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摘要：中职德育课教學效果并不十分理想，这与德育教师的自身素质和教学艺术有很大的关系。德育课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。如何提高教师素质，激发学生学习的兴趣，达到对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等目的，为此从教师自身素质存在的问题和如何提高浅谈一点见解。
关键词：提高；中职；德育教师；素质
中职德育课教学效果并不十分理想，许多中职德育课存在内容单调乏味、课堂沉闷等现象；教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性，这与德育教师的自身素质和教学艺术有很大的关系。德育课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。如何提高教师素质，激发学生学习的兴趣，达到对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等目的，为此我谈一点浅显的见解。
一、 存在的主要问题
（一） 知识储备不足
一是中职学校师资的知识面狭窄。德育课是属于综合性的社会学科，概念较多，而且比较复杂、抽象。这就要求德育课教师要具备丰富的思想政治理论知识、必要的科学知识和对社会现象有较深刻的理解，才能在教学过程中恰当地分析教学过程中出现的疑难问题。否则因理论缺乏、知识单薄，必然出现照本宣科、内容单调、课堂枯燥乏味现象。二是中职学校的德育课教师对时政变化不够敏感。德育课要“贴近时代、贴近生活”，必须做到理论联系实际。当今社会政治经济发展变化之快，青少年学生非常关心，如果教学过程缺乏时政资料的收集和教学引入，必然造成“理论空洞”，学生漠不关心。
（二） 教学方式单一
德育教师不仅要有渊博的理论知识，还要有善于把自己掌握的知识有效地传授给学生的教学技巧；不仅要懂得教育学、心理学，而且要善于把教育理论运用于实践。但是，由于一些中职学校的德育课教师一直还沿用传统教学模式，采取“填鸭式”“一言堂”的教学方法，始终坚持以教师为中心，忽视学生是学习的主体地位，忽视教学活动的双向性，导致教学模式僵化单一。
（三） 重视程度不够
一是中职教育重专业课、轻普通课，重技能、轻理论的现象比较突出，师生轻视德育课现象也有一定影响。二是中职学校德育课教学研究薄弱，德育教师缺乏足够的教学指导。他们既不像高中政治教师，也不像中职学校专业教师，可以有许多培训提高的机会。德育教研活动很难得到正常开展，教师很少参加课改培训，外出参观少、见识少；教辅资料相对缺乏，课外辅助资料主要靠自己收集，教学方法也多靠教师个人去摸索等等。
二、 提高德育教师素质
德育老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点：
（一） 加强学习
不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为德育老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，和上时代的节拍。不断进行教育反思，汲取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
（二） 重视教学艺术
实践证明，相同的教学内容，常常会引发不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学艺术。德育课教师只有不断改革教学模式，创新教学方法，改变“填鸭式”“一言堂”的教学模式，才能增强德育课教学效果。
一要重视课堂导入艺术。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”。开讲一般从“情、趣、疑”入手。教师应以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式，导入新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。疑是思维的开端和启动器。趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨、思维高度活跃。
二要重点抓住教学的主体环节，以灵活的教学方法点拨释疑，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使得学生的学习进一步深入下去。
三要理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是德育课推行新课改的重要途径。要结合实际，在课堂上举行时事演讲，辩论赛、小论文等。这样，使学习生动活泼，在思品课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生求知欲和创新精神，有效地提高学生思品学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好教育效果。
（三） 勇于反思
不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
“吾日三省吾身。”尽管做不到，但常反省自己还是能做到的。特别注意学生的言行，说话较为诙谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。
（四） 为人师表
不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到：（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生；（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。
总之，德育课是一门极为复杂的人文学科，它既有严谨的科学性，又需要有生动活泼的实践方法，大有学问可做。只要教师不断提高自身素质，才能受学生欢迎和喜爱，才会对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。
参考文献：
[1]范方媛.论新时期德育课教师的素质[J].科学咨询，2013（16）.
作者简介：
彭国华，四川省遂宁市，四川省大英县中等职业技术学校。
关键词：提高；中职；德育教师；素质
中职德育课教学效果并不十分理想，许多中职德育课存在内容单调乏味、课堂沉闷等现象；教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性，这与德育教师的自身素质和教学艺术有很大的关系。德育课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。如何提高教师素质，激发学生学习的兴趣，达到对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等目的，为此我谈一点浅显的见解。
一、 存在的主要问题
（一） 知识储备不足
一是中职学校师资的知识面狭窄。德育课是属于综合性的社会学科，概念较多，而且比较复杂、抽象。这就要求德育课教师要具备丰富的思想政治理论知识、必要的科学知识和对社会现象有较深刻的理解，才能在教学过程中恰当地分析教学过程中出现的疑难问题。否则因理论缺乏、知识单薄，必然出现照本宣科、内容单调、课堂枯燥乏味现象。二是中职学校的德育课教师对时政变化不够敏感。德育课要“贴近时代、贴近生活”，必须做到理论联系实际。当今社会政治经济发展变化之快，青少年学生非常关心，如果教学过程缺乏时政资料的收集和教学引入，必然造成“理论空洞”，学生漠不关心。
（二） 教学方式单一
德育教师不仅要有渊博的理论知识，还要有善于把自己掌握的知识有效地传授给学生的教学技巧；不仅要懂得教育学、心理学，而且要善于把教育理论运用于实践。但是，由于一些中职学校的德育课教师一直还沿用传统教学模式，采取“填鸭式”“一言堂”的教学方法，始终坚持以教师为中心，忽视学生是学习的主体地位，忽视教学活动的双向性，导致教学模式僵化单一。
（三） 重视程度不够
一是中职教育重专业课、轻普通课，重技能、轻理论的现象比较突出，师生轻视德育课现象也有一定影响。二是中职学校德育课教学研究薄弱，德育教师缺乏足够的教学指导。他们既不像高中政治教师，也不像中职学校专业教师，可以有许多培训提高的机会。德育教研活动很难得到正常开展，教师很少参加课改培训，外出参观少、见识少；教辅资料相对缺乏，课外辅助资料主要靠自己收集，教学方法也多靠教师个人去摸索等等。
二、 提高德育教师素质
德育老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点：
（一） 加强学习
不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为德育老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，和上时代的节拍。不断进行教育反思，汲取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
（二） 重视教学艺术
实践证明，相同的教学内容，常常会引发不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学艺术。德育课教师只有不断改革教学模式，创新教学方法，改变“填鸭式”“一言堂”的教学模式，才能增强德育课教学效果。
一要重视课堂导入艺术。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”。开讲一般从“情、趣、疑”入手。教师应以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式，导入新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。疑是思维的开端和启动器。趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨、思维高度活跃。
二要重点抓住教学的主体环节，以灵活的教学方法点拨释疑，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使得学生的学习进一步深入下去。
三要理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是德育课推行新课改的重要途径。要结合实际，在课堂上举行时事演讲，辩论赛、小论文等。这样，使学习生动活泼，在思品课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生求知欲和创新精神，有效地提高学生思品学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好教育效果。
（三） 勇于反思
不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
“吾日三省吾身。”尽管做不到，但常反省自己还是能做到的。特别注意学生的言行，说话较为诙谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。
（四） 为人师表
不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到：（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生；（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。
总之，德育课是一门极为复杂的人文学科，它既有严谨的科学性，又需要有生动活泼的实践方法，大有学问可做。只要教师不断提高自身素质，才能受学生欢迎和喜爱，才会对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。
参考文献：
[1]范方媛.论新时期德育课教师的素质[J].科学咨询，2013（16）.
作者简介：
彭国华，四川省遂宁市，四川省大英县中等职业技术学校。