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学校体育课程标准规定：教育要使每个受教育者在德、智、体、美诸多方面都得到发展，小学生很喜欢上体育课。小学体育课不仅仅是技能实践的课程，同时也是小学生进行了德育的课堂，如何在体育课堂上对学生进行德育渗透，我认为应该从下几个方面入手：
一、教师引领，严格常规训练，养成文明习惯
教师在每天的上课中，都要面对全体学生，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。因此，作为体育教师，我们必须要有严肃认真的工作、教学作风、和蔼可亲的教学态度，以理服人的高尚品格。也就是说我们要有良好的道德品质及生活作风，要在不经意之间带给学生影响。
小学生天性活泼好动，自我控制能力差，在体育课这种特定的开放环境中，他们体内积聚的能量很容易爆发出来。因此，严抓课堂常规，引领学生严守纪律，服从规则，尊重他人，对孩子养成良好的文明习惯具有极大的价值。
在游戏竞赛中，更要规范孩子们的言行，遵守规则，服从裁判；向学生讲述国际国内竞赛中的体育明星，同样因不遵守规则，不服从裁判而重罚和停赛的教训。养成学生在体育课堂教学中的文明习惯。
二、方法创新，增强合作精神，培养竞争意识
在体育教学中，从基本做起，就是要教育学生认真上好体育课，从中获得健康的体魄以及优良的道德品质。前者是我们一贯坚持的，而后者则有一定的缺失。那么具体怎么样在平时的教学中增强后者，渗透德育教育呢？那还需要我们要有一定的技巧性、情景式教学、常规式教学。
优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：針对2012年伦敦奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。
小学体育教学中，我们教学时应该避免单调枯燥、简单直白的技巧训练，而应该需要创设一定的情景，这样更有利于激发学生的学习兴趣。例如：在练习中学生常常出现畏难情绪，怕苦、怕摔的一些现象。我就设计了学做小小解放军，躲过电网、翻过山岭、跨过小河、运输弹药的系列情景练习。学生从中体验了解放军战士的勇敢、机智、不怕苦、不怕牺牲的爱国情怀。
小学体育课一周2节，因此我们不可能每次课都要创设主题与情景，毕竟我们的常态课还是我们的重要工作。因此在上常态课时，我们更不能在对学生的德育渗透方面有丝毫的懈怠，更不能不负责任地上：一只哨子， 两只球， 老师学生都自由的“放羊式”课；更需要我们老师在每节课中都要认真组织， 每次活动的相关时候对学生适时进行德育的渗透。
体育课由于主要在室外活动，学生易受外部环境的干扰，教学的组织形式有全班的，也有小组或个人的，这就决定了体育教学应是一项具有严格组织纪律性的教学，体育课堂常规中规定学生要准时集合上课，上课时的服装要求，队列队行的合理调动，场地器材的合理布置和收交，课堂纪律等等，这就需要学生从集体利益出发、遵守纪律、服从指挥，教师要通过严格训练、严格检查来强化学生的课堂常规意识，提高学生执行常规的自觉性。体育游戏、教学比赛时也要提出明确的制度和规则，例如：在游戏“青蛙抓害虫”中，要强调青蛙必须用跳的方式，否则抓到“害虫”不算，“害虫”也只能在规定的区域内跑动等。这样学生不但学会了游戏，身心得到了发展，同时也实现了组织纪律的教育目标。
从小培养孩子的竞争意识和永不言败，向着既定目标顽强挺进的精神，这是现代人全新的育人理念。体育的魅力在于她的竞争。这是体育学科的独特优势之所在。克服障碍是运动行为的一个显著特征，现代孩子缺少的正是这样的一个特征，训练怕吃苦，克服障碍畏难心理严重。作为体育教师，应主动承担起调节学生心理的任务，引领孩子刻苦训练，顽强拼搏，不达目的誓不罢休。根据儿童崇拜体育明星的心理特征，我常给孩子们讲明星成长的故事，向孩子们推荐体育明星成长故事的图书，让孩子们产生心灵上的撼动，激活稚嫩心灵深处的竞争基因，点燃并精心呵护深藏于孩子灵魂深处的“星星之火”。
中长跑历来是孩子们畏惧的训练项目，我先把目标定位在“跑完”上，谁能跑到底，谁就是胜利者。之后再慢慢提高要求，以此来鼓起孩子的信心。要是一开始就提出高要求，孩子们定会受很大挫折，以后就很难做到“不屈不挠”了。我还常以“谁英雄，谁好汉，我们大家上场比比看”来激励学生。让学生通达最大的努力，达到训练要求或完成比赛任务后，就及时把他（她）树为典型，号召大家向其学习。每到这时，受表扬者往往会表现得很兴奋，并在接下来的训练中会更刻苦。从他们的表现中，我似乎看到了“竞争”、“顽强”的“星星之火”正向着“燎原之势”的方向发展。课堂上、比赛中，咬紧牙关的冲刺，跌倒之后爬起的奋力追赶，擦破皮肤包扎之后的重上赛场等等亮丽的风景，常令我兴奋不已。孩子们的竞争意识，不屈不挠的精神，在润物细无声中逐渐地得到了培养。
总之，学生的德育渗透不是在一朝一夕之间就能完成任务的，做为体育老师，不仅要锻炼学生的身体素质，还要培养学生的良好品质，要达到这一目的，做为教师必须认真备课、认真钻研教材，努力学习业务知识，提高自己的专业水平，在体育课堂中有针对性的进行德育渗透，使学生的思想素质不断提升，在探索、创新、改革中不断前进，达到在体育课中育体又育心的目的。■
一、教师引领，严格常规训练，养成文明习惯
教师在每天的上课中，都要面对全体学生，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。因此，作为体育教师，我们必须要有严肃认真的工作、教学作风、和蔼可亲的教学态度，以理服人的高尚品格。也就是说我们要有良好的道德品质及生活作风，要在不经意之间带给学生影响。
小学生天性活泼好动，自我控制能力差，在体育课这种特定的开放环境中，他们体内积聚的能量很容易爆发出来。因此，严抓课堂常规，引领学生严守纪律，服从规则，尊重他人，对孩子养成良好的文明习惯具有极大的价值。
在游戏竞赛中，更要规范孩子们的言行，遵守规则，服从裁判；向学生讲述国际国内竞赛中的体育明星，同样因不遵守规则，不服从裁判而重罚和停赛的教训。养成学生在体育课堂教学中的文明习惯。
二、方法创新，增强合作精神，培养竞争意识
在体育教学中，从基本做起，就是要教育学生认真上好体育课，从中获得健康的体魄以及优良的道德品质。前者是我们一贯坚持的，而后者则有一定的缺失。那么具体怎么样在平时的教学中增强后者，渗透德育教育呢？那还需要我们要有一定的技巧性、情景式教学、常规式教学。
优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：針对2012年伦敦奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。
小学体育教学中，我们教学时应该避免单调枯燥、简单直白的技巧训练，而应该需要创设一定的情景，这样更有利于激发学生的学习兴趣。例如：在练习中学生常常出现畏难情绪，怕苦、怕摔的一些现象。我就设计了学做小小解放军，躲过电网、翻过山岭、跨过小河、运输弹药的系列情景练习。学生从中体验了解放军战士的勇敢、机智、不怕苦、不怕牺牲的爱国情怀。
小学体育课一周2节，因此我们不可能每次课都要创设主题与情景，毕竟我们的常态课还是我们的重要工作。因此在上常态课时，我们更不能在对学生的德育渗透方面有丝毫的懈怠，更不能不负责任地上：一只哨子， 两只球， 老师学生都自由的“放羊式”课；更需要我们老师在每节课中都要认真组织， 每次活动的相关时候对学生适时进行德育的渗透。
体育课由于主要在室外活动，学生易受外部环境的干扰，教学的组织形式有全班的，也有小组或个人的，这就决定了体育教学应是一项具有严格组织纪律性的教学，体育课堂常规中规定学生要准时集合上课，上课时的服装要求，队列队行的合理调动，场地器材的合理布置和收交，课堂纪律等等，这就需要学生从集体利益出发、遵守纪律、服从指挥，教师要通过严格训练、严格检查来强化学生的课堂常规意识，提高学生执行常规的自觉性。体育游戏、教学比赛时也要提出明确的制度和规则，例如：在游戏“青蛙抓害虫”中，要强调青蛙必须用跳的方式，否则抓到“害虫”不算，“害虫”也只能在规定的区域内跑动等。这样学生不但学会了游戏，身心得到了发展，同时也实现了组织纪律的教育目标。
从小培养孩子的竞争意识和永不言败，向着既定目标顽强挺进的精神，这是现代人全新的育人理念。体育的魅力在于她的竞争。这是体育学科的独特优势之所在。克服障碍是运动行为的一个显著特征，现代孩子缺少的正是这样的一个特征，训练怕吃苦，克服障碍畏难心理严重。作为体育教师，应主动承担起调节学生心理的任务，引领孩子刻苦训练，顽强拼搏，不达目的誓不罢休。根据儿童崇拜体育明星的心理特征，我常给孩子们讲明星成长的故事，向孩子们推荐体育明星成长故事的图书，让孩子们产生心灵上的撼动，激活稚嫩心灵深处的竞争基因，点燃并精心呵护深藏于孩子灵魂深处的“星星之火”。
中长跑历来是孩子们畏惧的训练项目，我先把目标定位在“跑完”上，谁能跑到底，谁就是胜利者。之后再慢慢提高要求，以此来鼓起孩子的信心。要是一开始就提出高要求，孩子们定会受很大挫折，以后就很难做到“不屈不挠”了。我还常以“谁英雄，谁好汉，我们大家上场比比看”来激励学生。让学生通达最大的努力，达到训练要求或完成比赛任务后，就及时把他（她）树为典型，号召大家向其学习。每到这时，受表扬者往往会表现得很兴奋，并在接下来的训练中会更刻苦。从他们的表现中，我似乎看到了“竞争”、“顽强”的“星星之火”正向着“燎原之势”的方向发展。课堂上、比赛中，咬紧牙关的冲刺，跌倒之后爬起的奋力追赶，擦破皮肤包扎之后的重上赛场等等亮丽的风景，常令我兴奋不已。孩子们的竞争意识，不屈不挠的精神，在润物细无声中逐渐地得到了培养。
总之，学生的德育渗透不是在一朝一夕之间就能完成任务的，做为体育老师，不仅要锻炼学生的身体素质，还要培养学生的良好品质，要达到这一目的，做为教师必须认真备课、认真钻研教材，努力学习业务知识，提高自己的专业水平，在体育课堂中有针对性的进行德育渗透，使学生的思想素质不断提升，在探索、创新、改革中不断前进，达到在体育课中育体又育心的目的。■