论文部分内容阅读
学生在我们的眼里像一个个火炬，我们应该不断地去点燃他们，给予他们学习的兴趣和探索的热情，走下三尺讲台，走到学生中去，走进学生的内心世界，和他们一起探讨学习，共同研究问题，交流彼此思想。 通过与学生的“心灵交往”，营造出灵动的政治课堂氛围。
一、提问——激发灵动
当学生思维圄于一个小天地无法突围时，提问是拨开疑云的阳光：当学生受旧知识影响无法顺利实现知 识迁移时，提问是顺利通向彼岸的桥梁；当学生疑惑不解、一筹莫展时，提问是大海中的导航灯；当学生胡 思乱想、精力分散时，提问是轻轻敲响的小警钟；当学生有所感悟、心情振奋、跃跃欲试时，提问是引燃思维火花的导火线……适时适机适度地提问是激发灵动的源泉。
俗话说，良好的开端是成功的一半。在一堂课开始时，学生的注意力最集中，这时设疑提间，可以起到快速激发学生的求知心理的效果。在课堂中间提间，应根据课堂教学实际需要，选择学生注意力集中、兴趣旺盛的时候实施，因为此时学生急切需要教师通过各种途径激起疑问的火花，触发他们的思维兴奋，集中听课注意力。在课尾提问，既可以考察学生对本堂课所学的知识的掌握程度，及时认识到所讲授内容的不足，以便查漏补缺，同时又可以引导学生预习下一节新课内容，一举两得。
二、思维——培植灵动
有句很时髦的话“人是会思想的芦苇”。人是一棵芦苇，讲出人在大自然面前却仍然显得十分渺小和脆弱：然而因为人会“思想”所以即使被自然摧毁依然高贵，因为他能坦然地面对比自己更强大的大自然。
作为“知识分子”的教师应该是一个思想触觉十分灵敏的人：是思想者中的思想者。所以，追求真理，崇尚科学，独立思考，应该是每一个教育者坚定的人生信念。
“如何使每一个学生在原有基础上获得最大限度的发展，这是全部教育的智慧J’政治课堂上，教师的智慧在于创设开放的情境，给学生思考的空间，表达的机会，让丰富多彩的思考交汇在课堂，让新奇、独特 的思维打开创造的心门，让闪烁智慧灵光的思想在课堂上驰骋。教师最重要的是认真的倾听，适时的点拨，给学生足够的探索材料，让学生真正成为学习的主体。课堂上的智慧就闪耀在主体的创造中。例如，在讲到“树立正确的消费观”一框内容时，我用多媒体展示我们身边的一段对话：儿子：“老爸，我同学家装新居时都买了背投电视、笔记本电脑和进口音响，还称之为‘新居新气象’，咱家也去买吧。”爸爸：“好，儿子，你放心，咱家也有这打算。”妈妈：“我看你们父子俩头脑发热了吧，这房子的贷款还有十万呢？不用还啦？”儿子：“啊？还欠这么多钱啊！”并且请学生出来表演这段对话。紧接着，我就提出问题：儿子的话体现了一种什么消费心理？假如你是这位“儿子”你会怎么做？攀比心理在中学生中蔓延，我借助学生身边的对话，从学生内心出发，引出课本中种种消费心理的理论知识，并由学生自发地得出在这种消费心理的影响下会有何严重后果和应该树立怎样的消费观。
三、交流——彰显灵动
交流的前提是个体成员是否存在差异，没有差异就不用交流，也无法交流。为了能让不同的学生充分暴露他们的个体差异，教师可适当指导，引发矛盾冲突。一方面可主动参与学生的小组交流，和他们平等的对 话。从中了解学生的个体差异，主主走而引发他们产生矛盾冲突。另一方面在学生回答时马上质疑或迫间，让学生说清自己的设想和方法.也可茧励学生用举反倒等方注来丘驳他人的观点。
如专题《奥巴马新政》的教学片段：事先让学生就奥巴马新政的内容自己写一篇小论文，主题围绕奥巴马新政最后走向成功还是失败进行，课堂将学生分成两A小组，展开辩论。
师：为应付金恩危机的冲击，美国财政部和美联储相继出台了一系列应对措施。其效率之高、规模之大、范围之广、力度之强是在美国近100年以来的历史上少见的。思考：奥巴马新政最终是走向成功还是失败？
组（1）代表：我认为是成功的。在经济增长滞缓时国家应采取积极的财政政策，奥巴马玫府通过财政赤字剌激经济增长，能够有效的缓解金融危机，从而最终走向成功。
组（2）代表：我认为不可能走向成功，因为罗斯福新政的例证摆在这里，罗斯福新政以巨额的财政赤字剌激积极发展的方针为美国连年的通货膨胀和财政赤字播下了种子。奥巴马走了与罗斯福相似的-条路，所 以我认为他最终不可能走向成功。
师：两个人的说法都很有道理，你们还有什么不同的观点？如果是当选美国总统，面对金融危机，你又会怎么做呢？
学生积极参与，都大胆的提出了自己的看法，整节课每个人都有了很大的收获，我惊叹于学生奇妙的思考，与学生品味着探索的乐趣，享受甘甜的收获，也一起生长智慧。
上面的片段中，教师的几次质疑与追问以及鼓励学生展开辩论的做法，使学生在老师的引导下，不断深 入思考，不断表达自己的思路与想法，无形之中，学生的话茬打开了，变得能说会道了，思维也得到了充分的发展。
政治课堂别样的精彩缘自于“灵动”，充满灵动的政治课堂将成为师生自由的精神殿堂，峰回路转、柳暗花明、豁然开朗的奇迹将在这里诞生。没有灵动的政治课堂，只会淡化感悟、禁锢想象，进而扼杀创造的灵性与个性。没有灵动的政治课堂，只会陷入机械、沉闷和程式化的死胡同。一句话，没有灵动，我们的政治课堂将成为一潭死水，并逐渐干涸。
让师生激情燃烧，个性彰显，智慧喷薄，灵动的、阳光的政治课堂必将活力四射，奏响生命的最强音！
一、提问——激发灵动
当学生思维圄于一个小天地无法突围时，提问是拨开疑云的阳光：当学生受旧知识影响无法顺利实现知 识迁移时，提问是顺利通向彼岸的桥梁；当学生疑惑不解、一筹莫展时，提问是大海中的导航灯；当学生胡 思乱想、精力分散时，提问是轻轻敲响的小警钟；当学生有所感悟、心情振奋、跃跃欲试时，提问是引燃思维火花的导火线……适时适机适度地提问是激发灵动的源泉。
俗话说，良好的开端是成功的一半。在一堂课开始时，学生的注意力最集中，这时设疑提间，可以起到快速激发学生的求知心理的效果。在课堂中间提间，应根据课堂教学实际需要，选择学生注意力集中、兴趣旺盛的时候实施，因为此时学生急切需要教师通过各种途径激起疑问的火花，触发他们的思维兴奋，集中听课注意力。在课尾提问，既可以考察学生对本堂课所学的知识的掌握程度，及时认识到所讲授内容的不足，以便查漏补缺，同时又可以引导学生预习下一节新课内容，一举两得。
二、思维——培植灵动
有句很时髦的话“人是会思想的芦苇”。人是一棵芦苇，讲出人在大自然面前却仍然显得十分渺小和脆弱：然而因为人会“思想”所以即使被自然摧毁依然高贵，因为他能坦然地面对比自己更强大的大自然。
作为“知识分子”的教师应该是一个思想触觉十分灵敏的人：是思想者中的思想者。所以，追求真理，崇尚科学，独立思考，应该是每一个教育者坚定的人生信念。
“如何使每一个学生在原有基础上获得最大限度的发展，这是全部教育的智慧J’政治课堂上，教师的智慧在于创设开放的情境，给学生思考的空间，表达的机会，让丰富多彩的思考交汇在课堂，让新奇、独特 的思维打开创造的心门，让闪烁智慧灵光的思想在课堂上驰骋。教师最重要的是认真的倾听，适时的点拨，给学生足够的探索材料，让学生真正成为学习的主体。课堂上的智慧就闪耀在主体的创造中。例如，在讲到“树立正确的消费观”一框内容时，我用多媒体展示我们身边的一段对话：儿子：“老爸，我同学家装新居时都买了背投电视、笔记本电脑和进口音响，还称之为‘新居新气象’，咱家也去买吧。”爸爸：“好，儿子，你放心，咱家也有这打算。”妈妈：“我看你们父子俩头脑发热了吧，这房子的贷款还有十万呢？不用还啦？”儿子：“啊？还欠这么多钱啊！”并且请学生出来表演这段对话。紧接着，我就提出问题：儿子的话体现了一种什么消费心理？假如你是这位“儿子”你会怎么做？攀比心理在中学生中蔓延，我借助学生身边的对话，从学生内心出发，引出课本中种种消费心理的理论知识，并由学生自发地得出在这种消费心理的影响下会有何严重后果和应该树立怎样的消费观。
三、交流——彰显灵动
交流的前提是个体成员是否存在差异，没有差异就不用交流，也无法交流。为了能让不同的学生充分暴露他们的个体差异，教师可适当指导，引发矛盾冲突。一方面可主动参与学生的小组交流，和他们平等的对 话。从中了解学生的个体差异，主主走而引发他们产生矛盾冲突。另一方面在学生回答时马上质疑或迫间，让学生说清自己的设想和方法.也可茧励学生用举反倒等方注来丘驳他人的观点。
如专题《奥巴马新政》的教学片段：事先让学生就奥巴马新政的内容自己写一篇小论文，主题围绕奥巴马新政最后走向成功还是失败进行，课堂将学生分成两A小组，展开辩论。
师：为应付金恩危机的冲击，美国财政部和美联储相继出台了一系列应对措施。其效率之高、规模之大、范围之广、力度之强是在美国近100年以来的历史上少见的。思考：奥巴马新政最终是走向成功还是失败？
组（1）代表：我认为是成功的。在经济增长滞缓时国家应采取积极的财政政策，奥巴马玫府通过财政赤字剌激经济增长，能够有效的缓解金融危机，从而最终走向成功。
组（2）代表：我认为不可能走向成功，因为罗斯福新政的例证摆在这里，罗斯福新政以巨额的财政赤字剌激积极发展的方针为美国连年的通货膨胀和财政赤字播下了种子。奥巴马走了与罗斯福相似的-条路，所 以我认为他最终不可能走向成功。
师：两个人的说法都很有道理，你们还有什么不同的观点？如果是当选美国总统，面对金融危机，你又会怎么做呢？
学生积极参与，都大胆的提出了自己的看法，整节课每个人都有了很大的收获，我惊叹于学生奇妙的思考，与学生品味着探索的乐趣，享受甘甜的收获，也一起生长智慧。
上面的片段中，教师的几次质疑与追问以及鼓励学生展开辩论的做法，使学生在老师的引导下，不断深 入思考，不断表达自己的思路与想法，无形之中，学生的话茬打开了，变得能说会道了，思维也得到了充分的发展。
政治课堂别样的精彩缘自于“灵动”，充满灵动的政治课堂将成为师生自由的精神殿堂，峰回路转、柳暗花明、豁然开朗的奇迹将在这里诞生。没有灵动的政治课堂，只会淡化感悟、禁锢想象，进而扼杀创造的灵性与个性。没有灵动的政治课堂，只会陷入机械、沉闷和程式化的死胡同。一句话，没有灵动，我们的政治课堂将成为一潭死水，并逐渐干涸。
让师生激情燃烧，个性彰显，智慧喷薄，灵动的、阳光的政治课堂必将活力四射，奏响生命的最强音！