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【摘要】由于小学生活波好动以及自主学习性差等特征，使得小学课堂注意力培养非常重要。注意力是人在清醒的状态下对一定事物的指向和集中。为了提高小学语文课堂注意力，本文简述了小学语文课堂注意力分散的主要原因，对加强小学语文课堂注意力培养的重要性及其措施进行了论述分析。
【关键词】小学语文课堂；注意力；分散原因；培养；重要性；措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0074-01
一、小学语文课堂注意力分散的主要原因分析
小学语文课堂注意力分散的原因主要有：（1）教学原因。通过对小学语文课堂教学中的学生表现来看，小学语文课堂中的学生注意力分散原因主要为教学方法的选择，由于教学方法运用不合适，导致小学生的学习兴趣不高，无法集中注意力，进而导致语文教学质量下降。（2）学生原因。小学生自身的特点和管控能力也是导致其注意力分散的另一个重要原因。小学生生性活泼，自主学习与自我管控能力差，是教学管理中的难点，课堂纪律性差，对教学内容满不在乎，对外界事物充满好奇，兴趣不高，对知识学习存在抵触情绪，是小学生普遍存在的问题。
二、小学语文课堂注意力培养的重要性
小学语文教学中如何培养小学生的注意力，充分发挥学生的主观能动作用，以提高小学语文教育教学质量，是小学语文教师研究的重要课题。心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中。有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。如果学习时小学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，也就不能很好地感知和认识教材。
三、加强小学语文课堂注意力培养的措施
1.激发学习兴趣，培养小学生的注意力。激发学习兴趣是教学成败的一个关键。小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10—15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。使用电教手段，展现情境，充分调动学生积极性。录音、幻灯、投影、录像可以化抽象为直观形象。恰当运用，不但可以帮助学生理解所学课文的内容，而且还能一下子吸引学生的目光，有利于激发学生的学习兴趣，使学生获得直观，形象的认识，从而充分调动学生的积极性，激发了学生学习的热情。《桂林山水》是一篇描写祖国山河美的散文，教师仅仅是通过理解课文内容的分析，词语的解释，学生是很难从课文中领略桂林山水之美。若使用投影，教师以导游的身份，把学生引进桂林山水的美丽画卷中来，直奔图画中的小舟，让学生想象自己是乘着小舟在江上游览，从而轻而易举就能让学生不仅亲身感受到漓江水静得让人感觉不到在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得像无暇的翡翠，而且还目睹桂林山奇、秀、险的特点。进一步引导学生领会“舟行碧波上，人在画中游”的含义。整节课课堂气氛活跃，教学效果好。说明电教手段引起学生的观察兴趣和学习兴趣。例如，在学习人教版小学语文三年级下册《南辕北辙》时，教师借助多媒体技术开展教学，能够运用多媒体所具有的独特优势，文本、图片、Flash动画等都可应用到小学语文教学中，来吸引学生的眼球。利用多媒体动画视频播放本单元“亡羊补牢”、“南辕北辙”的相关故事情节，将课本中的文本知识转化为动画片形式，能满足小学生的兴趣爱好，能让学生集中注意力，在娱乐的同时能增强学生的语文知识，更具高效性。
2.精心设计小学语文课堂，培养小学生的注意力。能不能把小学生由“课间”导入“课堂”全身心投入学习中，是决定这节课成败的关键。因此，为了小学生分散的注意力吸引到特定的任务和活动中来，使小学生的思维一下达到最佳状态，我们可以结合小学生的心理特征，寻找出新课的切入点，利用故事、游戏等方法，引导小学生将分散的注意力集中起来，从而主动地把注意力集中到课堂中。例如，在学习人教版小学语文《晏子使楚》时，教师将整个事件制作成动画形式，对“晏子”的性格特点进行全面的展现，让小学生以小组为单位对该故事情节进行演绎，可以适当加入创意性的观点，如肢体动作、表情和道具等，使得整个故事情节刻画的更为生动、形象。
3.开展相关活动，培养小学生的注意力。活动是根据一定的目的，设计相应的活动，让学生在活动中增进心理智能、领会新的知识。尤其是对低年级学生，灵活運用各种游戏，可以引起学生注意力集中。因此在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩和学生一起玩，引导学生玩得有意义，孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，调动了学生的主动性和积极性。教师根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，让孩子们在游戏中学，在游戏中领会，从而不断提高课堂教学质量。在课堂教学过程中，精心设计各种游戏来培养学生浓厚的学习兴趣。例如，在学习人教版小学语文《陶罐和铁罐》时，为了吸引学生的注意力，应创设相应的情境来让学生充分融入到课堂教学中，让学生分别扮演“陶罐”与“铁罐”，分角色朗读课文，并对课文中两个罐子说话的语气来揣摩其面部表情，让学生表现出来，能够达到激发学生兴趣，吸引学生目光的目的。
4.养成良好习惯，培养学生的注意力。著名教育家叶圣陶先生曾经深刻地指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。而学习习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”。而良好的学习习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。在小学语文课堂中，要求学生看着说话的老师，并对学生提出“听”的要求，巧妙利用学生倾听的能力，把学生的注意力引到自己的讲课思维上，并及时恰当地评价学生，这就是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。教学中，根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。例如：“你看这位同学的眼睛一眨一眨地看着老师：他听得多认真啊！”这些富有感染力的语言不仅拉近老师和学生之间的距离，而且还营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，不知不觉中学生感受到倾听的好处。
四、结束语
综上所述，小学生注意力的培养需要长期贯穿于教师的教学中，并且需要不断完善培养注意力的课堂体系，才能不断延长学生在课堂上注意力的集中时间，只有这样才能有效地激发小学生学习的积极性，达到提高学习效率的目的。
参考文献
[1]陆瑜兰.提升低年级语文课堂上的注意力策略[J].学周刊，2015（09）.
[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）.
[3]朱敏敏.论小学语文课堂注意力的培养[J].青少年日记，2017（09）.
【关键词】小学语文课堂；注意力；分散原因；培养；重要性；措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0074-01
一、小学语文课堂注意力分散的主要原因分析
小学语文课堂注意力分散的原因主要有：（1）教学原因。通过对小学语文课堂教学中的学生表现来看，小学语文课堂中的学生注意力分散原因主要为教学方法的选择，由于教学方法运用不合适，导致小学生的学习兴趣不高，无法集中注意力，进而导致语文教学质量下降。（2）学生原因。小学生自身的特点和管控能力也是导致其注意力分散的另一个重要原因。小学生生性活泼，自主学习与自我管控能力差，是教学管理中的难点，课堂纪律性差，对教学内容满不在乎，对外界事物充满好奇，兴趣不高，对知识学习存在抵触情绪，是小学生普遍存在的问题。
二、小学语文课堂注意力培养的重要性
小学语文教学中如何培养小学生的注意力，充分发挥学生的主观能动作用，以提高小学语文教育教学质量，是小学语文教师研究的重要课题。心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中。有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。如果学习时小学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，也就不能很好地感知和认识教材。
三、加强小学语文课堂注意力培养的措施
1.激发学习兴趣，培养小学生的注意力。激发学习兴趣是教学成败的一个关键。小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10—15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。使用电教手段，展现情境，充分调动学生积极性。录音、幻灯、投影、录像可以化抽象为直观形象。恰当运用，不但可以帮助学生理解所学课文的内容，而且还能一下子吸引学生的目光，有利于激发学生的学习兴趣，使学生获得直观，形象的认识，从而充分调动学生的积极性，激发了学生学习的热情。《桂林山水》是一篇描写祖国山河美的散文，教师仅仅是通过理解课文内容的分析，词语的解释，学生是很难从课文中领略桂林山水之美。若使用投影，教师以导游的身份，把学生引进桂林山水的美丽画卷中来，直奔图画中的小舟，让学生想象自己是乘着小舟在江上游览，从而轻而易举就能让学生不仅亲身感受到漓江水静得让人感觉不到在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得像无暇的翡翠，而且还目睹桂林山奇、秀、险的特点。进一步引导学生领会“舟行碧波上，人在画中游”的含义。整节课课堂气氛活跃，教学效果好。说明电教手段引起学生的观察兴趣和学习兴趣。例如，在学习人教版小学语文三年级下册《南辕北辙》时，教师借助多媒体技术开展教学，能够运用多媒体所具有的独特优势，文本、图片、Flash动画等都可应用到小学语文教学中，来吸引学生的眼球。利用多媒体动画视频播放本单元“亡羊补牢”、“南辕北辙”的相关故事情节，将课本中的文本知识转化为动画片形式，能满足小学生的兴趣爱好，能让学生集中注意力，在娱乐的同时能增强学生的语文知识，更具高效性。
2.精心设计小学语文课堂，培养小学生的注意力。能不能把小学生由“课间”导入“课堂”全身心投入学习中，是决定这节课成败的关键。因此，为了小学生分散的注意力吸引到特定的任务和活动中来，使小学生的思维一下达到最佳状态，我们可以结合小学生的心理特征，寻找出新课的切入点，利用故事、游戏等方法，引导小学生将分散的注意力集中起来，从而主动地把注意力集中到课堂中。例如，在学习人教版小学语文《晏子使楚》时，教师将整个事件制作成动画形式，对“晏子”的性格特点进行全面的展现，让小学生以小组为单位对该故事情节进行演绎，可以适当加入创意性的观点，如肢体动作、表情和道具等，使得整个故事情节刻画的更为生动、形象。
3.开展相关活动，培养小学生的注意力。活动是根据一定的目的，设计相应的活动，让学生在活动中增进心理智能、领会新的知识。尤其是对低年级学生，灵活運用各种游戏，可以引起学生注意力集中。因此在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩和学生一起玩，引导学生玩得有意义，孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，调动了学生的主动性和积极性。教师根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，让孩子们在游戏中学，在游戏中领会，从而不断提高课堂教学质量。在课堂教学过程中，精心设计各种游戏来培养学生浓厚的学习兴趣。例如，在学习人教版小学语文《陶罐和铁罐》时，为了吸引学生的注意力，应创设相应的情境来让学生充分融入到课堂教学中，让学生分别扮演“陶罐”与“铁罐”，分角色朗读课文，并对课文中两个罐子说话的语气来揣摩其面部表情，让学生表现出来，能够达到激发学生兴趣，吸引学生目光的目的。
4.养成良好习惯，培养学生的注意力。著名教育家叶圣陶先生曾经深刻地指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。而学习习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”。而良好的学习习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。在小学语文课堂中，要求学生看着说话的老师，并对学生提出“听”的要求，巧妙利用学生倾听的能力，把学生的注意力引到自己的讲课思维上，并及时恰当地评价学生，这就是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。教学中，根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。例如：“你看这位同学的眼睛一眨一眨地看着老师：他听得多认真啊！”这些富有感染力的语言不仅拉近老师和学生之间的距离，而且还营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，不知不觉中学生感受到倾听的好处。
四、结束语
综上所述，小学生注意力的培养需要长期贯穿于教师的教学中，并且需要不断完善培养注意力的课堂体系，才能不断延长学生在课堂上注意力的集中时间，只有这样才能有效地激发小学生学习的积极性，达到提高学习效率的目的。
参考文献
[1]陆瑜兰.提升低年级语文课堂上的注意力策略[J].学周刊，2015（09）.
[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）.
[3]朱敏敏.论小学语文课堂注意力的培养[J].青少年日记，2017（09）.