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摘 要：无论从就业发展形势还是学习素养形成角度考虑问题，本科院校开展全英文实践教学活动是发展的必然要求。本文主要分析《会计学原理》的英文实践教学方法，通过提出问题，解决问题，实现其学科发展，为培养现代化人才尽一份力。
关键词：地方本科院校；会计学原理；全英文；教学实践
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0071-01
会计学原理是财经管理专业必须学习的主干专业课程，该课程是其他各类专业课程开展的基础，因而在课堂教学中融合全英文外语教学模式，关系专业教学质量，更提升中外合作办学的整体水平。
一、开展全英文教学实践的重要意义
（一）弥补中外会计学科差异
我国加入WTO以后，需要接手更多的国际事务，因而会计实物在很多方面开始接轨国际会计准则，尤其在会计学原理上，部分专业方面的术语。学科表述和内容诠释方面都开始国际通用，因而在本科院校中实施全英文实践教学活动是缩短自身财会学科的关键。同时一流的原版教材中很多内容都非常优质，信息量也很大，数据图表更丰富，我國当前的很多会计教材有滞后性，很多内容已经不能适应当前市场需求，如果学生还继续沿用这种会计准则模式，不利于学生今后的发展。
（二）变革教学理念
如果从表面看，会计原理教学就是将原本母语教学转变为英语教学，但是透过现象看本质，主要是转变传统的教育变革形式。教学形式上的创新让学生可以在学习中有新的收获，不但拓展学生的思维能力和思维方法，教师更能在教学时结合国外先进的教材特点，通过和外教交流，掌握更多先进的教学方法，转变传统的教学理念，将新旧教学理念结合在一起，寻找两者中的优势，互补推进中寻找到最佳结合点，通过运用现代化的教学方法变革传统的教学模式，不但可以传授学生专业知识，更能拓展学生的思维视角，对强化学生思辨能力，带动学生探索思维有着积极作用。
二、教学中存在的问题
（一）教学环境落后
当前落后的教学环境主要体现在两方面，一方面是教学结构的不合理，另外一方面是没有模拟实验室，目前教师虽然有着良好的英语能力和专业知识，但是很多教师的专业能力或者英语能力还处于基础阶段，具备高级职称的教师还很少。本科学生学习会计专业都是从零开始，如果没有给学生建立外语实验室，就不能满足培养高质量人才的需求。
（二）学生学习积极主动性不高
刚毕业的学生能够进入到大企业就职的机会很少，由于很多大企业都需要有工作经验的会计人才，学院根据调查数据显示出毕业生当中，占比达到70%的学生，毕业以后都要先进入到小企业历练，能够进入大的外企或者金融机构的学生少之又少。学生主观上认为大的企业不会运用应用处理会计业务，因而会计学原理中开展英语教学学生的学习兴趣不高，很多学生本身英语基础知识薄弱，在上课时不但要吸收专业知识，还要理解英语的句子和单词，所以学习兴致全无，课堂状态懒散，交流也不积极。
（三）教学质量有待加强
会计专业的学习外语学习环境必然不如英语专业的学习，并且在平时的学习中外语的使用也会受到限制，不像英语专业的学生学校会根据专业要求，专门的配备外教，提升学生的外语交流能力，因而会计专业的学生没有这方面的优势，学习速度相对比较缓慢，同时听说读写发展十分不平衡。实际教学活动中，教师每周只给学生安排两个学时的学习计划，所以在短时间内，学生不能得到全面的训练和发展，也不能达到既定的语言掌握能力。
三、解决方略
（一）加强师资队伍建设 完善教学环境
教学中要求参与教学的教师具备三方面的素质，第一要在专业领域方法有自己独到的能力，更能掌握本专业的基础知识，了解本专业的学科发展动向；第二，外语语言能力方面，不但要具备扎实的基础口语，更要具备流畅的英文表达，专业领域内要培养学生听、说、读、写各个方面的能力；第三，会计教师需要遵循教学规律，了解当前学生的心理状态，安排组织教学活动。当教师具备相关素养以后，就要求教师运用各类方法锻炼学生的英语表达能力，其实英语是一本工具语言，学生如果肯在平时多学多练，那么在今后必然能够有质的突破，关键是要循序渐进，树立良好的学习信心。同时加大教师的培训力度也很重要，比如可以派遣教师去一些一流院校直接进修，或者在招收教师时招收研究生。同时针对师资力量不慎合理的现状，学校需要大力鼓励年轻教师投入到自身的科研中，承担其更多的课堂建设重担。
（二）调动学生运用英语思考的能力
提升学生英语学习能力，主要是在教学时促使学生重新审视自己的学习状态，当学生自我学习意识产生变化以后，才能形成新的教学理念，全英文教学不仅仅是学生听教师运用外语开展教学活动，更多强调师生之前的外语教育互动。教师可以先就本章学习内容提炼相关的问题和知识，然后在课堂上面根据学生的外语学习情况做好各类分组，每一个小组在一定的时间内讨论和探讨相关问题，在问题探讨结束后每个小组成员需要推举一名代表，说明该问题，说出本小组的讨论状况和讨论内容，教师在这之后做出具体的点评。这是培养学生英语思维能力的有效方法之一，部分学生专业基础很厉害，但是英语基础比较薄弱，如果运用这种方式将会推动学生主动学习英语，还有的学生英语基础不错，专业能力一般，但是英语的优势给学生更多交流交流机会，在潜移默化中学生也会主动的探究专业领域方面的能力。
四、结语
会计学科在国际交往中意义重大，通过开设全英文实践教学模式，努力提升学生的应用实践交流能力，力求培养学生的国际竞争能力和竞争意识，在发展中有着深远意义。尤其是最近几年，英语实践教学模式已经收到社会各界的广泛关注，国内的很多高校逐步开始实现双语教学理论研究，探讨教学模式，给教学提供宝贵的经验。本文主要探讨本科院校开展实践教学活动的益处，以及教学中的各个要点，为今后会计学专业教学提供更多可借鉴经验。
（作者单位：浙江理工大学经管学院会计系）
基金项目：浙江理工大学2015年度全英文授课课程（群）建设项目：《会计学原理》全英文授课课程，课题编号：QYKC1508，项目负责人：朱平.
参考文献：
[1]解振锁，王秀敏.地方本科院校会计学实践教学体系构建研究[J].河北企业，2015（11）：113-115.
[2]周为民，王玉林. 大实践视野下地方本科院校实践教学管理模式及运行机制的重构[J].中国科技信息，2012（09）：67-68.
[3]刘胜国.关于新建地方本科院校双语教学的实践与思考[J].教育教学论坛.2010（19）：106-107
关键词：地方本科院校；会计学原理；全英文；教学实践
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0071-01
会计学原理是财经管理专业必须学习的主干专业课程，该课程是其他各类专业课程开展的基础，因而在课堂教学中融合全英文外语教学模式，关系专业教学质量，更提升中外合作办学的整体水平。
一、开展全英文教学实践的重要意义
（一）弥补中外会计学科差异
我国加入WTO以后，需要接手更多的国际事务，因而会计实物在很多方面开始接轨国际会计准则，尤其在会计学原理上，部分专业方面的术语。学科表述和内容诠释方面都开始国际通用，因而在本科院校中实施全英文实践教学活动是缩短自身财会学科的关键。同时一流的原版教材中很多内容都非常优质，信息量也很大，数据图表更丰富，我國当前的很多会计教材有滞后性，很多内容已经不能适应当前市场需求，如果学生还继续沿用这种会计准则模式，不利于学生今后的发展。
（二）变革教学理念
如果从表面看，会计原理教学就是将原本母语教学转变为英语教学，但是透过现象看本质，主要是转变传统的教育变革形式。教学形式上的创新让学生可以在学习中有新的收获，不但拓展学生的思维能力和思维方法，教师更能在教学时结合国外先进的教材特点，通过和外教交流，掌握更多先进的教学方法，转变传统的教学理念，将新旧教学理念结合在一起，寻找两者中的优势，互补推进中寻找到最佳结合点，通过运用现代化的教学方法变革传统的教学模式，不但可以传授学生专业知识，更能拓展学生的思维视角，对强化学生思辨能力，带动学生探索思维有着积极作用。
二、教学中存在的问题
（一）教学环境落后
当前落后的教学环境主要体现在两方面，一方面是教学结构的不合理，另外一方面是没有模拟实验室，目前教师虽然有着良好的英语能力和专业知识，但是很多教师的专业能力或者英语能力还处于基础阶段，具备高级职称的教师还很少。本科学生学习会计专业都是从零开始，如果没有给学生建立外语实验室，就不能满足培养高质量人才的需求。
（二）学生学习积极主动性不高
刚毕业的学生能够进入到大企业就职的机会很少，由于很多大企业都需要有工作经验的会计人才，学院根据调查数据显示出毕业生当中，占比达到70%的学生，毕业以后都要先进入到小企业历练，能够进入大的外企或者金融机构的学生少之又少。学生主观上认为大的企业不会运用应用处理会计业务，因而会计学原理中开展英语教学学生的学习兴趣不高，很多学生本身英语基础知识薄弱，在上课时不但要吸收专业知识，还要理解英语的句子和单词，所以学习兴致全无，课堂状态懒散，交流也不积极。
（三）教学质量有待加强
会计专业的学习外语学习环境必然不如英语专业的学习，并且在平时的学习中外语的使用也会受到限制，不像英语专业的学生学校会根据专业要求，专门的配备外教，提升学生的外语交流能力，因而会计专业的学生没有这方面的优势，学习速度相对比较缓慢，同时听说读写发展十分不平衡。实际教学活动中，教师每周只给学生安排两个学时的学习计划，所以在短时间内，学生不能得到全面的训练和发展，也不能达到既定的语言掌握能力。
三、解决方略
（一）加强师资队伍建设 完善教学环境
教学中要求参与教学的教师具备三方面的素质，第一要在专业领域方法有自己独到的能力，更能掌握本专业的基础知识，了解本专业的学科发展动向；第二，外语语言能力方面，不但要具备扎实的基础口语，更要具备流畅的英文表达，专业领域内要培养学生听、说、读、写各个方面的能力；第三，会计教师需要遵循教学规律，了解当前学生的心理状态，安排组织教学活动。当教师具备相关素养以后，就要求教师运用各类方法锻炼学生的英语表达能力，其实英语是一本工具语言，学生如果肯在平时多学多练，那么在今后必然能够有质的突破，关键是要循序渐进，树立良好的学习信心。同时加大教师的培训力度也很重要，比如可以派遣教师去一些一流院校直接进修，或者在招收教师时招收研究生。同时针对师资力量不慎合理的现状，学校需要大力鼓励年轻教师投入到自身的科研中，承担其更多的课堂建设重担。
（二）调动学生运用英语思考的能力
提升学生英语学习能力，主要是在教学时促使学生重新审视自己的学习状态，当学生自我学习意识产生变化以后，才能形成新的教学理念，全英文教学不仅仅是学生听教师运用外语开展教学活动，更多强调师生之前的外语教育互动。教师可以先就本章学习内容提炼相关的问题和知识，然后在课堂上面根据学生的外语学习情况做好各类分组，每一个小组在一定的时间内讨论和探讨相关问题，在问题探讨结束后每个小组成员需要推举一名代表，说明该问题，说出本小组的讨论状况和讨论内容，教师在这之后做出具体的点评。这是培养学生英语思维能力的有效方法之一，部分学生专业基础很厉害，但是英语基础比较薄弱，如果运用这种方式将会推动学生主动学习英语，还有的学生英语基础不错，专业能力一般，但是英语的优势给学生更多交流交流机会，在潜移默化中学生也会主动的探究专业领域方面的能力。
四、结语
会计学科在国际交往中意义重大，通过开设全英文实践教学模式，努力提升学生的应用实践交流能力，力求培养学生的国际竞争能力和竞争意识，在发展中有着深远意义。尤其是最近几年，英语实践教学模式已经收到社会各界的广泛关注，国内的很多高校逐步开始实现双语教学理论研究，探讨教学模式，给教学提供宝贵的经验。本文主要探讨本科院校开展实践教学活动的益处，以及教学中的各个要点，为今后会计学专业教学提供更多可借鉴经验。
（作者单位：浙江理工大学经管学院会计系）
基金项目：浙江理工大学2015年度全英文授课课程（群）建设项目：《会计学原理》全英文授课课程，课题编号：QYKC1508，项目负责人：朱平.
参考文献：
[1]解振锁，王秀敏.地方本科院校会计学实践教学体系构建研究[J].河北企业，2015（11）：113-115.
[2]周为民，王玉林. 大实践视野下地方本科院校实践教学管理模式及运行机制的重构[J].中国科技信息，2012（09）：67-68.
[3]刘胜国.关于新建地方本科院校双语教学的实践与思考[J].教育教学论坛.2010（19）：106-107