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摘 要：随着社会经济的不断进步与发展，我国教育事业也在逐渐进行突破，取得了一定的成效。在对新课程标准改革理念进行有效践行的过程中，不仅要让学生明确课本中知识的相互联系，也要培养学生一定的思维。数学这门学科也不例外，教师在对知识进行讲解的过程中，要通过良好逻辑思维的培养，让学生在思考问题的过程中有一定的思考方向，才能够进一步的突破自我，寻找良好且正确的学习方法。
关键词：高中数学;思维能力;培养措施
引言：在对教学活动进行有效把握的过程中，作为一名现代化的数学教师，要积极结合高中数学的相关教学需求，创新教学方法，让学生可以结合理论知识和应用技巧，进一步丰富自身的逻辑思维能力。在对相关问题进行思考的过程中，不仅可以有一定的思维突破，也可以正确的解答相关的问题。所以，针对以上问题，笔者在对高中数学以及数学思维能力培养的重要内容进行研究的过程中，主要是以高中学生思维能力培养的重要意义为基本的突破点，在对相关内容进行探讨的基础之上，不断了解提升学生数学思维能力培养质量的重要措施。
一、重视高中学生思维能力培养的重要意义
进入高中阶段，其数学知识有了很大的难度，积极对学生的思维能力进行培养，使学生在良好的指导之下学习到专业的知识，是有着一定的现实意义的。首先，可以更好地推动素质教育理念的响应。在这个过程中，对学生的潜能进一步的发挥，学生可以通过多元化的角度思考问题，也可以在无形当中提升学生的各项能力，在了解全面知识的过程中，也可以将知识体系融会贯通的体现出来。第二个层面，积极重视学生思维能力的有效培养，也可以加强引导作用的发挥，让学生可以在不断成长的过程中，成为对社会有贡献有用的人才。在高中时期，我们已经进入到了知识进攻期，所以要培养学生的数学思维能力，让学生清醒的认识这个世界，了解社会的需求，才能够真正加强理论知识和社会实践的投入，施展自身的才华。最后，注重学生思维能力的培养，也可以为大学以及其他阶段的学习奠定深厚的基础。
二、高中数学教学中培养学生数学思维能力的重要措施
进入到高中阶段，学生自身的学习压力是比较大的很，多科目尤其是数学学科难度也有了大幅度的提升。所以，在高中这个关键性的时期，教师注重学生数学思维能力的培养，使其不仅可以掌握课本中的知识，也可以联系相关的知识点，对解题的方向有所了解，可以更好地提升学生的各项综合能力。具体来讲，在对其措施内容进行研究的过程中，我们主要从以下几个方面进行论述。
1.注重思维体系的有效建立
为了更好地提升学生的数学思维能力，教师在实际教学的过程中，首先要做的就是找出学生的病症所在，对学生思维体系建设中存在的问题进行及时的批评指正。比如，一些学生在对三角函数的相关知识进行领会和解答的过程中，整体的思考方向是非常封闭的，只是对公式中的相关数据进行了寻找，而没有对隐藏的知识内容进行挖掘。在此种情形之下，学习模式较为单一，对各项知识类型也不了解，就使得自身不能得到全面的发展。所以教师应该加强多元化教学方法的启迪，让学生对三角函数的各项公式的关系以及与其他知识。比如，方程组的解答进行联系，这样才能够在转变自身学习方式的同时，优化学生整体的思维能力。
2.注重因材施教，优化教学方法
当然，在对数学知识进行讲解的过程中，教师要做到因材施教，具体问题具体分析，根据不同的知识点，使用不同的教学方法。比如，在对立体几何等抽象性的知识进行讲解过程中，教师要注重问题思考方向的把握，学生可以利用简单的问题将其知识内容进行动态的转化。在对立体几何的重要问题进行关联的过程中，教师可以利用“屋顶、橡皮”等相关的立体几何图形，通过观察和具体图形的制作，让学生明确立体形象的展示。利用多媒体等相关的设备，可以360度无死角的对立体几何的多个面进行展示，这样不仅可以考虑到不同思维能力的学生，也可以加强灵活应变学习方式的传达。
3.活跃课堂氛围，联系生活实际
最后，数学教师在实际教学的过程中，也要注重教学氛围的活跃，也就是整个课堂应该是轻松活泼的。学生在这个轻松愉快的氛围之下学习，才能够有效的发挥自身的主观能动性，更好地投入與思维模式建立中来。在对知识进行讲解的过程中，教师要有一定的热情，即使学生出现了问题的错误，也要和蔼进行解答，不要一味责备。而在对部分知识内容进行讲解的过程中，教师也要善于联系生活实践，让学生加强大脑开拓，开发自身的智慧，进而有效地深化学生对于抽象知识的理解。
结束语：综合以上论述，对于高中数学这门学科来讲，在实际学习的过程中，对于学生的数学思维能力要求是比较高的。针对这一教学特点，教师就要响应新课程标准改革的发展理念，通过现代化的教学方法，使学生在学习的过程中，可以具备完善的逻辑思维体系，进而在优化自身学习方法的同时，推动自我成长的进一步突破。
参考文献：
[1]王存强.高中数学教学中创新思维能力培养[J].学周刊，2020（05）：78.
[2]张玉萍.如何在高中数学教学中培养学生的思维能力[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：238-239.
[3]李国焘.高中数学课堂教学中学生解题能力的培养探讨[J].学周刊，2020（04）：38.
关键词：高中数学;思维能力;培养措施
引言：在对教学活动进行有效把握的过程中，作为一名现代化的数学教师，要积极结合高中数学的相关教学需求，创新教学方法，让学生可以结合理论知识和应用技巧，进一步丰富自身的逻辑思维能力。在对相关问题进行思考的过程中，不仅可以有一定的思维突破，也可以正确的解答相关的问题。所以，针对以上问题，笔者在对高中数学以及数学思维能力培养的重要内容进行研究的过程中，主要是以高中学生思维能力培养的重要意义为基本的突破点，在对相关内容进行探讨的基础之上，不断了解提升学生数学思维能力培养质量的重要措施。
一、重视高中学生思维能力培养的重要意义
进入高中阶段，其数学知识有了很大的难度，积极对学生的思维能力进行培养，使学生在良好的指导之下学习到专业的知识，是有着一定的现实意义的。首先，可以更好地推动素质教育理念的响应。在这个过程中，对学生的潜能进一步的发挥，学生可以通过多元化的角度思考问题，也可以在无形当中提升学生的各项能力，在了解全面知识的过程中，也可以将知识体系融会贯通的体现出来。第二个层面，积极重视学生思维能力的有效培养，也可以加强引导作用的发挥，让学生可以在不断成长的过程中，成为对社会有贡献有用的人才。在高中时期，我们已经进入到了知识进攻期，所以要培养学生的数学思维能力，让学生清醒的认识这个世界，了解社会的需求，才能够真正加强理论知识和社会实践的投入，施展自身的才华。最后，注重学生思维能力的培养，也可以为大学以及其他阶段的学习奠定深厚的基础。
二、高中数学教学中培养学生数学思维能力的重要措施
进入到高中阶段，学生自身的学习压力是比较大的很，多科目尤其是数学学科难度也有了大幅度的提升。所以，在高中这个关键性的时期，教师注重学生数学思维能力的培养，使其不仅可以掌握课本中的知识，也可以联系相关的知识点，对解题的方向有所了解，可以更好地提升学生的各项综合能力。具体来讲，在对其措施内容进行研究的过程中，我们主要从以下几个方面进行论述。
1.注重思维体系的有效建立
为了更好地提升学生的数学思维能力，教师在实际教学的过程中，首先要做的就是找出学生的病症所在，对学生思维体系建设中存在的问题进行及时的批评指正。比如，一些学生在对三角函数的相关知识进行领会和解答的过程中，整体的思考方向是非常封闭的，只是对公式中的相关数据进行了寻找，而没有对隐藏的知识内容进行挖掘。在此种情形之下，学习模式较为单一，对各项知识类型也不了解，就使得自身不能得到全面的发展。所以教师应该加强多元化教学方法的启迪，让学生对三角函数的各项公式的关系以及与其他知识。比如，方程组的解答进行联系，这样才能够在转变自身学习方式的同时，优化学生整体的思维能力。
2.注重因材施教，优化教学方法
当然，在对数学知识进行讲解的过程中，教师要做到因材施教，具体问题具体分析，根据不同的知识点，使用不同的教学方法。比如，在对立体几何等抽象性的知识进行讲解过程中，教师要注重问题思考方向的把握，学生可以利用简单的问题将其知识内容进行动态的转化。在对立体几何的重要问题进行关联的过程中，教师可以利用“屋顶、橡皮”等相关的立体几何图形，通过观察和具体图形的制作，让学生明确立体形象的展示。利用多媒体等相关的设备，可以360度无死角的对立体几何的多个面进行展示，这样不仅可以考虑到不同思维能力的学生，也可以加强灵活应变学习方式的传达。
3.活跃课堂氛围，联系生活实际
最后，数学教师在实际教学的过程中，也要注重教学氛围的活跃，也就是整个课堂应该是轻松活泼的。学生在这个轻松愉快的氛围之下学习，才能够有效的发挥自身的主观能动性，更好地投入與思维模式建立中来。在对知识进行讲解的过程中，教师要有一定的热情，即使学生出现了问题的错误，也要和蔼进行解答，不要一味责备。而在对部分知识内容进行讲解的过程中，教师也要善于联系生活实践，让学生加强大脑开拓，开发自身的智慧，进而有效地深化学生对于抽象知识的理解。
结束语：综合以上论述，对于高中数学这门学科来讲，在实际学习的过程中，对于学生的数学思维能力要求是比较高的。针对这一教学特点，教师就要响应新课程标准改革的发展理念，通过现代化的教学方法，使学生在学习的过程中，可以具备完善的逻辑思维体系，进而在优化自身学习方法的同时，推动自我成长的进一步突破。
参考文献：
[1]王存强.高中数学教学中创新思维能力培养[J].学周刊，2020（05）：78.
[2]张玉萍.如何在高中数学教学中培养学生的思维能力[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：238-239.
[3]李国焘.高中数学课堂教学中学生解题能力的培养探讨[J].学周刊，2020（04）：38.