摘 要：要想提高小学音乐课堂效率，就要根据小学生的实际认知规律整合教学内容进行灵活教学，让孩子们通过形象感受音乐，通过模拟和创作体验音乐。这样才能学得有兴趣，学得有深度。
　　关键词：小学音乐；灵活教学；形象化；体验；模拟
　　音乐在小学教学中被作为副科，音乐课多局限在听和唱两个阶段。随着新课改的深入发展，素质教育要求学生全面发展，这就需要我们重新给音乐课定位。笔者认为要想提高小学生的音乐课堂效率，我们就要从他们的认知规律出发整合教学内容，以活泼、灵动的方式展现知识。鉴于此，笔者结合一线教学经验对怎样落实灵活教学，提高音乐课堂效率从以下三个角度进行例说。
　　一、形象化教学
　　小学时期孩子们以形象思维为主，而音乐作为一门人文艺术，具有很多抽象、灵活的因素，这就要求我们在音乐教学中不能只是抽象地理论说教，也不能只是让学生被动地听和唱，我们要用形象的方式给大家展现音乐。小学也是音乐学习的肇始阶段，许多音乐知识都可以从生活情境中完成形象启发。
　　就拿音乐节奏教学来说，如果我们泛泛地讲理论，那学生肯定听不进去，也很难理解。我们就可以结合孩子们的认知规律从以下几个方面进行启发：（1）引导学生画节奏。节奏不但可以明确感知，还可以用特殊符号画一画。例如，如果歌曲节奏是2/4拍的，我们就可模仿指挥方式用“×”画出节奏，如，“×××|O×||”等。（2）肢体动作体验节奏。其实小学生对节奏很敏感，所以音乐教学中我们可以鼓励他们用自己的肢体语言来体验和表现自己听到的节奏，比如，右手重拍下桌子为第一拍，再轻拍下桌子为第二拍。这样以此类推就可以通过拍手和跺脚等肢体节奏形象感知二拍子、三拍子、四拍子等乐理知识。
　　二、模拟化教学
　　从本质来讲学习就是“模拟—创造”的过程，可见，模拟是学习的基础阶段。对于以形象认知为主的小学生，我们可以鼓励他们通过模拟让音乐课堂变得灵活、具体、高效。这里还以节奏教学为例，学生对节奏有了初步认识后，我们可以让他们尝试通过打击乐、竖笛、口琴等乐器根据听到的歌曲内容进行相关节奏和节拍模拟训练。如，我们可以用多媒体播放海风的声音，然后让学生通过相关乐器模拟对应声音和节奏，最后让他自己回答“用什么节奏完成的模仿。”再如，我们可以让学生听锣鼓声，让他们根据锣鼓节奏的强弱变化通过手掌拍击桌面来体现。这样设置，大家边模仿边思考，以形象和灵活的方式潜移默化中掌握抽象乐理知识。
　　三、鼓励体验创作
　　常言道：实践出真知。为了让孩子们掌握音乐，我们就要让孩子们在掌握一定的音乐知识后，鼓励他们尝试用音乐表达自己的情感。这样的创作尝试能完善学生对音乐的体验，让他们从主观角度完成对音乐的触摸和认知。
　　比如，学习新人音版《幸福拍手歌》时，我们就可以让孩子们根据教材提供的一段歌词，结合自己的体验和情感尝试创编歌词。学“聪明的小动物”时，我们指导学生随着音乐节奏模仿动物的经典叫声和行为。这样设置，让孩子们通过切身的体验和感受，完成对音乐从认知到运用的知识迁移，可以有效提升课堂效率。
　　本文是笔者结合教学经验对灵活音乐课堂的三点例谈。总而言之，音乐是抽象的，也是形象的，教学过程中我们要结合学生的实际认知整合教学内容，让音乐知识以形象的方式展现出来，只有这样才能让孩子们通过切身的体验和感受达到爱学音乐、会学音乐的境界，最终提升课堂效率。
　　参考文献：
　　何小春.小学音乐教学图谱有效设计方法例谈[J].儿童音乐，2011（07）.