【摘 要】
:
英语课的每个环节都有其固定的功能和作用,对话教学亦是如此.站在固有模式、特征和执教目标的基础上深度开发对话教学,引导学生形成质疑、调查和思考的意识,能帮助学生建立良好的英语感知.思维导图作为一种常用的教学辅助元素,它可以帮助学生利用图形展示的方式将知识与知识进行关联,形成完整的知识系统.同时,学生可以通过对思维导图的深度探究和观察,建立起空间与时间的关联性链接,由此帮助学生快速吃透主题.将思维导图引入课堂,启发学生创造、诱导学生思考,对改善教学有着良好的效果.
论文部分内容阅读
英语课的每个环节都有其固定的功能和作用,对话教学亦是如此.站在固有模式、特征和执教目标的基础上深度开发对话教学,引导学生形成质疑、调查和思考的意识,能帮助学生建立良好的英语感知.思维导图作为一种常用的教学辅助元素,它可以帮助学生利用图形展示的方式将知识与知识进行关联,形成完整的知识系统.同时,学生可以通过对思维导图的深度探究和观察,建立起空间与时间的关联性链接,由此帮助学生快速吃透主题.将思维导图引入课堂,启发学生创造、诱导学生思考,对改善教学有着良好的效果.
其他文献
一、多媒体在农村小学音乐中的优势rn(一)丰富小学音乐教学内容rn小学音乐课程是培养学生文艺素养的主要课程,运用多媒体技术开展音乐课程可以令教学方式更加丰富,拓展学生的视野,提升学生的创新意识,有利于学生的综合发展.多媒体是当下较为盛行的一种教学方式,在运用多媒体技术进行授课时,所采用的方式是将音乐运用现代的技术手段进行结合,音乐课程在多媒体的辅助中不再受到时间、空间及区域的限制.在多媒体教学中可以将传统的音乐亦或是遥远的音乐,通过多媒体技术让学生近距离倾听或观看,可以通过多媒体直观的感受与体验,丰富学生
在人一生的成长发展中,幼儿时期是智力开发和心智发展的重要阶段.游戏是幼儿接受知识和技能、开发智力的主要方式,需要教师根据幼儿年龄及认知特点,积极探究和创新幼儿教学模式,以调动幼儿参与游戏的积极性,不断提高幼儿园游戏水平,促进幼儿综合能力有效提升.本文就农村幼儿园开展混龄游戏的具体实践进行思考,以期对提高幼儿园游戏开发、教学水平有所增益.
阅读教学是进行初中英语教学中的重要组成部分,更是提高学生英语综合运用能力的关键.并且在新课程改革的大背景下,对初中英语教学课堂的高效性提出了更多的要求.要求教师在对学生进行基础知识教学的同时,还应对学生的学习和应用能力进行综合培养.而在初中英语的学习中,阅读学习是最重要的组成部分,通过进行英语阅读学习,学生不仅能够对基础知识进行巩固和掌握,更有利于学生的理解能力、逻辑想象能力和实际应用能力的培养,对促进英语整体教学质量的提高具有重要作用.所以,本文就针对初中英语阅读高效课堂的教学策略进行了探究.
随着时代的不断发展,教师在进行初中道德与法治课堂教学时,教师要充分重视对学生责任担当这一素质的培养,教师要不断进行教学创新,不断激发学生的学习兴趣,让学生可以不断培养自主学习意识,让学生可以主动参与到学习中来.
小学音乐教育重要性逐渐提升的当下,很多学校积极引入声势律动教学,并将这种新方式应用到不同年级的音乐课教学中.为了使音乐课可以实现更高的教学效率,并提升小学生参与音乐课的热情,笔者先是分析声势律动的内涵、价值,并从音乐课教学的实践过程中提出声势律动的教学策略,以便可以和更多小学音乐教学的同仁共同探讨教学实践问题.
作业设计是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学的延伸和教学评价的重要依据.2021年教育部办公厅印发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》中明确提出学校要把握作业育人功能、严控书面作业总量、创新作业类型方式等十条要求,切实发挥好作业的育人功能.如何以学习者为中心丰富作业设计内容和形式,促进有效教育教学?现结合数学教学实际、学校实践,就作业设计、布置等问题分享所思所悟.
一、微课在小学数学教学中存在的问题分析rn1.教学形式大于内容rn很多时候教师在进行微课视频的制作时,都会加入很多的装饰型内容,在一定程度上,能够吸引学生的注意力,达到一个期望的课堂教学效果.但是这样的课堂教学形式,在一定程度上,也降低了课堂教学的效率,教学的形式性大于了教学的内容性,没有做好对于课堂教学内容的开发,充分将微课的技术手段应用在小学数学的课堂上.在教学的过程中,教师应重视将重点放在微课的内容,而不是过分强调形式.
互动式的英语教学方式是新课程改革后提出的一种创新型教育方法,这种教育方式在应用的过程中能够突破传统教学课堂的瓶颈,为学生和教师之间建立起沟通和互动的桥梁,从而达到活跃课堂气氛、吸引学生课堂注意力的最终目标,能够让教师在授课的过程中随时了解学生对本堂课程英语知识的掌握状况,并且根据学生学习过程中的困难问题给予具有针对性的指导,从而提升小学英语课堂的教学有效性.
义务教育美术课程标准指出,美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造力为特征的一门课程.可见,学习美术,离不开用眼睛去观察,离不开“看”.陶行知先生曾说过“行是知之始,知是行之成”,美术学习中的“看”就是陶行知先生说的“行”,没有“看”何而得真知?因此,在小学美术课上,学生会“看”作品,学生能“看”懂作品所表达的意义,就显得尤为重要.所以,教师在小学美术课堂上,要突出“看”的视觉体验,以“看”的方式带入课程,用“看”的不同方法表达课堂,让“看”成就小学生学习美术的梦想.
课堂是阅读教学实施的主阵地,也是课外阅读指导实施的有效道场.教师在努力提高课堂阅读教学效果的同时,应当极力引导学生课外的阅读,使课内课外有机结合起来,进而指导学生的课外阅读.语文科组开展了《闪光教育文化背景下的课外阅读指导的实践与研究》的课题研究,在课堂阅读教学过程中,致力于在学校构建的乐学闪光课堂“四步曲”教学模式下探索出乐学闪光“四步曲”课外阅读指导的教学模式,对有效开展课外阅读指导有着积极的意义.