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【摘 要】随着课程改革的不断推进，高中教学模式也在发生变化，高效课堂受到的关注也越来越多。构建高中历史高效课堂是高中历史教师的首要任务，也是提升高中历史课堂教学质量的重要途径，符合课程改革需要，满足学生学习需求，适应课堂教学需求。在当今时代，高中历史教师应当主动构建高效课堂，充分利用课堂时间，让学生学到更多的知识，让学生打下扎实的历史基础，让学生在高考中拿到更多的分数。
【关键词】高中历史；高效课堂；构建策略
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0201-02
引言
在新课改背景下，构建高中历史高效课堂成为了教师新的任务，同时也成为历史教学新的研究方向。为了保证高中课堂质量，提升历史教学水平，教师就应该做好高中历史高效课堂构建工作，从而让学生在课堂教学中掌握知识，提升学生的历史文化素养。因此，研究高中历史课堂的构建策略有着非常重要的现实意义，对高中历史教学发挥着重要的作用。
一、构建高中历史高效课堂的意义
1.促进师生交流。
高中历史教学是历史教师和学生互动的一个过程，在互动的过程中，历史教师将自身所掌握的知识传授给学生，从而提升学生的知识水平，让学生有所收获。但是在实际的生活中，许多教师和学生沟通的次数过少，不能将知识很好的传递，这就造成了教学质量差的问题。高中历史高效课堂的构建，加强了师生之间的交流，让教师和学生在交流中加深感情，从而让教师更好地传递教育信息，学生更好地接受教育信息。高中历史教师应当在教学中和学生沟通，并且要鼓励学生和自己沟通，通过沟通来化解师生之间的矛盾，来了解学生的真实想法，来提升教学的针对性，从而让高中历史课堂教学更有成效，让学生更快地掌握历史知识。学生应当积极配合教师工作，主动向教师倾诉烦恼，并要求教师指点，从而提高学习水平和学习效率。
2.培养学生的思维能力。
高中历史教学是学生发散思维的过程，在这个过程中，教师引导学生分析历史事件，学生通过思考历史事件得出结论，不仅能够获得喜悦感，而且对知识的印象也会更深。在实际的生活中，许多教师都不注重培养学生的思維能力，只知道讲述知识，限制了学生的思维发展。高中历史高效课堂的构建，提升了学生的思维能力，让学生主动参与到历史学习当中，提升了学生的学习积极性。高中历史教师要通过提问题来激发学生的学习兴趣，让学生通过问题了解知识点，刺激学生的学习欲望。学生要积极回答问题，通过探究答案来深化对知识的理解和掌握，提升学习效果。
3.提升学生历史核心素养。
高中历史教学是培养学生历史核心素养的过程，在这个过程中，教师引导学生学习历史文化知识，分析历史背景，从而加强学生对历史的感知。在实际的生活中，许多教师对历史核心素养并不重视，过于重视教学形式，忽视了历史教学的本质，阻碍了学生的进步。高中历史高校课堂的构建，提升了学生的历史核心素养，让学生在历史探索和研究中感悟文化，提升学生的学习效果。高中历史教师要引导学生从多个角度分析历史事件，让学生掌握历史发展脉络，让学生关注历史事件的关联，帮助学生构建完整的历史知识框架。学生要学会用辩证的眼光去看待分析，透过历史事件分析出价值信息，从而深层次掌握知识，成为历史的传承者。
二、构建高中历史课堂的重要策略
1.做好备课工作。
备课是高中历史教师在课堂教学开始之前必须要完成的工作，关系到课堂教学的成败。对于高中历史教学来说，历史教师要做好备课工作，要从两个方面入手：第一个方面是提取教材知识点。教材是历史教师备课的重要工具，其中蕴含着丰富的历史知识。历史教师在备课时要注意教材知识的分层，也就是要将突出重难点，这样才能让学生有针对性学习，才能指引学生正确的学习方向。第二个方面是搜集教学素材。教学素材是课堂教学的重要组成部分，需要教师长期积累。教师在备课时要根据本节课程的内容去搜集历史素材，这样不仅能够保证教学内容的丰富性，而且能够加快教学目标的实现。另外，教师要设计一些问题，通过问题来检测学生对知识的掌握。
2.做好教学工作。
教学工作是高中历史教师的主要工作，直接关系到教学质量。历史教师要做好教学工作，要从两个方面入手：第一个方面是做好课堂导入工作。课堂导入是加快学生融入课堂的有效途径，也是提升学生学习效果的重要方式。教师在讲述知识前可以先将一个相关的历史趣味故事，通过故事引发学生的好奇心，让学生主动参与课堂，调动学生学习的积极性，让学生对本节课程先有一个简单的了解，减轻学生的学习压力。第二个方面是做好课堂指导工作。课堂指导是教师指正学生错误的有效方式。教师在课堂教学中要主动指导学生，要及时解决学生问题，这样才能让学生跟上教师的教学进度，才能让学生把握历史学习的整体方向。
3.优化教学方式。
教学方式是高中历史教师传递教育信息所使用的方法，决定着历史教学的效率。历史教师要优化教学方式，打破传统教学方式的限制，要从两个方面入手：第一个方面是尊重学生主体地位。教师要鼓励学生发言，要尊重学生发言，让学生表达自己的观点和看法，通过学生的话语来了解学生的水平，从而开展针对性教学，让学生得到真正的进步。要让学生处于主体地位学习，重视学生的感受，让学生感悟历史学习的快乐。第二个方面是小组合作学习。教师要将学生分为小组，让小组学生共同研究问题，通过小组成员之间的互帮互助来显现合作学习的成果，让学生共同学习、共同进步。
结语
高中历史高效课堂的构建是一个长期的过程，高中历史教师要做好长期工作准备。历史教师要做好备课工作、做好教学工作、优化教学方式，利用高效课堂来提升学生的学习水平，提升学生的历史核心素养，促进师生交流，培养学生的思维能力，提升高中历史教学质量。
参考文献
[1]薛立军.新形势下构建高中历史高效课堂的策略性初探[J].学周刊，2016（36）：89-90.
[2]李艳.高中历史高效课堂的有效构建[J].教育理论与实践，2016，36（26）：59-61.
[3]赵娜娜.新课程背景下高中历史高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015（05）：88.
【关键词】高中历史；高效课堂；构建策略
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0201-02
引言
在新课改背景下，构建高中历史高效课堂成为了教师新的任务，同时也成为历史教学新的研究方向。为了保证高中课堂质量，提升历史教学水平，教师就应该做好高中历史高效课堂构建工作，从而让学生在课堂教学中掌握知识，提升学生的历史文化素养。因此，研究高中历史课堂的构建策略有着非常重要的现实意义，对高中历史教学发挥着重要的作用。
一、构建高中历史高效课堂的意义
1.促进师生交流。
高中历史教学是历史教师和学生互动的一个过程，在互动的过程中，历史教师将自身所掌握的知识传授给学生，从而提升学生的知识水平，让学生有所收获。但是在实际的生活中，许多教师和学生沟通的次数过少，不能将知识很好的传递，这就造成了教学质量差的问题。高中历史高效课堂的构建，加强了师生之间的交流，让教师和学生在交流中加深感情，从而让教师更好地传递教育信息，学生更好地接受教育信息。高中历史教师应当在教学中和学生沟通，并且要鼓励学生和自己沟通，通过沟通来化解师生之间的矛盾，来了解学生的真实想法，来提升教学的针对性，从而让高中历史课堂教学更有成效，让学生更快地掌握历史知识。学生应当积极配合教师工作，主动向教师倾诉烦恼，并要求教师指点，从而提高学习水平和学习效率。
2.培养学生的思维能力。
高中历史教学是学生发散思维的过程，在这个过程中，教师引导学生分析历史事件，学生通过思考历史事件得出结论，不仅能够获得喜悦感，而且对知识的印象也会更深。在实际的生活中，许多教师都不注重培养学生的思維能力，只知道讲述知识，限制了学生的思维发展。高中历史高效课堂的构建，提升了学生的思维能力，让学生主动参与到历史学习当中，提升了学生的学习积极性。高中历史教师要通过提问题来激发学生的学习兴趣，让学生通过问题了解知识点，刺激学生的学习欲望。学生要积极回答问题，通过探究答案来深化对知识的理解和掌握，提升学习效果。
3.提升学生历史核心素养。
高中历史教学是培养学生历史核心素养的过程，在这个过程中，教师引导学生学习历史文化知识，分析历史背景，从而加强学生对历史的感知。在实际的生活中，许多教师对历史核心素养并不重视，过于重视教学形式，忽视了历史教学的本质，阻碍了学生的进步。高中历史高校课堂的构建，提升了学生的历史核心素养，让学生在历史探索和研究中感悟文化，提升学生的学习效果。高中历史教师要引导学生从多个角度分析历史事件，让学生掌握历史发展脉络，让学生关注历史事件的关联，帮助学生构建完整的历史知识框架。学生要学会用辩证的眼光去看待分析，透过历史事件分析出价值信息，从而深层次掌握知识，成为历史的传承者。
二、构建高中历史课堂的重要策略
1.做好备课工作。
备课是高中历史教师在课堂教学开始之前必须要完成的工作，关系到课堂教学的成败。对于高中历史教学来说，历史教师要做好备课工作，要从两个方面入手：第一个方面是提取教材知识点。教材是历史教师备课的重要工具，其中蕴含着丰富的历史知识。历史教师在备课时要注意教材知识的分层，也就是要将突出重难点，这样才能让学生有针对性学习，才能指引学生正确的学习方向。第二个方面是搜集教学素材。教学素材是课堂教学的重要组成部分，需要教师长期积累。教师在备课时要根据本节课程的内容去搜集历史素材，这样不仅能够保证教学内容的丰富性，而且能够加快教学目标的实现。另外，教师要设计一些问题，通过问题来检测学生对知识的掌握。
2.做好教学工作。
教学工作是高中历史教师的主要工作，直接关系到教学质量。历史教师要做好教学工作，要从两个方面入手：第一个方面是做好课堂导入工作。课堂导入是加快学生融入课堂的有效途径，也是提升学生学习效果的重要方式。教师在讲述知识前可以先将一个相关的历史趣味故事，通过故事引发学生的好奇心，让学生主动参与课堂，调动学生学习的积极性，让学生对本节课程先有一个简单的了解，减轻学生的学习压力。第二个方面是做好课堂指导工作。课堂指导是教师指正学生错误的有效方式。教师在课堂教学中要主动指导学生，要及时解决学生问题，这样才能让学生跟上教师的教学进度，才能让学生把握历史学习的整体方向。
3.优化教学方式。
教学方式是高中历史教师传递教育信息所使用的方法，决定着历史教学的效率。历史教师要优化教学方式，打破传统教学方式的限制，要从两个方面入手：第一个方面是尊重学生主体地位。教师要鼓励学生发言，要尊重学生发言，让学生表达自己的观点和看法，通过学生的话语来了解学生的水平，从而开展针对性教学，让学生得到真正的进步。要让学生处于主体地位学习，重视学生的感受，让学生感悟历史学习的快乐。第二个方面是小组合作学习。教师要将学生分为小组，让小组学生共同研究问题，通过小组成员之间的互帮互助来显现合作学习的成果，让学生共同学习、共同进步。
结语
高中历史高效课堂的构建是一个长期的过程，高中历史教师要做好长期工作准备。历史教师要做好备课工作、做好教学工作、优化教学方式，利用高效课堂来提升学生的学习水平，提升学生的历史核心素养，促进师生交流，培养学生的思维能力，提升高中历史教学质量。
参考文献
[1]薛立军.新形势下构建高中历史高效课堂的策略性初探[J].学周刊，2016（36）：89-90.
[2]李艳.高中历史高效课堂的有效构建[J].教育理论与实践，2016，36（26）：59-61.
[3]赵娜娜.新课程背景下高中历史高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015（05）：88.