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【摘 要】 中职学校学生技能大赛要坚持“以赛代练，以赛促训，突出技能，展示风采”的主题，要突出学生知识面拓展，技能水平的提高，从而达到以高质量促进高就业的目标。我校以“三基”（基于服务学生职业素养的文化课教学改革；基于服务实训课教学的专业基础课教学改革；基于服务学生专业技能的实训课教学改革）教学模式改革为切入点，走校企合作、工学结合的路子，在技能大赛工作上积累了新经验，开拓了新局面。
【关键词】 技能大赛；中等职业学校；策略
【中图分类号】G642.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。技能竞赛已经成为职业教育的一件大事。举办职业学校技能竞赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，是教育工作的一项重大制度设计与创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，是对职业教育近些年来深化改革、加快发展成果的检阅。通过技能竞赛真正实现人才培养模式的改变和人才培养质量的全面提升。本文旨在介绍我校技能竞赛训练的组织实施，探讨职业教育技能竞赛的训练策略，有利于促进职业教育的技能训练。
中职学校人才培养目标为：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，他们除了应具备基本的科学文化素养，必要的文化基础知识以及牢固的专业知识和规范、熟练的职业技能外，更应具备较强的就业能力和一定的创业能力。
1 详细研究技能大赛规程和内涵，指导教学改革
技能大賽规程是基于专业基础和国家职业技能标准以及企业岗位能力要求而设计的，它体现企业、行业一线现代生产工艺，同时还体现了企业文化、文明生产、安全生产的规范要求。在整个比赛过程中，由于企业的参与，他们派出了既懂得生产实际，又懂得一定教育教学理念的专业人员参加命制比赛题目和评分标准，代表着企业生产实际和技术发展动态。而比赛项目和评分细则正是专业未来培养学生的能力目标和考核标准。为了深刻领会大赛的内涵，我们成立了专家指导委员会，由来自企业的高级工程技术人员和社会上的专家学者，针对不同工种的比赛规程我们分别进行了广泛的讨论，从命题的指导思想、比赛的内容和比赛规则等，结合企业生产实际情况，归纳出系列知识、技能要点和评分标准，然后整理成系列项目课程标准，这些标准正是指导专业课程改革的依据。例如在水质检测的技能大赛规程中强调：基本技能、综合技能，强调精度保证与效率优先的有机结合，注重细节，体现操作过程中的创造性。强调操作过程的熟练和规范，强调对工具的熟练使用。针对这些要求，结合企业实际生产情况我们整理出数水质检测技术项目训练的课程标准。
2 加强校企合作，进一步加强职业技能和实践能力的培养
要培养有素质的技能型人才，特别是行业和企业发展急需的人才，必须加强职业学校与他们的联系，联合办学，合作培养，建立行业、企业、学校共同参与的机制。推行“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式，进一步密切校企关系用企业标准引领技能大赛标准，实现教学与职业岗位需求的对接。企业人员参与评判，可以及时发现人才培养过程中存在的问题。为了使技能大赛环境更加贴近企业生产环境，我们按照企业提供的企业一线题目、企业标准、企业评判规则进行操作，指导教师也是按照企业的全部规则进行指导，学生用的是生产设备，加工的是真产品，用企业真标准进行评价。近年来我校在大赛的综合训练中，根据比赛的工种不同，我们聘请了当地知名企业岗位技术能手进行指导。通过合作，学校及时了解就业市场职业岗位和岗位群的变化，以行业技术标准引领职业学校教育，进一步推进学生职业能力与企业岗位要求的“零距离”。
3 团队合作是保证
技能竞赛的训练需要专业教师团结协作，齐心协力，在完成课堂教学任务之余，牺牲大量的休息时间，甚至双休。我校化工专业教师少，课务多，对于竞赛辅导抽不出专门的老师进行辅导，但我们做到不计较个人得失，面对困难团结一致共同面对，做到学生辅导不固定老师，谁有空谁辅导；当训练中有新点子或遇到困难，我们就一起讨论可实行性方案或解决办法。虽然每一位老师都从早忙到晚，但没有一位老师叫苦叫累，而是尽心尽力做好辅导工作。在理论知识训练过程中，我们通过多渠道、多方面谦虚请教兄弟学校专业老师，给予选手全面辅导，提出重点要点，给选手分析重点难点，做到共同学习共同进步。在技能操作训练过程中，精心准备，认真制定训练计划和目标，分析竞赛方案和各种可能遇到的困难，把各种可能遇到的困难体现在平时的训练和指导中。认真、及时地给予选手示范操作技巧和要点。要求选手控制好时间，因为在竞赛中，能充分掌握时间，就是取得胜利的关键之一。在选手完成训练后要及时给予点评和纠正。学生之间也必须有团队精神，虽然竞赛时是竞争对手，但在练习时要互帮互助，学生之间会经常相互讨论如何又快又好完成实验，谁在实验中存在问题会相互指出帮助其改正。师师、生生、师生之间的团队合作，是在技能竞赛中取得理想成绩的重要保证。
4 学生技能竞赛体系实践效果
通过学生技能竞赛活动的开展，学生发现自身弱点，知道与实际工作岗位要求之间的差距，明确了自我发展的目标；中职院校在培养学生技能方面找到了抓手和切入点，促使理论教学与实践教学相结合、课内教学与课外教学相结合，找到了人才培养的缺失之处，为修改教学计划、增补教学内容、加强实训环节提供了依据；中职院校积累大型比赛组织经验，积淀了一批优秀学生，可以很顺利地组织参加各类省市、国家的相关竞赛。
【关键词】 技能大赛；中等职业学校；策略
【中图分类号】G642.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。技能竞赛已经成为职业教育的一件大事。举办职业学校技能竞赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，是教育工作的一项重大制度设计与创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，是对职业教育近些年来深化改革、加快发展成果的检阅。通过技能竞赛真正实现人才培养模式的改变和人才培养质量的全面提升。本文旨在介绍我校技能竞赛训练的组织实施，探讨职业教育技能竞赛的训练策略，有利于促进职业教育的技能训练。
中职学校人才培养目标为：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，他们除了应具备基本的科学文化素养，必要的文化基础知识以及牢固的专业知识和规范、熟练的职业技能外，更应具备较强的就业能力和一定的创业能力。
1 详细研究技能大赛规程和内涵，指导教学改革
技能大賽规程是基于专业基础和国家职业技能标准以及企业岗位能力要求而设计的，它体现企业、行业一线现代生产工艺，同时还体现了企业文化、文明生产、安全生产的规范要求。在整个比赛过程中，由于企业的参与，他们派出了既懂得生产实际，又懂得一定教育教学理念的专业人员参加命制比赛题目和评分标准，代表着企业生产实际和技术发展动态。而比赛项目和评分细则正是专业未来培养学生的能力目标和考核标准。为了深刻领会大赛的内涵，我们成立了专家指导委员会，由来自企业的高级工程技术人员和社会上的专家学者，针对不同工种的比赛规程我们分别进行了广泛的讨论，从命题的指导思想、比赛的内容和比赛规则等，结合企业生产实际情况，归纳出系列知识、技能要点和评分标准，然后整理成系列项目课程标准，这些标准正是指导专业课程改革的依据。例如在水质检测的技能大赛规程中强调：基本技能、综合技能，强调精度保证与效率优先的有机结合，注重细节，体现操作过程中的创造性。强调操作过程的熟练和规范，强调对工具的熟练使用。针对这些要求，结合企业实际生产情况我们整理出数水质检测技术项目训练的课程标准。
2 加强校企合作，进一步加强职业技能和实践能力的培养
要培养有素质的技能型人才，特别是行业和企业发展急需的人才，必须加强职业学校与他们的联系，联合办学，合作培养，建立行业、企业、学校共同参与的机制。推行“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式，进一步密切校企关系用企业标准引领技能大赛标准，实现教学与职业岗位需求的对接。企业人员参与评判，可以及时发现人才培养过程中存在的问题。为了使技能大赛环境更加贴近企业生产环境，我们按照企业提供的企业一线题目、企业标准、企业评判规则进行操作，指导教师也是按照企业的全部规则进行指导，学生用的是生产设备，加工的是真产品，用企业真标准进行评价。近年来我校在大赛的综合训练中，根据比赛的工种不同，我们聘请了当地知名企业岗位技术能手进行指导。通过合作，学校及时了解就业市场职业岗位和岗位群的变化，以行业技术标准引领职业学校教育，进一步推进学生职业能力与企业岗位要求的“零距离”。
3 团队合作是保证
技能竞赛的训练需要专业教师团结协作，齐心协力，在完成课堂教学任务之余，牺牲大量的休息时间，甚至双休。我校化工专业教师少，课务多，对于竞赛辅导抽不出专门的老师进行辅导，但我们做到不计较个人得失，面对困难团结一致共同面对，做到学生辅导不固定老师，谁有空谁辅导；当训练中有新点子或遇到困难，我们就一起讨论可实行性方案或解决办法。虽然每一位老师都从早忙到晚，但没有一位老师叫苦叫累，而是尽心尽力做好辅导工作。在理论知识训练过程中，我们通过多渠道、多方面谦虚请教兄弟学校专业老师，给予选手全面辅导，提出重点要点，给选手分析重点难点，做到共同学习共同进步。在技能操作训练过程中，精心准备，认真制定训练计划和目标，分析竞赛方案和各种可能遇到的困难，把各种可能遇到的困难体现在平时的训练和指导中。认真、及时地给予选手示范操作技巧和要点。要求选手控制好时间，因为在竞赛中，能充分掌握时间，就是取得胜利的关键之一。在选手完成训练后要及时给予点评和纠正。学生之间也必须有团队精神，虽然竞赛时是竞争对手，但在练习时要互帮互助，学生之间会经常相互讨论如何又快又好完成实验，谁在实验中存在问题会相互指出帮助其改正。师师、生生、师生之间的团队合作，是在技能竞赛中取得理想成绩的重要保证。
4 学生技能竞赛体系实践效果
通过学生技能竞赛活动的开展，学生发现自身弱点，知道与实际工作岗位要求之间的差距，明确了自我发展的目标；中职院校在培养学生技能方面找到了抓手和切入点，促使理论教学与实践教学相结合、课内教学与课外教学相结合，找到了人才培养的缺失之处，为修改教学计划、增补教学内容、加强实训环节提供了依据；中职院校积累大型比赛组织经验，积淀了一批优秀学生，可以很顺利地组织参加各类省市、国家的相关竞赛。