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教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的学习习惯是掌握知识、形成技能、培养能力、提高自身素质的重要前提。然而在教学实践中，我们常会看到、碰到这样的镜头：当一个学生的发言还没结束，旁边的学生却举起手，大声嚷道：“老师，我来，我来……”；当老师讲得津津有味时，有些学生却旁若无人地做起自己的事情；课后或周末作业收上来批改，常会有让人无从下手的时候……种种现象引人深思，究其原因，主要是学生没有养成良好的学习习惯。下面我就对如何培养学生良好的数学学习习惯谈几点做法：
一、培养学生专心听讲的习惯
专心听讲是学生在数学课堂上接受信息、获取知识的第一道大门。学生能否专心听讲、边听边思考，积极参与，直接影响着学习效果。
上课专心听讲应包括两层意思：一是集中精力认真听老师的点拨、指导，看老师的演示、板书等，理解老师讲课的主要内容。二是认真听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出公正的评价和必要的补充。
教学中，除了正常的课堂学习常规的教育与训练，还应注意以下几个方面：
1.多采用直观教学方式。小学生的学习兴趣主要倾向于学习活动本身和教学内容的趣味因素，教学中可利用教学挂图、多媒体、实物和学习用具等进行直观教学，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，让学生把精力投入到学习中去。
2.教学语言力求儿童化和趣味性。数学内容本身比较抽象、枯燥，学生学起来容易乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。如果教学语言在精炼、准确的同时，又很生动、活泼，具有形象思维的色彩，就能激发学生认真听讲的兴奋点。
3.创造机会，让学生有尽可能多的回答的机会，使学生始终处于积极主动的学习状态。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能促使学生勤于思考老师和同学提出的问题，从而形成积极发言、敢于质疑的良好的课堂学习习惯。
4.合理安排时间，注意动静搭配，调整学生听讲情绪。单调、机械的练习形式往往会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此在练习的设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性和趣味性，练习安排的渐进性和层次性，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。
5.及时评价，鼓励学生。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生认真听讲的重要手段。教学中不妨多用一些激励性的评价语触动学生的心灵。如：“会倾听的孩子也是懂得学习的孩子。”“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你能听出他的不足，可真帮了他的大忙。”……一个眼神、一句赞扬、一个评价，不花时间，不费力气，都可以充分调动孩子的积极性。
二、培养学生阅读数学课本的习惯
阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段，对于数学书的阅读需要重读、精读、巧读。①计算过程要重点读；②数学概念应精读；③应用题要巧读：关键词语重音读、省略句式补全读、意思隐含换词读。
低年级学生，要教他们看数学课本的初步方法。看书要从上到下，从左到右看。跟着老师有顺序的看课本上的插图、算式，要数清插图中各种物体的个数，用简单的语言进行图解。对于个别反应慢的学生还要帮着翻书、指点看的位置。
中高年级，教师要帮助学生建立读书的技巧。对重点内容、难理解的地方要在课本上作记号，加批注，认真推敲课本上黑体字和方框中的内容，怎样掌握公式的推导过程，线段图与应用题的关系，如何看懂各种图表等。充分发挥学生的主体作用，形成主动学习读书的习惯。
三、培养学生认真、独立完成作业的习惯
1.审题的习惯
不少学生做题急于求成，不愿认真审题，提笔就做，结果因审题不严而导致错误的现象严重，尤其是中低年级的学生十分常见。如：低年级计算中，不少学生加减误算，乘除误算；中年级学生在有验算的竖式计算中常会漏掉验算；两步应用题常变成一步应用题等。可见，培养学生的审题习惯与培养学生的解题能力同样重要。教师在强调审题重要性的同时，要教给学生审题的方法，引导学生在答题前先自主读题，并根据题目的不同要求做出重点符号提醒自己。
2.检查、验算的习惯
小学生在数学学习中，常热衷于做题目，一旦做完，便放置一边，不管正确与否，都无心检查和验算。结果作业中常出现漏题、抄错数字、写错符号、漏掉单位名称或进行错误的运算等。让学生在持之以恒中养成检查、验算的良好习惯。
3.书写工整、规范的习惯
如果说审题与验算是作业正确与否中不可或缺的重要环节，那么书写与格式是作业正确的最后关卡。对学生作业的书写及格式如果没有统一的要求，学生的作业就会五花八门，乱做一通，有的甚至让你看不懂。如书写马虎的学生常会出现“0与6”、“4与9”、“3与5”互用；“×和+”、“÷和+”让人分辨不清；当数字与符号连在一起时，更让人难以判断他用的是哪个符号……这样不仅加大学生的错误率，也增加教师的批改负担。
播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。良好的数学学习习惯是学生必备的素质，是学生学好数学的基本保证。只有坚持不懈地培养学生良好的学习习惯，才能让学生乘着良好习惯的风帆，顺利地达到成功的彼岸！
（作者单位：福建省泉州市泉港区第三实验小学）
一、培养学生专心听讲的习惯
专心听讲是学生在数学课堂上接受信息、获取知识的第一道大门。学生能否专心听讲、边听边思考，积极参与，直接影响着学习效果。
上课专心听讲应包括两层意思：一是集中精力认真听老师的点拨、指导，看老师的演示、板书等，理解老师讲课的主要内容。二是认真听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出公正的评价和必要的补充。
教学中，除了正常的课堂学习常规的教育与训练，还应注意以下几个方面：
1.多采用直观教学方式。小学生的学习兴趣主要倾向于学习活动本身和教学内容的趣味因素，教学中可利用教学挂图、多媒体、实物和学习用具等进行直观教学，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，让学生把精力投入到学习中去。
2.教学语言力求儿童化和趣味性。数学内容本身比较抽象、枯燥，学生学起来容易乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。如果教学语言在精炼、准确的同时，又很生动、活泼，具有形象思维的色彩，就能激发学生认真听讲的兴奋点。
3.创造机会，让学生有尽可能多的回答的机会，使学生始终处于积极主动的学习状态。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能促使学生勤于思考老师和同学提出的问题，从而形成积极发言、敢于质疑的良好的课堂学习习惯。
4.合理安排时间，注意动静搭配，调整学生听讲情绪。单调、机械的练习形式往往会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此在练习的设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性和趣味性，练习安排的渐进性和层次性，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。
5.及时评价，鼓励学生。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生认真听讲的重要手段。教学中不妨多用一些激励性的评价语触动学生的心灵。如：“会倾听的孩子也是懂得学习的孩子。”“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你能听出他的不足，可真帮了他的大忙。”……一个眼神、一句赞扬、一个评价，不花时间，不费力气，都可以充分调动孩子的积极性。
二、培养学生阅读数学课本的习惯
阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段，对于数学书的阅读需要重读、精读、巧读。①计算过程要重点读；②数学概念应精读；③应用题要巧读：关键词语重音读、省略句式补全读、意思隐含换词读。
低年级学生，要教他们看数学课本的初步方法。看书要从上到下，从左到右看。跟着老师有顺序的看课本上的插图、算式，要数清插图中各种物体的个数，用简单的语言进行图解。对于个别反应慢的学生还要帮着翻书、指点看的位置。
中高年级，教师要帮助学生建立读书的技巧。对重点内容、难理解的地方要在课本上作记号，加批注，认真推敲课本上黑体字和方框中的内容，怎样掌握公式的推导过程，线段图与应用题的关系，如何看懂各种图表等。充分发挥学生的主体作用，形成主动学习读书的习惯。
三、培养学生认真、独立完成作业的习惯
1.审题的习惯
不少学生做题急于求成，不愿认真审题，提笔就做，结果因审题不严而导致错误的现象严重，尤其是中低年级的学生十分常见。如：低年级计算中，不少学生加减误算，乘除误算；中年级学生在有验算的竖式计算中常会漏掉验算；两步应用题常变成一步应用题等。可见，培养学生的审题习惯与培养学生的解题能力同样重要。教师在强调审题重要性的同时，要教给学生审题的方法，引导学生在答题前先自主读题，并根据题目的不同要求做出重点符号提醒自己。
2.检查、验算的习惯
小学生在数学学习中，常热衷于做题目，一旦做完，便放置一边，不管正确与否，都无心检查和验算。结果作业中常出现漏题、抄错数字、写错符号、漏掉单位名称或进行错误的运算等。让学生在持之以恒中养成检查、验算的良好习惯。
3.书写工整、规范的习惯
如果说审题与验算是作业正确与否中不可或缺的重要环节，那么书写与格式是作业正确的最后关卡。对学生作业的书写及格式如果没有统一的要求，学生的作业就会五花八门，乱做一通，有的甚至让你看不懂。如书写马虎的学生常会出现“0与6”、“4与9”、“3与5”互用；“×和+”、“÷和+”让人分辨不清；当数字与符号连在一起时，更让人难以判断他用的是哪个符号……这样不仅加大学生的错误率，也增加教师的批改负担。
播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。良好的数学学习习惯是学生必备的素质，是学生学好数学的基本保证。只有坚持不懈地培养学生良好的学习习惯，才能让学生乘着良好习惯的风帆，顺利地达到成功的彼岸！
（作者单位：福建省泉州市泉港区第三实验小学）