低年级是打基础的阶段，在这个阶段教师必须指导学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”(《语文课程标准》)，逐步提高学生的初步的鉴赏能力。写字教学可通过指导示范、练习讲评、活动激趣等几个环节，打好基础，逐步培养学生良好的写字习惯。
　　
　　一、晓之以理，抓好基础
　　
　　掌握正确的写字姿势和基本的笔画、笔顺，是学生写好字的基础和前提，必须从早、从小抓起。
　　1，正确的坐姿。写字教学第一课的内容就是讲解正确的写字姿势。可出示写字姿势图，引导学生仔细观察、揣摩图上的姿势和方法，按从上往下的顺序先重点注意图中小朋友的坐姿，设计一些相关的问题，让学生有的放矢地观察：写字时是怎么坐的，手臂是怎么放的，胸口与桌缘的距离怎样，眼睛与练习本的距离怎样等。指名答、齐答，使其初步了解正确的写字姿势。
　　2，正确的执笔姿势。在学生初步掌握正确的坐姿后，再来强调正确的执笔方法，引导学生着重观察图中学生五指是如何执笔的。最后师生共同讨论，得出结论。
　　3，正确的运笔姿势。低年级学生是用铅笔来写字，手腕放在桌上，不像毛笔书法可以悬腕。因此学生写字时不是每个字都要移动手臂，大多数横画是靠手腕内旋来完成，竖画则是靠指力下压，撇、捺等较舒展的笔画则要“缓行、急收”。让学生练习运笔。同时教师做示范，展示笔画运行过程，使学生不仅学“字”，更学“法”。
　　4，教给基本笔画和笔顺。汉字共有25种笔画，其中点、横、竖、撇、捺、折、钩、提8个是基本笔画，对基本笔顺规则(从上到下、从左到右、从外到内，先横后竖、先撇后捺，先中间后两边，先里头后封口)，教师要下功夫指导。
　　
　　二、促之以行。加强训练
　　
　　1，培养学生“提笔即是练字时”的意识，做到不管什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各门作业这一练习写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字。”教师要时刻注意全班每一个学生的写字姿势。发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题，并得到纠正。
　　2，如果指导和示范是针对全体学生的，那么巡视阶段就是个别指导。教师应该有意识地去辅导每位学生，这对差生尤其重要。
　　3，典型引路，鼓励为主。榜样的力量是无穷的。它不但具有极大的感召力，而且使学生有了形、例的参照。“好表扬”是小学生的重要心理特征，是鼓励他们学习的重要手段。教师在课堂教学时。可以选择一些好的作品，通过实物投影引导学生去欣赏，去品味，领略其艺术风采或用自己的语言进行一定的描述。教师还要善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，这样就会有效地调动学生的积极性，增强写字的兴趣。
　　
　　三、持之以恒，养成习惯
　　
　　“一时易，一世难”，要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期不懈、持之以恒的训练。
　　儿童的模仿性很强。古训说得好，“近朱者赤”，老师的书写对他们的影响很大，对老师的每一个动作都可能刻意模仿。写字教学不能只限于老师在写字课堂上的示范，平时的课堂板书和作业批改都要认真写好每一笔。每一画，力求完美，足以为范。这样，学生不仅耳听、眼看、心想，还有“手感”，不要因为自己无意间的一点随意而影响儿童的写字态度，使儿童抱着任务观点去写字。这要求教师平时应努力提高自己的写字水平，还要用饱满的热情和认真的态度去感化学生。指导学生写好汉字，语文教师责无旁贷，而在上好写字课的同时，还要把写字与识字、阅读紧密结合起来，并在课堂教学和各种作业中进一步落实。