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摘要：在初中化学教学中，教师要按照素质教育的基本要求开展教学工作，要在教学过程中，将学生的创新能力培养放在重要的位置上。教师要不断突破自身现有的水平，用创新的理念指导教学，用创新的方法指导学生的学习。为了更好的促进学生创新能力的发挥，教师需要与学生进行密切的沟通，了解学生的情况，为他们的创新能力发展扫平障碍，提高效能。
关键词：初中化学；创新教学；化学教学
通过初中化学这门学科的教学，来培养学生的创新能力，这是当前素质教育系统为每一位初中化学教师所提出来的新的要求，为了更好的促进学生创新能力的发展，教师要围绕学生创新素质的培养问题，进行教学设计，开展教学活动。接下来关于在初中化学教学中培养学生创新能力的问题，笔者认为可以从以下几个方面开展。
一、正确认识创新初中化学课堂教学
1.从构建和谐民主的师生关系氛围来为创新教学打下良好基础 在初中化学的课堂教学中，要开展创新教学活动，教师就要首先创设相应的教学氛围，要在一个宽松民主和谐的氛围中，开展初中化学的学习活动，进而将创新教学渗透其中。只有这样才能使教师更好的发挥创造性，才有更多的精力投入教学创新上来。学生喜爱这一科的教师，他的学习热情就会高涨，学生在教学过程中才会积极参与，主动学习，才能发挥学生的能动性和创造性。从这里看出，师生关系是影响教学创新的一个关键因素，是教师在教学中不断创新的动力之源。作为教师要主动与学生建立和谐师生关系，为教学创新和学生未来奠定基础。营造一种宽松民主开放的教学氛围，使学生的思维不断向深层次发展，激发学生的创新精神。如：初中化学中把验证性学生实验改为探究性学生实验后，自然地创设了师生平等交流，探究问题的创新学习氛围，他们的创新意识，自然而然地得到培养和发挥。
2.结合一定的化学学习，请进来开展创新教学 人的创新意识和创新能力的发挥，需要在一定的环境激发下才能更好的出现，所以，在初中化学教学中，教师可以借助情境教学的方式来促进学生创新能力的发展，同时情境教学，也可以有效的促进学生学习效果，为他们今后的学习打下一个良好的基础。例如，在化学“绪言”课教学中，我不是急于去讲课文内容，而是先讲“我们生活中的化学”，把有关“生活中的化学”“著名科学家的故事”“化学史知识”编成讲义，制成多媒体课件向学生展示，最后通过“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“鸡蛋戏水”“水上游龙”等几个趣味化学实验，把学生带入一个奇妙的化学世界里，大大激发了学生学习化学的兴趣，使学生在整个初中化学的学习中保持了积极的学习兴趣。
3.在形式多样的创新教学中，教师要注重培养学生的团结协作精神 创新创造不是单个人的事情经常是一个团队协作的结果，在初中化学教学中，我们要让学生形成学习小组，在小组之内共同完成学习任务，而且要互相借鉴，互相学习，以创新的方式完成学习任务。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。例如，学习“盐类水解”时，首先提出酸溶液pH<7，碱溶液pH>7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也许学生马上会回答，但让学生通过参与实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？通过小组讨论，建立同学间协作学习方式，进而提高学习效率；师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。
二、开展初中化学的创新教学活动，教师要特别重视课堂教学模式的不断创新
课堂教学的新模式是师生协作教学，让学生和教师一起完成教学任务，也就是研究探求式教学，通常我们称作互助、讨论式教学模式。教师既是导演，又是演员；学生时而是教师，时而是学生。教师要开创许多说练结合的题型。在让学生练习的过程中，教师要多鼓励学生，多给学生提出一些比较明确的指导，让学生可以在教师的指导下，树立起对化学学习的基本信心，树立其化学学习的科学思路。教师在讨论式教学中不仅要跟学生一起讨论研究，更重要地教会他们如何去讨论，如何思考教学内容。有条件的学校，应有计划地给学生安排一些探索性的实验题目，在教师的指导下，让学生自己制定实验方案，选定、安装仪器，配制药品，进行实验并写出实验报告，培养学生的探索能力和创新精神。还可通过用如柠檬酸和小苏打等为原料制甜汽水，用有机溶剂溶解化纤废品制取简单粘合剂，配制农药防治病虫害等简单实用技术，提高学生理论联系实际，勤于动手，应用化学知识解决实际问题的能力。从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中还可借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意學，让学生智力和能力都同时得到了提高。
三、充分发挥多媒体教学的优势，积极开展初中化学的创新教学活动
在信息化发展的大背景下，多媒体技术在教学中发挥着非常重要的作用，教师在开展初中化学创新教学的活动中要引入多媒体教学，将多媒体教学的优势充分的发挥出来。在这个过程中，教师充当引导者，学生充当探寻者。在探寻的过程中，学生可以自己设计，操作，决定每一个化学实验，既可以锻炼学生的动手能力，又可以提升学生的学习热情，可以让他从生活中总结出化学的规律，进而将这种规律又应用于生活，这样使得学生既容易接受又得以学以致用。
化学课堂是化学知识传递的最好途径，化学课堂的专业性教学模式是经过长期发展演变而成的。学生的自主学习为主，老师的尊尊诱导为辅，课后习题为补充，这是传统的最行之有效的化学教学模式。在经历过传统的教学方式并且尝试了以演示实验为主题并借助多媒体技术和开放的实验性探究的改革性教学模式。
总之，开展初中化学的创新教学活动，需要教师在理念上创新，在玩法上创新，需要教师给学生以科学的指导和指引。
参考文献：
[1]叶亮. 初招改革后初中化学教学改革的探讨[D].福建师范大学，2001.
（作者单位：江西省修水县白岭镇中学 332400）
关键词：初中化学；创新教学；化学教学
通过初中化学这门学科的教学，来培养学生的创新能力，这是当前素质教育系统为每一位初中化学教师所提出来的新的要求，为了更好的促进学生创新能力的发展，教师要围绕学生创新素质的培养问题，进行教学设计，开展教学活动。接下来关于在初中化学教学中培养学生创新能力的问题，笔者认为可以从以下几个方面开展。
一、正确认识创新初中化学课堂教学
1.从构建和谐民主的师生关系氛围来为创新教学打下良好基础 在初中化学的课堂教学中，要开展创新教学活动，教师就要首先创设相应的教学氛围，要在一个宽松民主和谐的氛围中，开展初中化学的学习活动，进而将创新教学渗透其中。只有这样才能使教师更好的发挥创造性，才有更多的精力投入教学创新上来。学生喜爱这一科的教师，他的学习热情就会高涨，学生在教学过程中才会积极参与，主动学习，才能发挥学生的能动性和创造性。从这里看出，师生关系是影响教学创新的一个关键因素，是教师在教学中不断创新的动力之源。作为教师要主动与学生建立和谐师生关系，为教学创新和学生未来奠定基础。营造一种宽松民主开放的教学氛围，使学生的思维不断向深层次发展，激发学生的创新精神。如：初中化学中把验证性学生实验改为探究性学生实验后，自然地创设了师生平等交流，探究问题的创新学习氛围，他们的创新意识，自然而然地得到培养和发挥。
2.结合一定的化学学习，请进来开展创新教学 人的创新意识和创新能力的发挥，需要在一定的环境激发下才能更好的出现，所以，在初中化学教学中，教师可以借助情境教学的方式来促进学生创新能力的发展，同时情境教学，也可以有效的促进学生学习效果，为他们今后的学习打下一个良好的基础。例如，在化学“绪言”课教学中，我不是急于去讲课文内容，而是先讲“我们生活中的化学”，把有关“生活中的化学”“著名科学家的故事”“化学史知识”编成讲义，制成多媒体课件向学生展示，最后通过“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“鸡蛋戏水”“水上游龙”等几个趣味化学实验，把学生带入一个奇妙的化学世界里，大大激发了学生学习化学的兴趣，使学生在整个初中化学的学习中保持了积极的学习兴趣。
3.在形式多样的创新教学中，教师要注重培养学生的团结协作精神 创新创造不是单个人的事情经常是一个团队协作的结果，在初中化学教学中，我们要让学生形成学习小组，在小组之内共同完成学习任务，而且要互相借鉴，互相学习，以创新的方式完成学习任务。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。例如，学习“盐类水解”时，首先提出酸溶液pH<7，碱溶液pH>7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也许学生马上会回答，但让学生通过参与实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？通过小组讨论，建立同学间协作学习方式，进而提高学习效率；师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。
二、开展初中化学的创新教学活动，教师要特别重视课堂教学模式的不断创新
课堂教学的新模式是师生协作教学，让学生和教师一起完成教学任务，也就是研究探求式教学，通常我们称作互助、讨论式教学模式。教师既是导演，又是演员；学生时而是教师，时而是学生。教师要开创许多说练结合的题型。在让学生练习的过程中，教师要多鼓励学生，多给学生提出一些比较明确的指导，让学生可以在教师的指导下，树立起对化学学习的基本信心，树立其化学学习的科学思路。教师在讨论式教学中不仅要跟学生一起讨论研究，更重要地教会他们如何去讨论，如何思考教学内容。有条件的学校，应有计划地给学生安排一些探索性的实验题目，在教师的指导下，让学生自己制定实验方案，选定、安装仪器，配制药品，进行实验并写出实验报告，培养学生的探索能力和创新精神。还可通过用如柠檬酸和小苏打等为原料制甜汽水，用有机溶剂溶解化纤废品制取简单粘合剂，配制农药防治病虫害等简单实用技术，提高学生理论联系实际，勤于动手，应用化学知识解决实际问题的能力。从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中还可借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意學，让学生智力和能力都同时得到了提高。
三、充分发挥多媒体教学的优势，积极开展初中化学的创新教学活动
在信息化发展的大背景下，多媒体技术在教学中发挥着非常重要的作用，教师在开展初中化学创新教学的活动中要引入多媒体教学，将多媒体教学的优势充分的发挥出来。在这个过程中，教师充当引导者，学生充当探寻者。在探寻的过程中，学生可以自己设计，操作，决定每一个化学实验，既可以锻炼学生的动手能力，又可以提升学生的学习热情，可以让他从生活中总结出化学的规律，进而将这种规律又应用于生活，这样使得学生既容易接受又得以学以致用。
化学课堂是化学知识传递的最好途径，化学课堂的专业性教学模式是经过长期发展演变而成的。学生的自主学习为主，老师的尊尊诱导为辅，课后习题为补充，这是传统的最行之有效的化学教学模式。在经历过传统的教学方式并且尝试了以演示实验为主题并借助多媒体技术和开放的实验性探究的改革性教学模式。
总之，开展初中化学的创新教学活动，需要教师在理念上创新，在玩法上创新，需要教师给学生以科学的指导和指引。
参考文献：
[1]叶亮. 初招改革后初中化学教学改革的探讨[D].福建师范大学，2001.
（作者单位：江西省修水县白岭镇中学 332400）