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摘要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，高校教育得到了人们的普遍关注。在进行平面设计课程教学时，教师应尝试一些不同的教学方式，以将其实践性和创新性效果全部展现出来。一般来说，最为有效的方式便是项目导入法，其能够有效改善教学方式，确保学生更好地融入其中。本文将主要阐述项目导入法的基本概念，探讨高校平面设计应用项目导入法存在的问题，并针对应用项目导入法的实践方面发表一些观点和看法。
关键词：高校 平面设计 项目导入法
现阶段的发展使社会对人才有了更高的要求，尤其是对学生的实践能力有着非常高的重视。为此，教师需要将项目教学法渗透到平面设计课程之中，以此完成教学更新，帮助学生更好地理解知识，提升学生的综合水平。
一、项目导入法的基本概念
所谓项目导入法主要是指在进行教学的过程中，通过应用建构教学理论，为学生创设良好的情境，引导其投入到学习活动之中。基于教师的指导，并对现有的教学资源进行合理利用，让其自主投入到学习活动之中，逐步完成知识体系的建构，从而有效提升学生学习的整体质量。由此能够看出，项目导入法主要是将学生作为课堂的主体，而教师更多起到引导的效果。让学生自主展开方案设计，然后再通过协商、沟通以及合作的方式完成预期的规定项目。如此一来，学生的整体水平便会有所提高，进而达到更高的层次。
二、高校平面设计应用项目导入法存在的问题
（一）知识点过于零碎
高校平面设计课程相比于其他科目，其自身的实践性很强。由于其属于新型科目，因此也有着较强的创新性特色。在早期的课程教学中，教师往往会通过实际演示指导学生如何使用各类软件，促使其在短时间内明确软件自身的功能，懂得如何自己操作。但是如果当前存在一个完整的设计案例，直接让学生自主设计，则整体难度就有些高。毕竟这些案例对于创作者自身的灵感有着一定的要求，如果学生的创造性水平不强，自然很难进行应用。早期经常应用的小案例教学只能让学生完成对一些基础知识点的学习，极为零碎，使得学生很难有效把握其中的重点知识。如此一来，教学效果自然很难达到预期水平，对学生实践能力的提升没有任何益处，当其毕业之后也很难适应企业提出的相关要求，从而很难完成就业。
（二）内容认知存在问题
从当前情况来看，在进行平面设计教学的时候，许多教师对其认知存在一定的偏差，在实际教学中往往无法有效把握其中的创造性价值以及创造性功能，而总是将重心更多地放在软件的基础功能方面。不仅如此，教学活动目标的设定也存在一定问题，不能满足人才市场的基本需求，与其之间存在的差距过大。在实际教学的过程中无法有效提高学生自身的实践水平。为此，依靠项目导入教学的方式可以有效解决这样的问题，确保教学的整体效果得到提高。在实际的教学设计中可以为学生提供一些有着较高难度的项目，给予学生充足的时间让其自主完成。如此一来，学生掌握知识的效果便会得到提高，进而使得其自身水平得到提高。
三、高校平面设计应用项目导入法的实践
（一）选择项目
平面设计教学活动在应用项目导入法时，首要的便是为学生提供一些更为合适的项目。针对这一情况，教师在选择项目的时候，应将以下几个方面全部考虑进来。其一，项目需要具备较强的实践性，最好能够让学生自主参与其中完成相关任务，并掌握其中的技能。其二，项目应和教学内容有所联系，并与当前市场的实际情况结合在一起，确保理论和实践实现完美统一，以此将项目的基本功能全部发挥出来。其三，项目的难度应足够合适，可以让学生合理运用自己的基础知识完成项目的所有内容。如果整体难度过低，则学生的知识便无法调动，学习效果不佳。而如果难度过高，则学生很难完成，自身的积极性便会有所下降。针对这一情况，在采取项目导入法之前，教师应做好市场调研，尽可能地选一些有着较高价值的项目。诸如可以选一些和当前市场状况存在联系的设计内容，包括图像合成、图片处理、广告喷绘、数码照片以及印刷广告等。通过实际联系之后，学生的实践水平便会增强，对于市场行业也會有更多的了解，进而在毕业之后能够更好地就业。
（二）分析内容
在进行高校平面设计教学的时候，项目完成后应做好分析工作，并以此为基础制定相关的实施计划。在应用项目导入教学的时候，可以对知识内容展开分析，并为其提供一些真实案例，促使其有效完成对知识的掌握，并懂得如何进行操作。在针对项目进行分析的时候，教师可以对学生展开引导，让其把握其中的难点部分以及相关知识内容，从而加深理解效果。结合项目的基本需求，可以尝试对班级学生进行分组，让多名学生共同展开项目研究。不同学生所持的角度不同，提出的观点和想法自然也有着很大的区别。大家彼此分享，从而能够更好地完成项目计划。
（三）项目实施
高校平面设计教学项目的具体实施一直都是其中最为重要的一部分。通过实践操作帮助学生完成知识内化，使学生懂得如何有效进行项目操作，提升自身的实践水平。实践的首要工作便是进行素材搜集，通常都以图片为主。依靠资源收集的方式，提升设计的实际效果。在设计的过程中应保证其中的创造性价值发挥出来，确保教学氛围更为活跃，每一个学生都是其中的重要人物，大家彼此发表意见，对其不断完善。而教师则需要给予一定的指导，如果学生的思维模式存在偏差，可以起到纠偏的效果。除此之外，教师还要让学生认真进行项目解读，如有疑惑可以向教师请教。如此一来，通过交流分享，学生对于项目本身的理解将会有所加深，进而能够更好地完成学习工作。
（四）结果展示
在完成项目的实施之后，教师需要让学生对具体的结果进行展示，并对其展开评价。当项目全部完成之后，其结果除了会有一些有形的成果之外，还会有一些隐形的成果。所谓有形的成果，就是学生通过自己的努力完成项目之后提供的一个相对完整的作品；而无形的成果则是让学生在开展项目的过程中加强彼此间的合作，共同交流，从而在探究层面取得成果。在进行成果展示的时候，教师可以将主动权全部交给学生，让其自主梳理。除了小组之间能够互相评价之外，教师也要对其进行评价，从而更好地对学生自身的积极性予以调动。这样一来，学生不仅能够完成对知识的记忆，而且还能实现技能的掌握，为其未来的整体发展奠定良好的基础。而且在通过长期交流之后，学生也能彼此了解对方的优势，为后期的合作提供帮助。
四、结语
综上所述，当前的平面设计教学仍然有诸多的问题存在。平面设计教学有着较强的实践性特点，但因为教师对其理解存在偏差，也并未结合教学内容合理地设计教学方式，导致教学效果不佳。因此，通过应用项目导入教学的方式可以帮助学生更好地完成实践工作，从而使学生得到充足的机会展开锻炼，进而使得学生自身的综合水平得到提高。
参考文献：
[1]贺敏，张凯.平面视觉设计原理与创新策略研究——评《设计中的设计》[J].领导科学，2019（16）.
[2]柯逸涵.基于现代传媒技术的高校平面设计教学研究[J].和田师范专科学校学报，2018（05）.
[3]王亭亭.浅谈高校平面设计类软件课程教学改革——以工业设计专业为例[J].文化创新比较研究，2018（09）.
（作者简介：林伟欣，男，硕士研究生，海南科技职业大学，助教，研究方向：教育管理、平面艺术设计）（责任编辑 刘月娇）
关键词：高校 平面设计 项目导入法
现阶段的发展使社会对人才有了更高的要求，尤其是对学生的实践能力有着非常高的重视。为此，教师需要将项目教学法渗透到平面设计课程之中，以此完成教学更新，帮助学生更好地理解知识，提升学生的综合水平。
一、项目导入法的基本概念
所谓项目导入法主要是指在进行教学的过程中，通过应用建构教学理论，为学生创设良好的情境，引导其投入到学习活动之中。基于教师的指导，并对现有的教学资源进行合理利用，让其自主投入到学习活动之中，逐步完成知识体系的建构，从而有效提升学生学习的整体质量。由此能够看出，项目导入法主要是将学生作为课堂的主体，而教师更多起到引导的效果。让学生自主展开方案设计，然后再通过协商、沟通以及合作的方式完成预期的规定项目。如此一来，学生的整体水平便会有所提高，进而达到更高的层次。
二、高校平面设计应用项目导入法存在的问题
（一）知识点过于零碎
高校平面设计课程相比于其他科目，其自身的实践性很强。由于其属于新型科目，因此也有着较强的创新性特色。在早期的课程教学中，教师往往会通过实际演示指导学生如何使用各类软件，促使其在短时间内明确软件自身的功能，懂得如何自己操作。但是如果当前存在一个完整的设计案例，直接让学生自主设计，则整体难度就有些高。毕竟这些案例对于创作者自身的灵感有着一定的要求，如果学生的创造性水平不强，自然很难进行应用。早期经常应用的小案例教学只能让学生完成对一些基础知识点的学习，极为零碎，使得学生很难有效把握其中的重点知识。如此一来，教学效果自然很难达到预期水平，对学生实践能力的提升没有任何益处，当其毕业之后也很难适应企业提出的相关要求，从而很难完成就业。
（二）内容认知存在问题
从当前情况来看，在进行平面设计教学的时候，许多教师对其认知存在一定的偏差，在实际教学中往往无法有效把握其中的创造性价值以及创造性功能，而总是将重心更多地放在软件的基础功能方面。不仅如此，教学活动目标的设定也存在一定问题，不能满足人才市场的基本需求，与其之间存在的差距过大。在实际教学的过程中无法有效提高学生自身的实践水平。为此，依靠项目导入教学的方式可以有效解决这样的问题，确保教学的整体效果得到提高。在实际的教学设计中可以为学生提供一些有着较高难度的项目，给予学生充足的时间让其自主完成。如此一来，学生掌握知识的效果便会得到提高，进而使得其自身水平得到提高。
三、高校平面设计应用项目导入法的实践
（一）选择项目
平面设计教学活动在应用项目导入法时，首要的便是为学生提供一些更为合适的项目。针对这一情况，教师在选择项目的时候，应将以下几个方面全部考虑进来。其一，项目需要具备较强的实践性，最好能够让学生自主参与其中完成相关任务，并掌握其中的技能。其二，项目应和教学内容有所联系，并与当前市场的实际情况结合在一起，确保理论和实践实现完美统一，以此将项目的基本功能全部发挥出来。其三，项目的难度应足够合适，可以让学生合理运用自己的基础知识完成项目的所有内容。如果整体难度过低，则学生的知识便无法调动，学习效果不佳。而如果难度过高，则学生很难完成，自身的积极性便会有所下降。针对这一情况，在采取项目导入法之前，教师应做好市场调研，尽可能地选一些有着较高价值的项目。诸如可以选一些和当前市场状况存在联系的设计内容，包括图像合成、图片处理、广告喷绘、数码照片以及印刷广告等。通过实际联系之后，学生的实践水平便会增强，对于市场行业也會有更多的了解，进而在毕业之后能够更好地就业。
（二）分析内容
在进行高校平面设计教学的时候，项目完成后应做好分析工作，并以此为基础制定相关的实施计划。在应用项目导入教学的时候，可以对知识内容展开分析，并为其提供一些真实案例，促使其有效完成对知识的掌握，并懂得如何进行操作。在针对项目进行分析的时候，教师可以对学生展开引导，让其把握其中的难点部分以及相关知识内容，从而加深理解效果。结合项目的基本需求，可以尝试对班级学生进行分组，让多名学生共同展开项目研究。不同学生所持的角度不同，提出的观点和想法自然也有着很大的区别。大家彼此分享，从而能够更好地完成项目计划。
（三）项目实施
高校平面设计教学项目的具体实施一直都是其中最为重要的一部分。通过实践操作帮助学生完成知识内化，使学生懂得如何有效进行项目操作，提升自身的实践水平。实践的首要工作便是进行素材搜集，通常都以图片为主。依靠资源收集的方式，提升设计的实际效果。在设计的过程中应保证其中的创造性价值发挥出来，确保教学氛围更为活跃，每一个学生都是其中的重要人物，大家彼此发表意见，对其不断完善。而教师则需要给予一定的指导，如果学生的思维模式存在偏差，可以起到纠偏的效果。除此之外，教师还要让学生认真进行项目解读，如有疑惑可以向教师请教。如此一来，通过交流分享，学生对于项目本身的理解将会有所加深，进而能够更好地完成学习工作。
（四）结果展示
在完成项目的实施之后，教师需要让学生对具体的结果进行展示，并对其展开评价。当项目全部完成之后，其结果除了会有一些有形的成果之外，还会有一些隐形的成果。所谓有形的成果，就是学生通过自己的努力完成项目之后提供的一个相对完整的作品；而无形的成果则是让学生在开展项目的过程中加强彼此间的合作，共同交流，从而在探究层面取得成果。在进行成果展示的时候，教师可以将主动权全部交给学生，让其自主梳理。除了小组之间能够互相评价之外，教师也要对其进行评价，从而更好地对学生自身的积极性予以调动。这样一来，学生不仅能够完成对知识的记忆，而且还能实现技能的掌握，为其未来的整体发展奠定良好的基础。而且在通过长期交流之后，学生也能彼此了解对方的优势，为后期的合作提供帮助。
四、结语
综上所述，当前的平面设计教学仍然有诸多的问题存在。平面设计教学有着较强的实践性特点，但因为教师对其理解存在偏差，也并未结合教学内容合理地设计教学方式，导致教学效果不佳。因此，通过应用项目导入教学的方式可以帮助学生更好地完成实践工作，从而使学生得到充足的机会展开锻炼，进而使得学生自身的综合水平得到提高。
参考文献：
[1]贺敏，张凯.平面视觉设计原理与创新策略研究——评《设计中的设计》[J].领导科学，2019（16）.
[2]柯逸涵.基于现代传媒技术的高校平面设计教学研究[J].和田师范专科学校学报，2018（05）.
[3]王亭亭.浅谈高校平面设计类软件课程教学改革——以工业设计专业为例[J].文化创新比较研究，2018（09）.
（作者简介：林伟欣，男，硕士研究生，海南科技职业大学，助教，研究方向：教育管理、平面艺术设计）（责任编辑 刘月娇）