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【摘 要】随着幼儿园教育的发展，不仅关注幼儿的智力发育，而且重视幼儿的心灵塑造。家庭和幼儿园作为幼儿日常生活的两个重要场所，应加强沟通，以更好关注幼儿的成长，在无形中推动幼儿园教育的健康可持续发展。但是，根据调查研究表明，有许多幼儿园在开展教学活动中，家长的参与度相对不高，这就造成幼儿园方面单一教学形式的存在，不利于幼儿的身心发展。
【关键词】幼儿园 教学活动 家长参与 现状 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.193
幼儿时期接受幼儿园教育阶段时，需要和谐、友爱的生活氛围，家庭和幼儿园都作为幼儿生活的重要场所，应建立密切的合作关系，使家长不再是教育的被动接受者，而是参与者，与幼儿教师共同促进幼儿成长。所以，幼儿园教学活动中，要求家长的高度参与，但受众多因素的影响，许多幼儿家长并未有效参与其中，这对幼儿园教学和幼儿成长都产生一定程度的不良影响。因此，有关人员有必要针对该问题而提出合理的解决策略，以带动家长参与幼儿园教学活动的热情和积极性。为此，本文主要分析幼儿园教学活动家长参与的现状及原因，并提出提高家长参与度的有效对策。
一、幼儿园教学活动家长参与的现状
现阶段，幼儿园教学活动的有效开展，期待家长的积极参与，但根据调查显示，家长参与的现状如下：首先，从家长参与的意愿看，许多家长对幼儿园教学活动家长参与的观点给予支持和认同，肯定家园共育的优越性，也希望能够走进幼儿的学习生活中。其次，从家长参与的方式看，主要有三种，一是如家长会、开放日等低层次的参与；二是如家长参与课堂内外教学活动等高层次的参与；三是组织上的参与。
但在参与中，以亲子活动为主，而在教学活动及决策方面的参与度相对较小。最后，从家长对幼儿园教学活动认识方面看，许多家长关注幼儿的学习能力，忽视从幼儿年龄特点、兴趣等方面出发[1]。
二、幼儿园教学活动家长参与问题的原因分析
从幼儿园教学活动家长参与的现状可知，存在一定的问题，究其原因，主要表现在：
首先，从家长视角看：部分幼儿家长缺乏正确的教育观念，对幼儿园教育现状的了解相对较少。一方面，家长虽然能够意识到参与幼儿园教学活动的重要性，但在参与行为方面表现不够，甚至有的家长认为，只要负责接送幼儿即可，无需参与到幼儿园教学活动中，这些属于幼儿教师的事情。另一方面，有的家长比较忙碌，不能投入更多时间于幼儿园教学活动的参与中[2]。
其次，从幼儿园视角看：有的幼儿园管理人员未能意识到家长参与的重要性，认为幼儿园方面制定有效的教育计划即可，至于亲子时间可以留给幼儿放学后与家长共处之时完成。所以，幼儿园方面在教学活动家长参与的支持力度较小。另外，教师与幼儿家长之间的联系相对较少，不能全面了解每一个幼儿的家庭环境，甚至不能与家长有效合作，导致家长即使有参与教学活动的意愿，也不知所措。
三、解决家长参与问题的对策
根据心理学家研究表明，在幼儿园教学活动开展中，如若能够充分调动家长的参与热情，则更加能够为幼儿创造有利的成长环境，对促进幼儿身心健康发展发挥重要作用。所以，对于当前幼儿园教学活动中家长参与的问题，提出解决问题的对策是必要的。
首先，增强家长和幼儿园方面的家园合作意识。一是家长应正确认识到家长参与幼儿园教学活动的重要性，既能及时了解幼儿的学习状况，而且可以增进父子、母子之间的情感，有利于幼儿的心理发展；二是幼儿园管理者应重视家长参与，与幼儿家长多沟通和交流，以进一步了解幼儿的家庭环境，家园双方共同为幼儿的成长撑起一天纯净的蓝天。
其次，幼儿园积极创设良好的氛围，以鼓励家长主动参与到幼儿园教学活动中。例如，教师诚挚邀请家长的参与，给予家长以足够的尊重，并满足其需求、愿望等，在一定程度上增强家长对参与的认同感。在此过程中，教师还应与家长加强沟通，帮助家长了解幼儿园教学活动的特点等方面内容[3]。
最后，协调家长参与幼儿园教学活动的时间。根据调查研究显示，部分家长过于忙碌，而且家长参与时间和幼儿家长工作时间有冲突，降低家长参与度。所以，幼儿园方面可以组建家委会组织，与家长共同协商家长参与的时间、活动内容等，幼儿园对活动计划做出针对性的调整，以保证家长参与度的最大化，实现家园共育这一教育目标。
处于幼儿时期，环境对其成长有重要影响，父母和教师是幼儿成长中的重要引路人，应加强沟通和交流，进而为幼儿的健康成长指明正确方向。近年来，幼儿园教学活动虽然邀请家长参与其中，但许多家长由于各种各样的原因未能完全出席，降低家校沟通效果。然而，幼儿教育的成功，仅凭借幼儿园方面是远远不够的。因此，作者主要针对幼儿园教学活动家长参与的问题而提出几点解决建议，以期能够带动家长积极参与到幼儿园教学活动中，增强教育效果。
参考文献
[1]胡娜.幼儿园开放日活动中家长参与的现状及对策研究[J].教育实践与研究（C），2016，（12）：66-69.
[2]唐丽萍.利用家长资源进行教育教学活动的探究——以嘉峪关市第三幼儿园为例[J].新课程（上），2016，（08）：22.
[3]商曉阳.幼儿园教学活动中家长参与现状及对策研究[D].山东师范大学，2014.
【关键词】幼儿园 教学活动 家长参与 现状 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.193
幼儿时期接受幼儿园教育阶段时，需要和谐、友爱的生活氛围，家庭和幼儿园都作为幼儿生活的重要场所，应建立密切的合作关系，使家长不再是教育的被动接受者，而是参与者，与幼儿教师共同促进幼儿成长。所以，幼儿园教学活动中，要求家长的高度参与，但受众多因素的影响，许多幼儿家长并未有效参与其中，这对幼儿园教学和幼儿成长都产生一定程度的不良影响。因此，有关人员有必要针对该问题而提出合理的解决策略，以带动家长参与幼儿园教学活动的热情和积极性。为此，本文主要分析幼儿园教学活动家长参与的现状及原因，并提出提高家长参与度的有效对策。
一、幼儿园教学活动家长参与的现状
现阶段，幼儿园教学活动的有效开展，期待家长的积极参与，但根据调查显示，家长参与的现状如下：首先，从家长参与的意愿看，许多家长对幼儿园教学活动家长参与的观点给予支持和认同，肯定家园共育的优越性，也希望能够走进幼儿的学习生活中。其次，从家长参与的方式看，主要有三种，一是如家长会、开放日等低层次的参与；二是如家长参与课堂内外教学活动等高层次的参与；三是组织上的参与。
但在参与中，以亲子活动为主，而在教学活动及决策方面的参与度相对较小。最后，从家长对幼儿园教学活动认识方面看，许多家长关注幼儿的学习能力，忽视从幼儿年龄特点、兴趣等方面出发[1]。
二、幼儿园教学活动家长参与问题的原因分析
从幼儿园教学活动家长参与的现状可知，存在一定的问题，究其原因，主要表现在：
首先，从家长视角看：部分幼儿家长缺乏正确的教育观念，对幼儿园教育现状的了解相对较少。一方面，家长虽然能够意识到参与幼儿园教学活动的重要性，但在参与行为方面表现不够，甚至有的家长认为，只要负责接送幼儿即可，无需参与到幼儿园教学活动中，这些属于幼儿教师的事情。另一方面，有的家长比较忙碌，不能投入更多时间于幼儿园教学活动的参与中[2]。
其次，从幼儿园视角看：有的幼儿园管理人员未能意识到家长参与的重要性，认为幼儿园方面制定有效的教育计划即可，至于亲子时间可以留给幼儿放学后与家长共处之时完成。所以，幼儿园方面在教学活动家长参与的支持力度较小。另外，教师与幼儿家长之间的联系相对较少，不能全面了解每一个幼儿的家庭环境，甚至不能与家长有效合作，导致家长即使有参与教学活动的意愿，也不知所措。
三、解决家长参与问题的对策
根据心理学家研究表明，在幼儿园教学活动开展中，如若能够充分调动家长的参与热情，则更加能够为幼儿创造有利的成长环境，对促进幼儿身心健康发展发挥重要作用。所以，对于当前幼儿园教学活动中家长参与的问题，提出解决问题的对策是必要的。
首先，增强家长和幼儿园方面的家园合作意识。一是家长应正确认识到家长参与幼儿园教学活动的重要性，既能及时了解幼儿的学习状况，而且可以增进父子、母子之间的情感，有利于幼儿的心理发展；二是幼儿园管理者应重视家长参与，与幼儿家长多沟通和交流，以进一步了解幼儿的家庭环境，家园双方共同为幼儿的成长撑起一天纯净的蓝天。
其次，幼儿园积极创设良好的氛围，以鼓励家长主动参与到幼儿园教学活动中。例如，教师诚挚邀请家长的参与，给予家长以足够的尊重，并满足其需求、愿望等，在一定程度上增强家长对参与的认同感。在此过程中，教师还应与家长加强沟通，帮助家长了解幼儿园教学活动的特点等方面内容[3]。
最后，协调家长参与幼儿园教学活动的时间。根据调查研究显示，部分家长过于忙碌，而且家长参与时间和幼儿家长工作时间有冲突，降低家长参与度。所以，幼儿园方面可以组建家委会组织，与家长共同协商家长参与的时间、活动内容等，幼儿园对活动计划做出针对性的调整，以保证家长参与度的最大化，实现家园共育这一教育目标。
处于幼儿时期，环境对其成长有重要影响，父母和教师是幼儿成长中的重要引路人，应加强沟通和交流，进而为幼儿的健康成长指明正确方向。近年来，幼儿园教学活动虽然邀请家长参与其中，但许多家长由于各种各样的原因未能完全出席，降低家校沟通效果。然而，幼儿教育的成功，仅凭借幼儿园方面是远远不够的。因此，作者主要针对幼儿园教学活动家长参与的问题而提出几点解决建议，以期能够带动家长积极参与到幼儿园教学活动中，增强教育效果。
参考文献
[1]胡娜.幼儿园开放日活动中家长参与的现状及对策研究[J].教育实践与研究（C），2016，（12）：66-69.
[2]唐丽萍.利用家长资源进行教育教学活动的探究——以嘉峪关市第三幼儿园为例[J].新课程（上），2016，（08）：22.
[3]商曉阳.幼儿园教学活动中家长参与现状及对策研究[D].山东师范大学，2014.