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摘 要：近年来，会计专业人才市场中出现用人单位找不到所需的会计人员的现象，暴露出中国高等教育存在“重理论、轻实践”的问题。文章在分析三维案例教学法及其优点的基础上，对三维案例教学法实施的条件与效果及如何提高会计专业学生的实践能力进行了探讨。
关键词：会计专业 教学模式 三维案例教学法
中图分类号：G642 文献标识码：A
据统计，2000年全国高校在校生读会计专业的达58万之多，每10名在校生就有一名在会计专业学习。但是，近年来会计人才市场上出现了“两缺”现象——用人单位找不到所需的会计人员，而会计专业毕业生找不到理想的岗位。目前会计专业教育存在“重理论、轻实践”的现象，会计专业毕业生现状是实际动手操作能力差。有些学生在校学习成绩优异，却不能胜任实际财务核算工作，不得不跟着“老会计”当上一两年“学徒”。造成毕业生实际动手能力差的原因是什么呢?其中之一是传统教学法的限制。传统教学方法以“填鸭式”的传授方式为主，是一种“以教师为中心”的“灌输式”或“填鸭式”的教学方式，以事先确定的教学大纲为指导，以教科书为依据，教师按部就班地一部分、一部分地讲授课本知识。同时，教师的教案多流于形式，没有真正成为教师组织课堂教学的基本工具和学生学习的主要依据。传统教学法中，“讲授法”占有绝大部分，造成学生学习内在积极性和主动性被压抑，学生的学习潜力与创造性被埋没。因此，对传统教学法进行突破与创新，提出新的教学方法对于提高学生的专业实践动手能力有现实意义。
一、三维案例教学法及其优点
三维案例教学法(Three—dimensional CaseStudy)最先在哈佛大学商学院的MBA教学中被采用。因将教学重点从学习知识转向训练技能、强调对学生能力的综合培养，三维案例教学比案例教学法加入更多的角色模拟演绎，在教学中能体会实际业务，更好地与现实联系。会计专业本身就具有很强的实用性，会计三维案例教学法使掌握理论知识与发展能力有机结合起来，把学生引入到社会实践中，使学生由被动接受知识变为主动探索知识，真正成为学习的主人。三维案例教学法的目标在会计专业课程教学中至少应体现在四个方面：第一，理解、掌握会计核算原则；第二，适应新会计准则环境的变化；第三，通过案例接触实际，提高综合能力；第四，加强会计职业道德培养。
教學模式的改革就是要恢复学习的本来面目，把学习的乐趣还给学生，让他们爱学习、会学习、做学习的主人。由下表1可见，三维案例教学有助于培养有效的思维方式，是基于经验和现实世界而展开的，因而较易为学生接受，而且经过实践的知识会较为牢固；案例讨论有助于提高沟通能力；有助于学生接触到不同行业、不同厂商的千变万化的真实情况，这种接触能增强学生在面试和工作初期的自信心；三维案例教学具有较高的参与积极性，许多学生发觉准备案例比起准备抽象的阅读材料更加有趣，案例课堂讨论也比参加讲座更为有趣。使“以人为本”、“以学生为中心”的教育教学氛围得以形成。同时用案例来介绍直接影响会计活动的相关法规，更有针对性和现实意义。
二、三维案例教学法的实施思路与措施
三维案例教学法的使用，是在教学过程中以教师为主导、学生为主体、案例为内容，通过教师设置案例，学生分析、评价案例，以达到培养学生创新和实践能力的一种互动式教学模式。成功实施三维案例教学法应掌握和控制的四个关键因素。
1 明确专科层次的会计教育教学目标
作为会计专业的教师，应明确专科层次教学目标应以实务工作的需要为导向。我们在会计教学中，应从基础开始，使学生打牢基础，一旦毕业，就能胜任在一般的会计岗位。
2 具备必需的设备和材料
第一，多媒体教室。教师可以把企业业务的发展过程及其财会处理过程通过多媒体生动地展现出来；第二，记账凭证、会计账簿和会计报表等。学生就可以从中学到会计案例知识，进行会计核算模拟实习，从而增强动手能力，加深对会计专业知识的理解；第三，会计实验室。会计实验室是根据模拟企业财会部门的工作环境设计而成的。让学生身临其处进行会计模拟学习，从而使学生对会计案例理解得更加透彻；第四，扫描仪。教师就可根据会计教学上的需要，及时搜集会计案例素材，而后通过多媒体教室进行会计三维案例教学，以更好地发挥多媒体教室和教师的作用。
3 精心设计会计案例
案例的精心选择和准备，是成功实施三维案例教学的重要保证。真正的案例应是实实在在的现实情况。它一定是典型性、综合性和代表性的客观问题的呈现，同时又有针对性很强的解决方法。事实上，选择与把握，要根据学生的具体实际情况来进行。同时，选择案例时，教师不可能把教材上的每个内容都采用三维案例教学法，而且也没有必要。案例应该体现出它的典型性、综合性、代表性和针对性。
4 开展三维案例教学
实施三维案例教学要通过合理的课堂组织形式来完成。在三维案例教学中可采用分组讨论、讲练结合、提交案例分析报告等多种方法，同时辅以PPT教案、幻灯片演示等教学手段，以充分调动学生的学习积极性和参与热情，更好地实现三维案例教学的效果。下面以“会计学原理”课程第一章节的教学内容为例讲述三维案例教学法实施计划。
三、结语
三维案例教学法是一种适用、有效的启发式会计教学方法。三维案例教学通过对具体事件的分析来促进学习，其最突出的优点是学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色。这种方式的学习过程让学生高度投入事先安排好的一系列精巧设计的会计案例讨论之中，从而达到教学效果。在三维案例教学的启示下，学生自觉地进人会计与会计核算工作的“现场”，充当其中的“角色”，让学生具有“真刀真枪”实践的经历，促使他们勤于思考、善于决策，以财会案例为典型实例，举一反三，变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过程使学生在校期间通过接触各种经济业务实例，熟悉会计工作内容，为毕业后尽快适应工作环境、顺利上岗创造条件。
(文字编辑、责任校对：王香丽)
关键词：会计专业 教学模式 三维案例教学法
中图分类号：G642 文献标识码：A
据统计，2000年全国高校在校生读会计专业的达58万之多，每10名在校生就有一名在会计专业学习。但是，近年来会计人才市场上出现了“两缺”现象——用人单位找不到所需的会计人员，而会计专业毕业生找不到理想的岗位。目前会计专业教育存在“重理论、轻实践”的现象，会计专业毕业生现状是实际动手操作能力差。有些学生在校学习成绩优异，却不能胜任实际财务核算工作，不得不跟着“老会计”当上一两年“学徒”。造成毕业生实际动手能力差的原因是什么呢?其中之一是传统教学法的限制。传统教学方法以“填鸭式”的传授方式为主，是一种“以教师为中心”的“灌输式”或“填鸭式”的教学方式，以事先确定的教学大纲为指导，以教科书为依据，教师按部就班地一部分、一部分地讲授课本知识。同时，教师的教案多流于形式，没有真正成为教师组织课堂教学的基本工具和学生学习的主要依据。传统教学法中，“讲授法”占有绝大部分，造成学生学习内在积极性和主动性被压抑，学生的学习潜力与创造性被埋没。因此，对传统教学法进行突破与创新，提出新的教学方法对于提高学生的专业实践动手能力有现实意义。
一、三维案例教学法及其优点
三维案例教学法(Three—dimensional CaseStudy)最先在哈佛大学商学院的MBA教学中被采用。因将教学重点从学习知识转向训练技能、强调对学生能力的综合培养，三维案例教学比案例教学法加入更多的角色模拟演绎，在教学中能体会实际业务，更好地与现实联系。会计专业本身就具有很强的实用性，会计三维案例教学法使掌握理论知识与发展能力有机结合起来，把学生引入到社会实践中，使学生由被动接受知识变为主动探索知识，真正成为学习的主人。三维案例教学法的目标在会计专业课程教学中至少应体现在四个方面：第一，理解、掌握会计核算原则；第二，适应新会计准则环境的变化；第三，通过案例接触实际，提高综合能力；第四，加强会计职业道德培养。
教學模式的改革就是要恢复学习的本来面目，把学习的乐趣还给学生，让他们爱学习、会学习、做学习的主人。由下表1可见，三维案例教学有助于培养有效的思维方式，是基于经验和现实世界而展开的，因而较易为学生接受，而且经过实践的知识会较为牢固；案例讨论有助于提高沟通能力；有助于学生接触到不同行业、不同厂商的千变万化的真实情况，这种接触能增强学生在面试和工作初期的自信心；三维案例教学具有较高的参与积极性，许多学生发觉准备案例比起准备抽象的阅读材料更加有趣，案例课堂讨论也比参加讲座更为有趣。使“以人为本”、“以学生为中心”的教育教学氛围得以形成。同时用案例来介绍直接影响会计活动的相关法规，更有针对性和现实意义。
二、三维案例教学法的实施思路与措施
三维案例教学法的使用，是在教学过程中以教师为主导、学生为主体、案例为内容，通过教师设置案例，学生分析、评价案例，以达到培养学生创新和实践能力的一种互动式教学模式。成功实施三维案例教学法应掌握和控制的四个关键因素。
1 明确专科层次的会计教育教学目标
作为会计专业的教师，应明确专科层次教学目标应以实务工作的需要为导向。我们在会计教学中，应从基础开始，使学生打牢基础，一旦毕业，就能胜任在一般的会计岗位。
2 具备必需的设备和材料
第一，多媒体教室。教师可以把企业业务的发展过程及其财会处理过程通过多媒体生动地展现出来；第二，记账凭证、会计账簿和会计报表等。学生就可以从中学到会计案例知识，进行会计核算模拟实习，从而增强动手能力，加深对会计专业知识的理解；第三，会计实验室。会计实验室是根据模拟企业财会部门的工作环境设计而成的。让学生身临其处进行会计模拟学习，从而使学生对会计案例理解得更加透彻；第四，扫描仪。教师就可根据会计教学上的需要，及时搜集会计案例素材，而后通过多媒体教室进行会计三维案例教学，以更好地发挥多媒体教室和教师的作用。
3 精心设计会计案例
案例的精心选择和准备，是成功实施三维案例教学的重要保证。真正的案例应是实实在在的现实情况。它一定是典型性、综合性和代表性的客观问题的呈现，同时又有针对性很强的解决方法。事实上，选择与把握，要根据学生的具体实际情况来进行。同时，选择案例时，教师不可能把教材上的每个内容都采用三维案例教学法，而且也没有必要。案例应该体现出它的典型性、综合性、代表性和针对性。
4 开展三维案例教学
实施三维案例教学要通过合理的课堂组织形式来完成。在三维案例教学中可采用分组讨论、讲练结合、提交案例分析报告等多种方法，同时辅以PPT教案、幻灯片演示等教学手段，以充分调动学生的学习积极性和参与热情，更好地实现三维案例教学的效果。下面以“会计学原理”课程第一章节的教学内容为例讲述三维案例教学法实施计划。
三、结语
三维案例教学法是一种适用、有效的启发式会计教学方法。三维案例教学通过对具体事件的分析来促进学习，其最突出的优点是学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色。这种方式的学习过程让学生高度投入事先安排好的一系列精巧设计的会计案例讨论之中，从而达到教学效果。在三维案例教学的启示下，学生自觉地进人会计与会计核算工作的“现场”，充当其中的“角色”，让学生具有“真刀真枪”实践的经历，促使他们勤于思考、善于决策，以财会案例为典型实例，举一反三，变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过程使学生在校期间通过接触各种经济业务实例，熟悉会计工作内容，为毕业后尽快适应工作环境、顺利上岗创造条件。
(文字编辑、责任校对：王香丽)