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摘 要：在足球教学中采用竞赛教学法，科学合理地把竞赛运用于教学的每个环节，采取分组、分队对抗的形式练习，能够提高教学效率，达到最优化的教学效果。
关键词：足球教学；竞赛教学法；实质和作用；教学环节
教学最优化的衡量标准是教学效率和教学效果的最优化统一。在足球教学中，采用竞赛教学法，科学合理地把竞赛运用于教学的每个环节，采取分组、分队对抗的形式练习，能够提高教学效率，达到最优化的教学效果。
一、竞赛教学法的实质和作用
竞赛教学法是指在教学的情境中，按竞赛时间长短、场地大小、对抗双方人数的多少、竞赛中的行为标准、胜负结果的评定等基本要素组成的具有特殊教育功能的练习方式。竞赛既是教学内容之一，同时又是引导学生进行技、战术练习的一种重要方法和手段。在初级的技、战术教学阶段，竞赛作为课程的一部分，可以发展学生的基本能力，使学生体会攻防转换的基本原则与要求以及道德行为规范。而在技、战术形成较完整的阶段，教师主要是帮助学生形成整体的攻、防体系，其練习方法的组织程序更为严格和完善。因此，组织好竞赛是提高教学质量不可缺少的重要环节。
在以往的足球教学中，教师比较注重基本技、战术的传授，相对忽视教学竞赛，使竞赛处于一种学生追着球乱跑、围着球乱踢的局面。这样，不仅使教学与实际运用脱节，还挫伤了一部分学生的学习积极性，身体素质和足球技术相对差一些的学生常常踢不到球，丧失了学习兴趣，进而影响到技、战术学习过程，严重影响了教学质量。而身体素质和足球技术相对好的学生也因为无法运球、传球，进入不了最佳状态，体验不到足球这项在世界上影响最大的运动的乐趣。
组织足球教学竞赛，要争取达到以下目标：激发学生学习兴趣，吸引学生积极参与，使全员都能够达到预期的学习目标；使学生练习达到最高效率，即提高单位时间内触球次数和攻防转换次数；发展学生的速度、力量、灵敏和耐力等身体素质，丰富和完善技、战术，提高在复杂条件下合理运用技、战术的能力；培养学生的良好品德，如勇敢顽强、果断、机智灵活、首创精神和集体主义的团结协作精神。
现行的体育教学中，大都实施的是个体教学，即强调学生的个人学习和自我练习。这种学习方式，会使学生处于被动接受状态，成为消极接受教师灌输的“容器”，学生在练习中缺乏积极性和主动性。将个体教学发展为“小团体”或“小集团”的教学方式，会增强学生的合作性，激发学生的学习热情。也就是说，现代足球教学应当建立这样一种理念，把竞赛运用于教学的每个环节，让学生在自己的团体中共同练习、共同竞赛，成为教学过程中积极的参与者。一次成功的传球、接球、射门和运球过人都能给学生带来快乐的身体体验，增强个体的自信心，提高学习兴趣。
二、竞赛的组织方式要贯穿足球教学的每一个环节
在基本技术教学阶段，可以由两名或几名学生组合练习竞赛传球、过人等。组合练习要由易到难，逐渐接近实战，提高学生学习兴趣。在技术教学阶段，教师讲授之后，把学生分成若干个竞赛队，并明确每队的任务，比如攻、防、阵型转换等。在巩固提高技术熟练程度阶段，分组进行练习实际竞赛中所学的技、战术，几个人的组合练习逐渐向多人发展，教师做简单讲解，鼓励学生大胆运用所学技术动作，对竞赛中出现的技、战术使用错误及时纠正。对学生进行综合技、战术教学，同时加强集体主义教育。
在安排和组织竞赛的过程中，教师应灵活地提出一些要求和改变竞赛的方法来适应不同的教学任务。例如：在技术教学阶段，为了鼓励学生在竞赛中多做传接球、运球练习，可通过改变传统的进球胜负制为完成技、战术次数制。在基本技、战术教学阶段，可以选技术和意识都好的学生做中立队员，为双方接应，完成战术配合。通过竞赛可以检验学生对技术、战术的学习和掌握程度，并能发现不足，不断修正和提高。教师还可以组织足球选项班间的竞赛，形成“班级联赛”的教学方式，将竞争机制引入到整个教学中，会起到以赛促练的教学效果。竞赛中，学生在教师的引导下，积极主动地参与教学活动，并把所学的技术与技能在竞赛中加以运用。“班级联赛”的教学形式也打破了教学的封闭性，教师的教学效果在班级的竞赛中得以反映。竞赛有效地衡量了教师的教法选择是否得当，教师可以根据教学竞赛暴露的问题，及时改进和调整教学方法，同时也激发了教师的教学热情。
三、小结
笔者曾做过一项调查：90%以上的学生认为，竞赛有助于他们对战术配合的理解和掌握。战术练习的跑位、传球等基本是固定的，只有在竞赛中才能深刻领会跑位、传球时机的重要性，才懂得如何去运用所学的战术进行配合。什么时候跑、什么时候传及如何跑、用何脚法传等是进行成功战术配合的核心，仅靠练习是不够的，必须在竞赛中去实践、体会、掌握。教学竞赛能够促进师生之间的相互配合，创造和谐的教学气氛。无论是几个人、几个组、几个队的教学竞赛，教师始终是组织者、教练、裁判员，教师对竞赛起着积极的调控作用。竞赛教学法要求教师有良好的身体素质和充沛的体力，熟悉足球裁判规则，充分认识竞赛的内在特点，根据不同阶段的不同任务，结合教学的实际条件和情况，灵活地调动各组成要素的条件，使竞赛目标明确、高效，切实提高足球教学质量。
关键词：足球教学；竞赛教学法；实质和作用；教学环节
教学最优化的衡量标准是教学效率和教学效果的最优化统一。在足球教学中，采用竞赛教学法，科学合理地把竞赛运用于教学的每个环节，采取分组、分队对抗的形式练习，能够提高教学效率，达到最优化的教学效果。
一、竞赛教学法的实质和作用
竞赛教学法是指在教学的情境中，按竞赛时间长短、场地大小、对抗双方人数的多少、竞赛中的行为标准、胜负结果的评定等基本要素组成的具有特殊教育功能的练习方式。竞赛既是教学内容之一，同时又是引导学生进行技、战术练习的一种重要方法和手段。在初级的技、战术教学阶段，竞赛作为课程的一部分，可以发展学生的基本能力，使学生体会攻防转换的基本原则与要求以及道德行为规范。而在技、战术形成较完整的阶段，教师主要是帮助学生形成整体的攻、防体系，其練习方法的组织程序更为严格和完善。因此，组织好竞赛是提高教学质量不可缺少的重要环节。
在以往的足球教学中，教师比较注重基本技、战术的传授，相对忽视教学竞赛，使竞赛处于一种学生追着球乱跑、围着球乱踢的局面。这样，不仅使教学与实际运用脱节，还挫伤了一部分学生的学习积极性，身体素质和足球技术相对差一些的学生常常踢不到球，丧失了学习兴趣，进而影响到技、战术学习过程，严重影响了教学质量。而身体素质和足球技术相对好的学生也因为无法运球、传球，进入不了最佳状态，体验不到足球这项在世界上影响最大的运动的乐趣。
组织足球教学竞赛，要争取达到以下目标：激发学生学习兴趣，吸引学生积极参与，使全员都能够达到预期的学习目标；使学生练习达到最高效率，即提高单位时间内触球次数和攻防转换次数；发展学生的速度、力量、灵敏和耐力等身体素质，丰富和完善技、战术，提高在复杂条件下合理运用技、战术的能力；培养学生的良好品德，如勇敢顽强、果断、机智灵活、首创精神和集体主义的团结协作精神。
现行的体育教学中，大都实施的是个体教学，即强调学生的个人学习和自我练习。这种学习方式，会使学生处于被动接受状态，成为消极接受教师灌输的“容器”，学生在练习中缺乏积极性和主动性。将个体教学发展为“小团体”或“小集团”的教学方式，会增强学生的合作性，激发学生的学习热情。也就是说，现代足球教学应当建立这样一种理念，把竞赛运用于教学的每个环节，让学生在自己的团体中共同练习、共同竞赛，成为教学过程中积极的参与者。一次成功的传球、接球、射门和运球过人都能给学生带来快乐的身体体验，增强个体的自信心，提高学习兴趣。
二、竞赛的组织方式要贯穿足球教学的每一个环节
在基本技术教学阶段，可以由两名或几名学生组合练习竞赛传球、过人等。组合练习要由易到难，逐渐接近实战，提高学生学习兴趣。在技术教学阶段，教师讲授之后，把学生分成若干个竞赛队，并明确每队的任务，比如攻、防、阵型转换等。在巩固提高技术熟练程度阶段，分组进行练习实际竞赛中所学的技、战术，几个人的组合练习逐渐向多人发展，教师做简单讲解，鼓励学生大胆运用所学技术动作，对竞赛中出现的技、战术使用错误及时纠正。对学生进行综合技、战术教学，同时加强集体主义教育。
在安排和组织竞赛的过程中，教师应灵活地提出一些要求和改变竞赛的方法来适应不同的教学任务。例如：在技术教学阶段，为了鼓励学生在竞赛中多做传接球、运球练习，可通过改变传统的进球胜负制为完成技、战术次数制。在基本技、战术教学阶段，可以选技术和意识都好的学生做中立队员，为双方接应，完成战术配合。通过竞赛可以检验学生对技术、战术的学习和掌握程度，并能发现不足，不断修正和提高。教师还可以组织足球选项班间的竞赛，形成“班级联赛”的教学方式，将竞争机制引入到整个教学中，会起到以赛促练的教学效果。竞赛中，学生在教师的引导下，积极主动地参与教学活动，并把所学的技术与技能在竞赛中加以运用。“班级联赛”的教学形式也打破了教学的封闭性，教师的教学效果在班级的竞赛中得以反映。竞赛有效地衡量了教师的教法选择是否得当，教师可以根据教学竞赛暴露的问题，及时改进和调整教学方法，同时也激发了教师的教学热情。
三、小结
笔者曾做过一项调查：90%以上的学生认为，竞赛有助于他们对战术配合的理解和掌握。战术练习的跑位、传球等基本是固定的，只有在竞赛中才能深刻领会跑位、传球时机的重要性，才懂得如何去运用所学的战术进行配合。什么时候跑、什么时候传及如何跑、用何脚法传等是进行成功战术配合的核心，仅靠练习是不够的，必须在竞赛中去实践、体会、掌握。教学竞赛能够促进师生之间的相互配合，创造和谐的教学气氛。无论是几个人、几个组、几个队的教学竞赛，教师始终是组织者、教练、裁判员，教师对竞赛起着积极的调控作用。竞赛教学法要求教师有良好的身体素质和充沛的体力，熟悉足球裁判规则，充分认识竞赛的内在特点，根据不同阶段的不同任务，结合教学的实际条件和情况，灵活地调动各组成要素的条件，使竞赛目标明确、高效，切实提高足球教学质量。