动的过程中，会更加体谅老师，形成良好的合作关系。
从老师的角度来说，能得到家长志愿者的帮助，不仅可以帮助老师更好地完成日常教育工作，还能获取更多的资源与帮助，让老师更多地解放出来，观察孩子，帮助孩子成长，同时也能更准确地指导家长的教育行为，从而让家长获取更多的教育策略，提升教育的有效性。
家长志愿者的招募有多种形式，调查式、竞选式、推荐式、自愿报名式、考核通过式等等多种方式都可以应用到不同需要的家长志愿者中，根据需求的不同采取不同的形式来进行招募。
在我国，家长参与到幼儿园工作的比例远远低于西方国家，家长的权限也是非常有限的，对于家长志愿者的培训工作更是少之又少。我园现在正在努力研究将家长志愿者工作规范化、制度化，无论是从培训指导还是效果评价，都是不可或缺的一部分，这也是我们今后在家长工作中需要不断完善和努力实现的工作重点之一。