“两个确立”反映了全党全军全国各族人民的共同心愿，对新时代党和国家事业发展具有重要意义。深刻领悟“两个确立”的决定性意义，必须系统把握“两个确立”的生成逻辑、价值意蕴与实践路径。从生成逻辑看，“两个确立”具有深刻的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。从价值意蕴看，“两个确立”进一步深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。从实践路径看，必须以政治建设为统领，强化“两个确立”的鲜明
2018年在喇家遗址Ⅷ1区的发掘，发现的马家窑文化遗存遗迹均为灰坑，出土遗物有陶器、石器、骨器等，年代为马家窑文化晚期。此次发掘进一步明确了马家窑文化遗存在喇家遗址的分布范围，为喇家遗址先秦时期聚落变迁研究提供了资料。遗址还发现有宗日文化因素，为探讨两者的文化关系补充了新材料。
国家考古遗址是中华民族悠久历史文化的见证,是我国珍贵的文化保护遗产。针对文旅融合国家战略助推文化的全面振兴,指引"文化+旅游"的大发展,同时保护乡村文化遗产,助力乡村振兴战略的功能,加快旅游与遗产保护相结合的速度,将高效开发出具有浓郁传统文化特色的遗产文化旅游产品。青海省依托悠久的历史文化背景,将打造黄河旅游廊道、喇家国家考古遗址公园作为黄河旅游廊道的重要节点,根据喇家遗址价值内涵和环境的特性,正
基于文本浏览、文本解读的初中语文课堂教学有利于学生阅读思维的形成与发展。教师应注重对教学文本的多元解读，为初中语文教学寻找新的可能性。文章以文本解读为主要探究内容，对现阶段初中语文教学文本解读现状进行分析，指出当前存在的不足。同时，文章从分析单元导读内容、平衡文本思想与技法内容、结合教情解读文本、基于文本提出问题以及解读评价五个层面提出文本解读教学建议，以供参考。
以表格、图文、图表、不连贯的文本等为主要形式的非连续性文本,简洁直观,能够让人们从中快速获取信息。非连续性文本在形式上的直观性,层次上的逻辑性,也使得其具有较高的辅助教学价值。语文教学应立足于统编本初中语文教材中的非连续性文本,挖掘生活中文本资源,关联其它学科教材中的非连续性文本,借助各类非连续性文本形式,应用到语文教学实践。问卷调查数据显示,非连续性文本教学实践现状并不理想。基于教学实践现状,本
江苏徐州市桃园路小学根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，结合学校的传统和优势，依托本地特色资源，挖掘学校内外的环境资源，以学生为主体，以学校为开发主场地，以教育信息化为手段，以“创意泥塑”为载体，以培养有智慧、有创造性、有文化自信的乐享生活者为目标，开展小学特色文化课程基地建设。