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低年级是打基础的阶段,在这个阶段教师必须指导学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”(《语文课程标准》),逐步提高学生的初步的鉴赏能力。写字教学可通过指导示范、练习讲评、活动激趣等几个环节,打好基础,逐步培养学生良好的写字习惯。
一、晓之以理,抓好基础
掌握正确的写字姿势和基本的笔画、笔顺,是学生写好字的基础和前提,必须从早、从小抓起。
1,正确的坐姿。写字教学第一课的内容就是讲解正确的写字姿势。可出示写字姿势图,引导学生仔细观察、揣摩图上的姿势和方法,按从上往下的顺序先重点注意图中小朋友的坐姿,设计一些相关的问题,让学生有的放矢地观察:写字时是怎么坐的,手臂是怎么放的,胸口与桌缘的距离怎样,眼睛与练习本的距离怎样等。指名答、齐答,使其初步了解正确的写字姿势。
2,正确的执笔姿势。在学生初步掌握正确的坐姿后,再来强调正确的执笔方法,引导学生着重观察图中学生五指是如何执笔的。最后师生共同讨论,得出结论。
3,正确的运笔姿势。低年级学生是用铅笔来写字,手腕放在桌上,不像毛笔书法可以悬腕。因此学生写字时不是每个字都要移动手臂,大多数横画是靠手腕内旋来完成,竖画则是靠指力下压,撇、捺等较舒展的笔画则要“缓行、急收”。让学生练习运笔。同时教师做示范,展示笔画运行过程,使学生不仅学“字”,更学“法”。
4,教给基本笔画和笔顺。汉字共有25种笔画,其中点、横、竖、撇、捺、折、钩、提8个是基本笔画,对基本笔顺规则(从上到下、从左到右、从外到内,先横后竖、先撇后捺,先中间后两边,先里头后封口),教师要下功夫指导。
二、促之以行。加强训练
1,培养学生“提笔即是练字时”的意识,做到不管什么场合,不管什么时间,只要提起笔来写字,就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各门作业这一练习写字的最好机会,和各科老师取得配合,共同督促学生的写字姿势,养成认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说过:“咱们天天为了实际需要而写字,其实天天在练字。”教师要时刻注意全班每一个学生的写字姿势。发动同学互相督促,互相检查,以便及时发现问题,并得到纠正。
2,如果指导和示范是针对全体学生的,那么巡视阶段就是个别指导。教师应该有意识地去辅导每位学生,这对差生尤其重要。
3,典型引路,鼓励为主。榜样的力量是无穷的。它不但具有极大的感召力,而且使学生有了形、例的参照。“好表扬”是小学生的重要心理特征,是鼓励他们学习的重要手段。教师在课堂教学时。可以选择一些好的作品,通过实物投影引导学生去欣赏,去品味,领略其艺术风采或用自己的语言进行一定的描述。教师还要善于发现学生的闪光点,并加以肯定,使学生产生一种愉快的情感体验,这样就会有效地调动学生的积极性,增强写字的兴趣。
三、持之以恒,养成习惯
“一时易,一世难”,要养成良好的写字习惯,决非一朝一夕之功,而要靠长期不懈、持之以恒的训练。
儿童的模仿性很强。古训说得好,“近朱者赤”,老师的书写对他们的影响很大,对老师的每一个动作都可能刻意模仿。写字教学不能只限于老师在写字课堂上的示范,平时的课堂板书和作业批改都要认真写好每一笔。每一画,力求完美,足以为范。这样,学生不仅耳听、眼看、心想,还有“手感”,不要因为自己无意间的一点随意而影响儿童的写字态度,使儿童抱着任务观点去写字。这要求教师平时应努力提高自己的写字水平,还要用饱满的热情和认真的态度去感化学生。指导学生写好汉字,语文教师责无旁贷,而在上好写字课的同时,还要把写字与识字、阅读紧密结合起来,并在课堂教学和各种作业中进一步落实。
一、晓之以理,抓好基础
掌握正确的写字姿势和基本的笔画、笔顺,是学生写好字的基础和前提,必须从早、从小抓起。
1,正确的坐姿。写字教学第一课的内容就是讲解正确的写字姿势。可出示写字姿势图,引导学生仔细观察、揣摩图上的姿势和方法,按从上往下的顺序先重点注意图中小朋友的坐姿,设计一些相关的问题,让学生有的放矢地观察:写字时是怎么坐的,手臂是怎么放的,胸口与桌缘的距离怎样,眼睛与练习本的距离怎样等。指名答、齐答,使其初步了解正确的写字姿势。
2,正确的执笔姿势。在学生初步掌握正确的坐姿后,再来强调正确的执笔方法,引导学生着重观察图中学生五指是如何执笔的。最后师生共同讨论,得出结论。
3,正确的运笔姿势。低年级学生是用铅笔来写字,手腕放在桌上,不像毛笔书法可以悬腕。因此学生写字时不是每个字都要移动手臂,大多数横画是靠手腕内旋来完成,竖画则是靠指力下压,撇、捺等较舒展的笔画则要“缓行、急收”。让学生练习运笔。同时教师做示范,展示笔画运行过程,使学生不仅学“字”,更学“法”。
4,教给基本笔画和笔顺。汉字共有25种笔画,其中点、横、竖、撇、捺、折、钩、提8个是基本笔画,对基本笔顺规则(从上到下、从左到右、从外到内,先横后竖、先撇后捺,先中间后两边,先里头后封口),教师要下功夫指导。
二、促之以行。加强训练
1,培养学生“提笔即是练字时”的意识,做到不管什么场合,不管什么时间,只要提起笔来写字,就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各门作业这一练习写字的最好机会,和各科老师取得配合,共同督促学生的写字姿势,养成认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说过:“咱们天天为了实际需要而写字,其实天天在练字。”教师要时刻注意全班每一个学生的写字姿势。发动同学互相督促,互相检查,以便及时发现问题,并得到纠正。
2,如果指导和示范是针对全体学生的,那么巡视阶段就是个别指导。教师应该有意识地去辅导每位学生,这对差生尤其重要。
3,典型引路,鼓励为主。榜样的力量是无穷的。它不但具有极大的感召力,而且使学生有了形、例的参照。“好表扬”是小学生的重要心理特征,是鼓励他们学习的重要手段。教师在课堂教学时。可以选择一些好的作品,通过实物投影引导学生去欣赏,去品味,领略其艺术风采或用自己的语言进行一定的描述。教师还要善于发现学生的闪光点,并加以肯定,使学生产生一种愉快的情感体验,这样就会有效地调动学生的积极性,增强写字的兴趣。
三、持之以恒,养成习惯
“一时易,一世难”,要养成良好的写字习惯,决非一朝一夕之功,而要靠长期不懈、持之以恒的训练。
儿童的模仿性很强。古训说得好,“近朱者赤”,老师的书写对他们的影响很大,对老师的每一个动作都可能刻意模仿。写字教学不能只限于老师在写字课堂上的示范,平时的课堂板书和作业批改都要认真写好每一笔。每一画,力求完美,足以为范。这样,学生不仅耳听、眼看、心想,还有“手感”,不要因为自己无意间的一点随意而影响儿童的写字态度,使儿童抱着任务观点去写字。这要求教师平时应努力提高自己的写字水平,还要用饱满的热情和认真的态度去感化学生。指导学生写好汉字,语文教师责无旁贷,而在上好写字课的同时,还要把写字与识字、阅读紧密结合起来,并在课堂教学和各种作业中进一步落实。