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内容摘要：学前教育是基础教育的基础，本人通过认真学习对学前教育均衡发展理念及一系列的行动策略有以下粗浅的认识。
关键词：学前教育 均衡发展
目前由于城乡之间地理、文化和经济背景上的客观差异，优质教师数量不足和分布不均，这已经成为学前教育均衡发展的瓶颈。由此，必然要考虑区域优质教师资源共享的问题，但又必须以加强幼儿园自身的师资造血功能，即园本培养为前提，这无疑是突破上述瓶颈的一条有效的途径。
学前教师的专业素养是学前教育的客观需要。随着学前教育的深入，其本身的“高原现象”也在呈现，那就是现有教师队伍的专业素养与不断发展的学前教育之间有一定的距离，尤其是缺乏优质教师的专业引领。
辐射与引领是优质教师资源共享的使然。在我县有办园水平比较好的市、区级示范性幼儿园，在这些园所集聚了一定数量的优质教育资源。如何发挥优质园所相对厚实的优质资源优势，辐射带动乡村幼儿园的发展？如何深化区域学前教育优质教师资源共享，从而从源头上实现区域学前教育均衡发展等等。
基于以上的认识与思考，本人感到要推进会宁县新添乡学前教育的均衡发展，作为园所的领头人——园长应责无旁贷、义不容辞地承担起这份使命。本人觉得园长应从以下几方面去积极努力，为园所的发展及区域学前教育的均衡发展做出自己应有的贡献。
从总体看，我乡的校园长队伍在推进幼儿园教育改革和发展中起到了良好的作用，为新添的基础教育事业做出了可喜的成绩，但也存在一些不容忽视的问题：一缺乏领军人才，主要表现在特级校园长、在全县有影响的知名校园长较少；具有高级教师职务的园长更是凤毛麟角，数量甚少。二专业化水平不平衡，主要表现在校园长的课程引领能力、教学管理能力、科研能力和管理水平等方面。
为了切实提升校园长队伍的综合能力，幼儿园分别制定了“2014-2017三年规划”及“2014-2017自主发展规划”，有序的为幼儿园各项发展进行谋略。对规划的制定，我们广泛地听取教职工的意见与建议，在立足今天、着眼未来的前提下，新添中心幼儿园提出了“以园为本、以教师为本、以幼儿为本”的办园理念，明确了“以优质的资源和优质的服务争创全县一流、区域示范，并富有鲜明的幼儿早期阅读教育特色的高质量园所，促使每个孩子既和谐又富有个性地健康发展”的三年发展目标，并通过全面、全员、全过程的管理，落实幼儿园、教师、幼儿三者的和谐发展。
在规划的实施及目标的落实过程中，首先，每学期制定园务计划、教学计划等，定期召开由班子成员参加的园务会议，对计划进行检查和调整，保证计划的落实。其次，不断修改与完善原有的一系列工作制度与岗位职责。第三，积极发挥家长代表在园务管理中的作用，从各个方面了解与掌握园所管理所带来的社会效应，并接受监督，及时调整与改进我们的工作。
科学而有序的目标管理，保证了新添中心幼儿园三年自主发展目标的如期實现：于2016年12月顺利通过了市一级的达标验收。
随着教育体制改革的不断深入和市场竞争的日益激烈，教育品牌已经成为学校赢得家长的信任和求得生存与发展的关键。因而，品牌学校的建设是新添乡新一轮教育发展的要求，是学校面对竞争必须采取的生存战略。作为一名园长应树立品牌园所建设的意识，在“创新”上求发展，在“特色”上做文章，科学定位自己的核心价值，找准位置，发展个性，彰显特色。
首先，依法办园，体现示范性。新添中心幼儿园坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持依法行政、依法治园为目标，紧紧围绕幼儿园办园水平的提高这个中心工作，从完善工作机制、健全规章制度、规范教育收费等方面严格依法办事，赢得社会及家长的好评，依法办园提升了办园水平。依法办园为在园孩子的安全与健康成长提供了保障。
其次，执行课程，体现务实性。“以幼儿发展为本”，让每个幼儿“和谐 个性”的发展，这是新添中心幼儿园一贯坚持的办园理念之一。新添中心幼儿园以“新教材”作为幼儿身心和谐发展的基础性课程来实施，并在实施中根据园情、乡情做到创造性使用。同时，将“主题背景下的幼儿早期阅读教育”作为园本性课程，从课程管理、课程目标、环境优化、课程内容、组织方式、评价标准等各个方面构建园本化课程方案，并与新课程融合渗透于幼儿一日活动的各个环节，旨把幼儿培养成为多视野、明事理、善表达、好提问，促其个性健康发展的一代好儿童。
总之，要推进会宁县新添乡学前教育均衡发展，我们必须明晰园长的任期目标，必须要有精心打造园所品牌的意识。
[本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS〔2016〕GHB1050）“农村学前教育均衡发展的研究”成果。）]
（作者单位：甘肃会宁县新添乡芦岔沟小学）
关键词：学前教育 均衡发展
目前由于城乡之间地理、文化和经济背景上的客观差异，优质教师数量不足和分布不均，这已经成为学前教育均衡发展的瓶颈。由此，必然要考虑区域优质教师资源共享的问题，但又必须以加强幼儿园自身的师资造血功能，即园本培养为前提，这无疑是突破上述瓶颈的一条有效的途径。
学前教师的专业素养是学前教育的客观需要。随着学前教育的深入，其本身的“高原现象”也在呈现，那就是现有教师队伍的专业素养与不断发展的学前教育之间有一定的距离，尤其是缺乏优质教师的专业引领。
辐射与引领是优质教师资源共享的使然。在我县有办园水平比较好的市、区级示范性幼儿园，在这些园所集聚了一定数量的优质教育资源。如何发挥优质园所相对厚实的优质资源优势，辐射带动乡村幼儿园的发展？如何深化区域学前教育优质教师资源共享，从而从源头上实现区域学前教育均衡发展等等。
基于以上的认识与思考，本人感到要推进会宁县新添乡学前教育的均衡发展，作为园所的领头人——园长应责无旁贷、义不容辞地承担起这份使命。本人觉得园长应从以下几方面去积极努力，为园所的发展及区域学前教育的均衡发展做出自己应有的贡献。
从总体看，我乡的校园长队伍在推进幼儿园教育改革和发展中起到了良好的作用，为新添的基础教育事业做出了可喜的成绩，但也存在一些不容忽视的问题：一缺乏领军人才，主要表现在特级校园长、在全县有影响的知名校园长较少；具有高级教师职务的园长更是凤毛麟角，数量甚少。二专业化水平不平衡，主要表现在校园长的课程引领能力、教学管理能力、科研能力和管理水平等方面。
为了切实提升校园长队伍的综合能力，幼儿园分别制定了“2014-2017三年规划”及“2014-2017自主发展规划”，有序的为幼儿园各项发展进行谋略。对规划的制定，我们广泛地听取教职工的意见与建议，在立足今天、着眼未来的前提下，新添中心幼儿园提出了“以园为本、以教师为本、以幼儿为本”的办园理念，明确了“以优质的资源和优质的服务争创全县一流、区域示范，并富有鲜明的幼儿早期阅读教育特色的高质量园所，促使每个孩子既和谐又富有个性地健康发展”的三年发展目标，并通过全面、全员、全过程的管理，落实幼儿园、教师、幼儿三者的和谐发展。
在规划的实施及目标的落实过程中，首先，每学期制定园务计划、教学计划等，定期召开由班子成员参加的园务会议，对计划进行检查和调整，保证计划的落实。其次，不断修改与完善原有的一系列工作制度与岗位职责。第三，积极发挥家长代表在园务管理中的作用，从各个方面了解与掌握园所管理所带来的社会效应，并接受监督，及时调整与改进我们的工作。
科学而有序的目标管理，保证了新添中心幼儿园三年自主发展目标的如期實现：于2016年12月顺利通过了市一级的达标验收。
随着教育体制改革的不断深入和市场竞争的日益激烈，教育品牌已经成为学校赢得家长的信任和求得生存与发展的关键。因而，品牌学校的建设是新添乡新一轮教育发展的要求，是学校面对竞争必须采取的生存战略。作为一名园长应树立品牌园所建设的意识，在“创新”上求发展，在“特色”上做文章，科学定位自己的核心价值，找准位置，发展个性，彰显特色。
首先，依法办园，体现示范性。新添中心幼儿园坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持依法行政、依法治园为目标，紧紧围绕幼儿园办园水平的提高这个中心工作，从完善工作机制、健全规章制度、规范教育收费等方面严格依法办事，赢得社会及家长的好评，依法办园提升了办园水平。依法办园为在园孩子的安全与健康成长提供了保障。
其次，执行课程，体现务实性。“以幼儿发展为本”，让每个幼儿“和谐 个性”的发展，这是新添中心幼儿园一贯坚持的办园理念之一。新添中心幼儿园以“新教材”作为幼儿身心和谐发展的基础性课程来实施，并在实施中根据园情、乡情做到创造性使用。同时，将“主题背景下的幼儿早期阅读教育”作为园本性课程，从课程管理、课程目标、环境优化、课程内容、组织方式、评价标准等各个方面构建园本化课程方案，并与新课程融合渗透于幼儿一日活动的各个环节，旨把幼儿培养成为多视野、明事理、善表达、好提问，促其个性健康发展的一代好儿童。
总之，要推进会宁县新添乡学前教育均衡发展，我们必须明晰园长的任期目标，必须要有精心打造园所品牌的意识。
[本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS〔2016〕GHB1050）“农村学前教育均衡发展的研究”成果。）]
（作者单位：甘肃会宁县新添乡芦岔沟小学）