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共享型成本会计课程资源库的建设是社会所需，资源库的建设不仅能够为目前高校会计专业人才培养提供有力条件，而且能够给社会结构的会计人员学习提供便利，但是建立之初必须首先了解学生的特点，针对学生的特点进行建设。以目前的教学资源为基础，如何将优秀的师资力量与有效的财力结合起来，建立起共享型成本会计课程资源库，同时满足学生的学习要求，以及教师教学条件，有着非常明显的经济效益和社会效益。要建设好课程平台，首先要了解平台使用者的有关情况，所以，针对课程平台的使用者，我们做了调查问卷，本次调研方法问卷623份，收回有效问卷585份，具体分析如下。
学生学习情况分析
从性别上看无论男同学还是女同学，喜欢及一般喜欢会计专业的基本上占到93%左右，也就是说，通过几年的学习，学生一般对会计专业都比较感兴趣。很多人学不好成本会计与学生对会计专业的兴趣无关，只与课程本身或者是教学方式有关。
一般学生都知道成本会计对将来工作比较重要，约占64.37%，另有31.03%的学生不知道成本会计对将来工作是否重要，说明大部分学生都能知道成本会计课程的重要性，但是另有一部分人不知道成本会计对将来工作的影响程度是多少，这就需要任课教师对成本会计课程及对应岗位要有详细、系统的介绍，这对学生的学习也是有影响的。
有59.77%的学生认为是基础会计、财务会计等基础课程没有学好，没有打下很好的基础，影响成本会计的学习。所以，在教学中，先行课的教学质量以及学习质量会直接影响后续课程的教学。同时还有26.44%的学生学习课程的难度较大，这也确实是实际情况，成本会计课程的特点是宽度小，但是深度大，一般学生都会感觉成本会计较难。
100%的同学没有企业工作经验，95%的同学没有参观过企业，不知道产品如何生产出来的，当然更不知道产品成本如何计算。还有11.49%的学生没有学习的兴趣和积极性，所以应当适当的增加案例教学、趣味教学等教学方式和方法，以提高学生的学习兴趣和学习积极性。
在“你在课余时间复习和预习过成本会计吗？”和“你在课余时间做过成本会计的习题吗？”的两个问题中，仅有6名学生（约占总比例的6.90%）表示经常课余时间复习、预习和做习题。说明现在学生学习的动力和压力不足，应给予适当的职业素养、就业观等的介绍，以增强学生的学习动力，让学生爱上学习。
学生上网情况分析
高职院校大学生的年龄都处在18-20岁左右，正是上网频繁、上网时间长的年龄段。通过调查发现，95%的大学生都上网，上网的主要方式为手机、笔记本电脑和网吧，同时也发现由于学生家庭经济情况的变化，网吧已经不再是大学生上网的首要方式。大学生上网时主要在浏览新闻、查阅资料、收发邮件、下载软件或资料、交友聊天和娱乐休闲等常规上网任务。在上网与学习的关系方面，6%的学生认为上网会耽误学习，持这种观点的人认为上网玩游戏会耽误学习；18%的学生认为上网可促进学习，比如可以浏览专业的前沿资料、专业论坛，还有一些专业考试如会计从业资格证考试的练习软件和练习题库；还有81%的学生认为上网可以增强综合素质，比如说相互浏览朋友圈加深朋友间的感情、上网看新闻了解国家大事。通过调查发现，职业院校的大学生都希望能开设网络在线学习与课堂讲授相结合的课程，在课程网站中要设有学习和答疑专栏，及时发布学习、就业等信息，让每个学生都可以及时与老师、他人交流，课程网站应该建设成学生与学生、学生与老师沟通的桥梁。
调查结论
根据调查结果和教学需要，共享型成本会计资源库建设的总体目标是：加强会计专业教学资源的合理配置，避免重复性建设，使得教学资源使用效率得到有效提高，使得财政资金的效益得到充分发挥，尽量减轻教学工作者的工作强度，提高教学质量。共享型成本会计资源库建设的具体目标是要使得不同专业、不同程度的学生学习要求得到满足，满足学生自足选择资源库组件的要求，同时，还要满足会计专业老师对于资源库资源的利用，通过对题库中的题目进行试题组卷、在线考试，以及自动判卷等功能来实现对学生学习能力的考核。
共享型成本会计课程资源库的建设，首先要遵循资源库系统的设计理念、高校校企结合的理念、共同建设共同分享的理念，以及开放管理的设计理念，按照教育部《精品资源共享课建设工作实施办法》的要求，以满足学生学习需求、教师学习需求、企业成本会计学习需求，以及社会学习者的学习需求为基本的出发点，以讲题设计为引领条件，以信息工具为最终目标，通过企业与学校相结合的方式，有效完成基本资源建设，充实拓展资源的建设。
成本会计课程资源库的基本资源建设主要包括课程介绍、教学标准，以及教学课件、课后习题，教学录像等资源的建设。在完成基本资源建设的基础上，完成成本会计案例、核算讲座，以及素材资源、能力自测等拓展资源的建设，当然学生信息反馈库的建设也属于拓展资源建设的一部分。
【本论文为2014年河北省教育科学研究“十二五”规划课题，课题名称《成本会计课程资源共享建设探索》，课题编号1414074】
（作者单位：衡水职业技术学院）
学生学习情况分析
从性别上看无论男同学还是女同学，喜欢及一般喜欢会计专业的基本上占到93%左右，也就是说，通过几年的学习，学生一般对会计专业都比较感兴趣。很多人学不好成本会计与学生对会计专业的兴趣无关，只与课程本身或者是教学方式有关。
一般学生都知道成本会计对将来工作比较重要，约占64.37%，另有31.03%的学生不知道成本会计对将来工作是否重要，说明大部分学生都能知道成本会计课程的重要性，但是另有一部分人不知道成本会计对将来工作的影响程度是多少，这就需要任课教师对成本会计课程及对应岗位要有详细、系统的介绍，这对学生的学习也是有影响的。
有59.77%的学生认为是基础会计、财务会计等基础课程没有学好，没有打下很好的基础，影响成本会计的学习。所以，在教学中，先行课的教学质量以及学习质量会直接影响后续课程的教学。同时还有26.44%的学生学习课程的难度较大，这也确实是实际情况，成本会计课程的特点是宽度小，但是深度大，一般学生都会感觉成本会计较难。
100%的同学没有企业工作经验，95%的同学没有参观过企业，不知道产品如何生产出来的，当然更不知道产品成本如何计算。还有11.49%的学生没有学习的兴趣和积极性，所以应当适当的增加案例教学、趣味教学等教学方式和方法，以提高学生的学习兴趣和学习积极性。
在“你在课余时间复习和预习过成本会计吗？”和“你在课余时间做过成本会计的习题吗？”的两个问题中，仅有6名学生（约占总比例的6.90%）表示经常课余时间复习、预习和做习题。说明现在学生学习的动力和压力不足，应给予适当的职业素养、就业观等的介绍，以增强学生的学习动力，让学生爱上学习。
学生上网情况分析
高职院校大学生的年龄都处在18-20岁左右，正是上网频繁、上网时间长的年龄段。通过调查发现，95%的大学生都上网，上网的主要方式为手机、笔记本电脑和网吧，同时也发现由于学生家庭经济情况的变化，网吧已经不再是大学生上网的首要方式。大学生上网时主要在浏览新闻、查阅资料、收发邮件、下载软件或资料、交友聊天和娱乐休闲等常规上网任务。在上网与学习的关系方面，6%的学生认为上网会耽误学习，持这种观点的人认为上网玩游戏会耽误学习；18%的学生认为上网可促进学习，比如可以浏览专业的前沿资料、专业论坛，还有一些专业考试如会计从业资格证考试的练习软件和练习题库；还有81%的学生认为上网可以增强综合素质，比如说相互浏览朋友圈加深朋友间的感情、上网看新闻了解国家大事。通过调查发现，职业院校的大学生都希望能开设网络在线学习与课堂讲授相结合的课程，在课程网站中要设有学习和答疑专栏，及时发布学习、就业等信息，让每个学生都可以及时与老师、他人交流，课程网站应该建设成学生与学生、学生与老师沟通的桥梁。
调查结论
根据调查结果和教学需要，共享型成本会计资源库建设的总体目标是：加强会计专业教学资源的合理配置，避免重复性建设，使得教学资源使用效率得到有效提高，使得财政资金的效益得到充分发挥，尽量减轻教学工作者的工作强度，提高教学质量。共享型成本会计资源库建设的具体目标是要使得不同专业、不同程度的学生学习要求得到满足，满足学生自足选择资源库组件的要求，同时，还要满足会计专业老师对于资源库资源的利用，通过对题库中的题目进行试题组卷、在线考试，以及自动判卷等功能来实现对学生学习能力的考核。
共享型成本会计课程资源库的建设，首先要遵循资源库系统的设计理念、高校校企结合的理念、共同建设共同分享的理念，以及开放管理的设计理念，按照教育部《精品资源共享课建设工作实施办法》的要求，以满足学生学习需求、教师学习需求、企业成本会计学习需求，以及社会学习者的学习需求为基本的出发点，以讲题设计为引领条件，以信息工具为最终目标，通过企业与学校相结合的方式，有效完成基本资源建设，充实拓展资源的建设。
成本会计课程资源库的基本资源建设主要包括课程介绍、教学标准，以及教学课件、课后习题，教学录像等资源的建设。在完成基本资源建设的基础上，完成成本会计案例、核算讲座，以及素材资源、能力自测等拓展资源的建设，当然学生信息反馈库的建设也属于拓展资源建设的一部分。
【本论文为2014年河北省教育科学研究“十二五”规划课题，课题名称《成本会计课程资源共享建设探索》，课题编号1414074】
（作者单位：衡水职业技术学院）