人工智能时代下机器人流程自动化专业课程学习的思考

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各个领域中科技的演进与迭代,促使行业开始重视信息技术的运用,希望借助技术减少行业中人力资源的浪费,降低工作成本.基于此,机器人流程自动化应运而生,代替了部分高重复、机械性的工作,减轻员工工作压力.本文对学校中机器人流程自动化专业课程学习进行思考,先对其定义进行阐述,然后从理论与实践的视角,将机器人流程自动化与财务工作结合,帮助学生确定学习内容、环境、方法与学习效果建议,旨在通过此为机器人流程自动化这一新专业提供些许建议,起到抛砖引玉的效果.
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随着新一轮新课程标准改革的全面铺开,学科核心素养的作用和学科育人得到了广大教师的认可.高中数学学科的课堂教学不仅要做好对数学知识的传授,还要认真贯彻落实学科育人促进学生的自身发展,本文分析了在高中数学教学过程中育人的四个策略.
将“三全育人”理念贯穿到思政教育进行教学转型和课程创新的格局建设,是新时代新形势的必然需求和发展趋势.本文通过“三全育人”理念的探讨,重新梳理了思政教育新格局的科学内涵、教育遵循原则及实践路径.“三全育人”不仅为高校思政教育改革的实施指明了新的途径和方向,还为新型思政教育理念的构建提供了思路与挑战.
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新课程实施三维目标教学以来,高考历史考查细化为熟知的四项十二子目,其中第一项就是“获取和解读信息”.学科核心素养是近年新课程探索中的前沿术语,时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观五个维度.研究近年全国课标卷试题可以发现多目标综合考查是主要特征.对于四十分钟的课堂教学来说又不可能面面俱到,如何组织课堂教学以实现学生历史核心素养培养目标,核心素养培养的关键何在?本文认为提高学生获取和解读信息的能力是达成核心素养目标的首要任务,并贯穿教与学全过程.
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