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【摘要】国际化发展背景下，英语的重要性已经显而易见，加上英语是世界范围内的通用语言，人们的英语水平如何直接决定人们与世界的链接水平。高等院校是我国人才培养的关键基地，在社会化和国际化发展进程飞快的今天，如何加强英语教学改革，提高高校英语教学质量，是值得广大英语教师深入思考的问题。因此，笔者结合自身多年的英语教学经验，深入分析高等院校英语教学的改革途径，以最大程度提高英语教学质量，为国家输送高素质的综合型人才。
【关键词】高等英语 教学改革 英语教学质量
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0123-02
高等英语是大学的必修科目之一，其主要目标是培养适应社会发展的综合型人才，使学生在毕业后能够利用英文进行自由交流。在高校如火如荼的进行教学改革的今天，提高高校英语教学质量已经被重新提到一个新的高度。作为高校英语教师，面临英语改革深入发展的现状，机遇与挑战并存，如何加强英语教学改革，促进英语教育健康发展，是值得共同探讨的话题。唯有不断改革，不断创新，才能给高等英语教学注入新鲜血液，促进英语教育的良好健康发展。
一、高等院校加强英语教学改革的必要性
在经济全球化发展的今天，市场竞争异常激烈，而这一切终归是人才的竞争。英语是国际化交流的工具，是沟通世界的关键手段，已经发展成为人们必备的技能之一，并且社会对人们的英语能力要求越来越高，尤其是英语的实际应用能力。语言学习的终极目的就是用于交际。但纵观目前我国高等院校英语教学现状，学生的主体性得不到突出，教师还停留在传统的教学方法手段上，学生的听说读写能力没有得到提高，阻碍学生更深一步学习英语的激情，最终导致自身所培养的人才达不到社会的标准。面临这样的困境和社会对人才的要求，高等院校必须大刀阔斧的进行改革，解决21世纪创新人才和语言人才紧缺的局面，为社会贡献应有的力量。
二、加强高等英语教学改革的有效途径
改革中必须有创新的元素才能推动改革的发展进程。笔者认为，改革需要基于高校自身的发展特色和发展水平，面向全体学生，理论联系实际，脚踏实地进行改革，并把改革变成实际，而不是空号。以下笔者从四个方面分析英语改革的有效途径，以提高教育教学质量。
1.转变教育教学观念，明确英语教学目标
教师是教育教学的主力军，因此，英语改革必须从教师做起，积极转变固有的传统的教学观念，明确英语教学目标，确保高等英语教学具有更强的针对性，朝着目标一直奋进。其实，英语教学的主要目标就是提升学生的综合语言能力，尤其是语言的运用能力，以让学生在走进社会的时候能够利用英语与世界人民顺畅沟通。而长期以来，高等院校的学生都在大学四六级的鞭策下被动学习英语，以通过等级考试为目标，重视做题，忽视口头表达能力，基本不开口说英语，即典型的“哑巴英语”，最终造成学生即使顺利通过考试，但是英语交际能力跟不上。因此，高等英语教师必须积极转变教学观念，想方设法提升学生的语言运用能力。
2.改革课堂教学形式，培养语言学习习惯
改革的一个重要内容是革新课堂教学形式，改变传统的以教师为主线的模式，而应该突出学生的主体性，让学生多思考、多讨论，教师负责为学生创设愉悦的语言学习环境，在必要的时候给予学生引导和帮助，鼓励学生用英文回答问题，调动学生学习英语的激情。因此，英语教师必须精心安排预习工作，让学生做好充足的准备，并鼓励学生大胆提出质疑，努力构建开放式课堂，允许多种思维并存，引导讨论，得出答案，培养学生良好的语言学习习惯。
3.丰富课堂教学手段，引进先进教学技术
信息技术的发展给高等英语教学带来了一线生机，同时也是英语改革中的一味“调味剂”，因为信息技术的运用可以丰富课堂教学手段，让学生感受语言学习也需要时代的气息，只有紧跟时代发展前沿，才能符合现代人的标准。英语改革中，教师自身必须熟练地操作多媒体，语音课堂等，丰富课堂语言信息量，从单纯的词汇和课文讲解，引申到语言学习的背景、文化、思维习惯、语用习惯等，让学生全方位体验学习英语的乐趣，深入了解英语，以更好地运用英语到实际生活当中。此外，英语教师通过引进信息技术，可以更加直观地呈现英语的听、说、读、写、译等方面的内容，让学生更加直观地感受英语，使学生的注意力聚焦于课堂教学当中，让学生的思维随着内容的转换而不断跳动，充分调动学习的积极性和主动性，从而有效提高英语教学质量。
4.开辟英语第二课堂，提高语言运用能力
运用是语言学习的最终归宿。单纯改革课堂教学是远远不够的，还需要英语教师结合高等院校实际情况和学生的发展需要，开辟英语第二课堂，提高语言运用能力。首先，学生在课堂上接受到的语言材料是不够充足和全面的，这就需要英语教师引导学生利用互联网、MP5、校园广播等来收听最新的英语材料，关注世界最新动态，全面拓宽自身的知识面，同时在听的过程中提高听力能力，积累更多最新的词汇，以达到活学活用的目的。其次，英语学习需要的是不断实践，才能取得质的飞跃。因此，英语教师还必须开辟语言第二课堂，以活动形式充足第二课堂内容，如定期举办英语角活动，聘请外教给学生做交流会、学术报告会，让学生在全外语的环境下学习英语，还可以定期举办英语演讲比赛、英文歌曲比赛，或者集中学生观看原滋原味的英语原版电影，突出第二课堂的特色，让学生有平台展现自我，并在活动过程中提升语言运用能力。
三、结语
总之，高等院校进行英语改革是教育事业发展的必然选择。只有不断结合院校办学特色和学生发展需要，深入探讨改革内容，才能切实提高高校英语教学质量，为社会输送语言能力强的人才，以适应全球化的发展潮流。当然，改革并不是在短时间内就可以取得良好成效的，这需要高等院校和英语教师共同努力，不断在实践中摸索出一条符合发展实际的改革道路，最终促进英语教学质量的提高。
参考文献：
[1]蒋燕. 深化大学英语教学改革 提高大学英语教学质量[J]. 安顺学院学报. 2010（01）
[2]王守仁. 总结经验.深化改革.开创大学外语教学新局面[J]. 外语界. 2009（01）
[3]刘超. 高校英语教学现状及改革思考[J]. 企业导报. 2013（03）
【关键词】高等英语 教学改革 英语教学质量
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0123-02
高等英语是大学的必修科目之一，其主要目标是培养适应社会发展的综合型人才，使学生在毕业后能够利用英文进行自由交流。在高校如火如荼的进行教学改革的今天，提高高校英语教学质量已经被重新提到一个新的高度。作为高校英语教师，面临英语改革深入发展的现状，机遇与挑战并存，如何加强英语教学改革，促进英语教育健康发展，是值得共同探讨的话题。唯有不断改革，不断创新，才能给高等英语教学注入新鲜血液，促进英语教育的良好健康发展。
一、高等院校加强英语教学改革的必要性
在经济全球化发展的今天，市场竞争异常激烈，而这一切终归是人才的竞争。英语是国际化交流的工具，是沟通世界的关键手段，已经发展成为人们必备的技能之一，并且社会对人们的英语能力要求越来越高，尤其是英语的实际应用能力。语言学习的终极目的就是用于交际。但纵观目前我国高等院校英语教学现状，学生的主体性得不到突出，教师还停留在传统的教学方法手段上，学生的听说读写能力没有得到提高，阻碍学生更深一步学习英语的激情，最终导致自身所培养的人才达不到社会的标准。面临这样的困境和社会对人才的要求，高等院校必须大刀阔斧的进行改革，解决21世纪创新人才和语言人才紧缺的局面，为社会贡献应有的力量。
二、加强高等英语教学改革的有效途径
改革中必须有创新的元素才能推动改革的发展进程。笔者认为，改革需要基于高校自身的发展特色和发展水平，面向全体学生，理论联系实际，脚踏实地进行改革，并把改革变成实际，而不是空号。以下笔者从四个方面分析英语改革的有效途径，以提高教育教学质量。
1.转变教育教学观念，明确英语教学目标
教师是教育教学的主力军，因此，英语改革必须从教师做起，积极转变固有的传统的教学观念，明确英语教学目标，确保高等英语教学具有更强的针对性，朝着目标一直奋进。其实，英语教学的主要目标就是提升学生的综合语言能力，尤其是语言的运用能力，以让学生在走进社会的时候能够利用英语与世界人民顺畅沟通。而长期以来，高等院校的学生都在大学四六级的鞭策下被动学习英语，以通过等级考试为目标，重视做题，忽视口头表达能力，基本不开口说英语，即典型的“哑巴英语”，最终造成学生即使顺利通过考试，但是英语交际能力跟不上。因此，高等英语教师必须积极转变教学观念，想方设法提升学生的语言运用能力。
2.改革课堂教学形式，培养语言学习习惯
改革的一个重要内容是革新课堂教学形式，改变传统的以教师为主线的模式，而应该突出学生的主体性，让学生多思考、多讨论，教师负责为学生创设愉悦的语言学习环境，在必要的时候给予学生引导和帮助，鼓励学生用英文回答问题，调动学生学习英语的激情。因此，英语教师必须精心安排预习工作，让学生做好充足的准备，并鼓励学生大胆提出质疑，努力构建开放式课堂，允许多种思维并存，引导讨论，得出答案，培养学生良好的语言学习习惯。
3.丰富课堂教学手段，引进先进教学技术
信息技术的发展给高等英语教学带来了一线生机，同时也是英语改革中的一味“调味剂”，因为信息技术的运用可以丰富课堂教学手段，让学生感受语言学习也需要时代的气息，只有紧跟时代发展前沿，才能符合现代人的标准。英语改革中，教师自身必须熟练地操作多媒体，语音课堂等，丰富课堂语言信息量，从单纯的词汇和课文讲解，引申到语言学习的背景、文化、思维习惯、语用习惯等，让学生全方位体验学习英语的乐趣，深入了解英语，以更好地运用英语到实际生活当中。此外，英语教师通过引进信息技术，可以更加直观地呈现英语的听、说、读、写、译等方面的内容，让学生更加直观地感受英语，使学生的注意力聚焦于课堂教学当中，让学生的思维随着内容的转换而不断跳动，充分调动学习的积极性和主动性，从而有效提高英语教学质量。
4.开辟英语第二课堂，提高语言运用能力
运用是语言学习的最终归宿。单纯改革课堂教学是远远不够的，还需要英语教师结合高等院校实际情况和学生的发展需要，开辟英语第二课堂，提高语言运用能力。首先，学生在课堂上接受到的语言材料是不够充足和全面的，这就需要英语教师引导学生利用互联网、MP5、校园广播等来收听最新的英语材料，关注世界最新动态，全面拓宽自身的知识面，同时在听的过程中提高听力能力，积累更多最新的词汇，以达到活学活用的目的。其次，英语学习需要的是不断实践，才能取得质的飞跃。因此，英语教师还必须开辟语言第二课堂，以活动形式充足第二课堂内容，如定期举办英语角活动，聘请外教给学生做交流会、学术报告会，让学生在全外语的环境下学习英语，还可以定期举办英语演讲比赛、英文歌曲比赛，或者集中学生观看原滋原味的英语原版电影，突出第二课堂的特色，让学生有平台展现自我，并在活动过程中提升语言运用能力。
三、结语
总之，高等院校进行英语改革是教育事业发展的必然选择。只有不断结合院校办学特色和学生发展需要，深入探讨改革内容，才能切实提高高校英语教学质量，为社会输送语言能力强的人才，以适应全球化的发展潮流。当然，改革并不是在短时间内就可以取得良好成效的，这需要高等院校和英语教师共同努力，不断在实践中摸索出一条符合发展实际的改革道路，最终促进英语教学质量的提高。
参考文献：
[1]蒋燕. 深化大学英语教学改革 提高大学英语教学质量[J]. 安顺学院学报. 2010（01）
[2]王守仁. 总结经验.深化改革.开创大学外语教学新局面[J]. 外语界. 2009（01）
[3]刘超. 高校英语教学现状及改革思考[J]. 企业导报. 2013（03）