摘要：《小学英语课程标准》要求“教师在教学活动中积极与学生互动，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。”为了激发和培养学生的学习兴趣，培养学生良好的自学能力以及学习习惯，绘本故事被引进了小学英语课堂教学当中。小学英语教师可以通过绘本为学生创造生动的英语实际场景，能够让学生在玩耍中学习，激发他们进行英语情感表达。本文笔者根据自己的教学经验，通过探讨绘本故事在小学英语教学中的可行性，研究小学英语教学中应用绘本故事的教学策略。
　　关键词：小学英语;课堂教学 ;绘本故事
　　随着教学的不断改革，教学方式呈现的多样化。语言学习本身就是一件枯燥的事情，因此在小学英语引入绘本，能够让枯燥无味的语言学习变得生动、有趣，吸引学生的注意力，增加学生的趣味性，提高学习英语的兴趣。绘本通过静态的图片和文本，将复杂的知识形象化，更容易吸引学生的兴趣和注意力。因此，教师可以通过绘本故事展开课堂教学，让小学生根据所提供的绘本故事用英语描述绘本内容，以此吸引学生的注意力，然后教师根据学生的表现进行点评指导，课堂效率也会相应提高。
　　绘本故事在教学中的应用
　　学生借助绘本学习单词、阅读英语内容，不仅让他们有了一个直观的感受，深化了感性认知，更重要的是在绘本故事的吸引下，学生能够积极主动地参与到课堂教学中来，主观能动性有了很大提升。在课后，学生能够通过教师提供的绘本故事巩固当天课堂所学的新知识。绘本故事这种边玩边学的教学方法，可以帮助小学生培养积极主动的学习态度，并借此提高他们对英语的实际语言运用能力。与传统的课堂教学相比，绘本故事的引进为小学英语课堂增加了活力，提供了师生互动的桥梁，因此具有得天独厚的优势。
　　绘本能增进师生间的互动
　　绘本的使用，让教师不再通过单一的传授方法进行教学，教师可以充分发挥教学灵活性，利用绘本故事指导课堂教学，极大地调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，从而引领他们主动学习;促使学生积极参与到课堂教学，极大地提高了课堂教学的氛围。
　　在小学英语课堂教学中，教师不是死板地教，也不是说一不二的权威，也会犯错，而学生并不是盲目的接受者，他们才是课堂的主角，知识需要他们去消化，问题需要他们去解决。只有这样，小学英语课堂教学效率才会相应得到提高。
　　运用绘本故事的教学策略
　　借助绘本进行单词学习 记忆英语单词需要读准单词的读音之外，还要能准确地写下发音所代表的组成字母，小学英语教师可以借助绘本，让学生通过图声结合来记忆英语单词，通过绘本故事和单词词义的结合，促进学生对英语单词词义的认识和记忆。
　　例如，学生可以借助谐音记单词，再用绘本故事的方式把绘本故事表达出来，加强学生对单词词义的记忆。例如，学生可以把大象Elephant中的“ele”描绘为大象的两只眼睛和长鼻子，再将剩余的单词绘成大象的身体，将帐篷“tent”中的两个“t”繪画成为支撑帐篷的两个支柱，而“en”两个单词则可以绘画成为帐篷的外形。通过这样的形象的记忆来帮助学生记忆英语单词。
　　借助绘本故事提升思维能力
　　阅读英语绘本是小学英语学习的重要分支，英语教学可以通过形式多样的绘本故事来扩充英语的话题和内容。由于绘本故事具有知识性和趣味性特点，因此可以借助英语绘本故事展开英语阅读教学，为学生提供真实而形象的语料，帮助学生理解阅读材料。在小学英语教师的引导下，阅读绘本可以提高小学生的思维品质和文化素养。小学英语教学可以结合绘本展开各种各样的拓展阅读和写作练习，既能增强学生阅读绘本的能力，又能提高小学生的英语素养、思维能力和创新能力。
　　借助绘本故事拓展课堂教学
　　小学英语教师应该面对全体学生进行具体的教学，教师可以借助绘本故事突出知识重点，狠抓基础，通过学生对绘本内容的反馈，了解和分析每个学生的具体实际情况，并且借助绘本故事适当地扩展相关英语文化背景知识，提高学生对英语学习的积极性，扩展知识面。课堂上，小学英语教师可以设置不同的情景，尽量让每个学生都参与到绘本故事的英语学习活动。
　　综上所述，在小学英语教学中应用绘本故事，既能让学生在愉快的氛围中达到练习巩固的目的，又能让小学英语教学有了更多的灵活性。把绘本故事应用到小学英语课堂教学中，能够让师生在课堂中进行非常融洽的交流，促进教学相长，使师生之间的关系变得更加和谐，以此提高英语学习的实效性。
　　参考文献
　　[1]沈秀娟.让英语课堂“绘声绘色”起来——浅谈绘本故事在小学英语教学中的应用策略[J].校园英语，2018（37）.
　　[2]陈安安.绘声又绘色，趣味也盎然——英语绘本作为拓展教材在小学英语课堂上的运用[J].学苑教育，2016（4）.
　　（作者单位：江苏省宿迁市实验小学黄河分校）