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摘要：小学语文是基础教育阶段最重要、最基础的学科，小学语文课堂是培养学生思维能力、文化素养以及语言文字运用能力等的主阵地，因此，教师要重视小学语文课堂教学。随着新课程改革的深入发展，越来越多的教师在课堂教学中不断地优化和创新教学方式，给予学生不同的学习体验，进而使得学生在参与课堂活动的过程中更好的掌握语文知识，为学生之后的语文学习以及其他学科的学习奠定基础。所以，本文主要介绍的就是在新课程改革背景下优化小学语文课堂的教学方法，并借助具体的教学案例加以说明，希望能够给广大教师的教学带来帮助。
关键词：小学语文;教学方法;教学质量
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-291
新课程改革给小学语文课堂教学提出了明确的要求，所以，教师在开展小学语文课堂的过程中应该充分贯彻新课程改革的要求，积极创新，转变教学观念，为学生构建高效的语文课堂，按照语文学科的特点以及学生的发展规律设计课堂教学活动，使得小学语文课堂焕发生机。但是在具体的小学语文课堂教学中，教师受传统教学观念和教学模式的影响严重，在课堂中依然摆脱不了“灌输式”教学模式的禁锢，导致学生在课堂学习中依然处于被动状态，学生的学习兴趣难以被激发，使得小学语文课堂教学效果不尽人意。因此，作为一名小学语文教师，应该积极转变观念，站在学生的立场上进行教学设计，进而优化教学效果。
一、创设有效情境，激发学生兴趣
建构主义学习理论强调学生在学习的过程中需要特定的情境，在情境在带动和引导下理解和掌握知识。所以，在小学语文教学中教师也需要根据教学内容为学生创设特定的情境，将学生放置于有效的情境中去感受文章的内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好的理解文章内容。
例如，在教学《开国大典》这篇课文时，教师可以借助多媒体为学生创设这样一个情境：教师为学生播放当年“开国大典”时的真实记录，教师还可以给学生播放我们的阅兵仪式等等。让学生更加真切的感受到中国在日益强大并蓬勃发展着，进而增强学生的民族凝聚力和自豪感，进而更能够理解当时“开国大典”的重要意义与价值。在这样雄伟的情境的带动下，对学生进行一次爱国主义教育，进而为之后的课文教学奠定良好的基础。由此可见，在小学语文教学中，教师要善于利用信息技术根据教学内容为学生创设有效情境，在很大程度上丰富课堂教学内容，还能够激发学生的学习兴趣。
二、创新教学方式，活跃课堂氛围
教学无法，教有定法。在小学语文教学的过程中，众多一线教师在实践的过程中总结和探索了多种教学方法以适应不断发展变化着的社会。在新课程改革的背景下，语文教师也应该积极地创新和探索，充分发挥学生的主体地位，采用有效的教学方式，活跃课堂氛围，让学生都积极地参与进来，帮助学生更好的学习语文知识。在对广大教师的教学调查中，我发现小组合作法、启发探究法、游戏教学法等都是比较常用的方式。
例如，在教学《祖父的园子》这篇课文时，教师可以将学生分成幾个不同的小组，然后布置合作讨论的任务：祖父的园子里有什么？我和祖父在园子里做了什么？之后引导学生展开讨论，要求学生们在规定的时间内完成，最后每一个小组派出代表来回答问题，分享自己小组的观点。在学生们汇报的过程中，我们会发现不同的学生在思考问题的时候有不同的想法和角度，小组合作的模式就可以让学生们充分的参与到课堂中，产生思维的碰撞和交流，优势互补，实现每一个学生的有效发展。因此，在小学语文的教学中，教师可以根据教学内容选择适合的教学方法，构建不同的语文课堂，提高学生的课堂参与度，使得学生在参与课堂活动的过程中掌握语文知识，提高学生的自主学习和探究能力。
三、完善教学评价，促进全面发展
教学评价是教学中的一个重要的环节，也是不可缺少的环节，通过评价了解教学过程中出现的问题及时地加以改进，进而使得小学语文课堂不断地完善，同时也促进小学生全面发展。在以往的小学语文教学中，教师通常会采用期中或者期末考试的形式来了解学生对于语文知识的掌握程度，这种仅仅通过考试成绩来判定学生学习效果的评价方式是非常片面的，严重阻碍了学生的全面发展。因此，教师需要对教学评价方式进行创新，力求评价方式和内容的多元化，关注学生学习的各个方面。
例如，在我所执教的班级中，我会为每一个学生准备一个成长档案袋，在每一节语文课结束之后，给学生发放一张评价表格，在评价表格中，主要包括教师评价、学生自评和同伴互评，评价的内容涉及学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作情况等等。在教学结束之后根据实际情况对教与学的情况进行回顾和反思，有助于教师和学生及时地发现自己的问题，有效改进。之后将评价结果装进档案袋中，在学期结束之后查看学生的变化情况，这将作为对学生进行学业评价的重要指标。这种评价方式的运用关注了学生的学习过程，让学生在平时的学习中也能够不断地进步，积极参与课堂，在获得进步时提高自身的成就感。
综上所述，创新和优化小学语文课堂教学质量是新课程改革的要求，在新的时代背景下，小学语文教师需要不断坚持努力去探索更好的教学方式，成为一名合格的语文教师，通过创设有效的课堂情境，采用新颖的教学方式以及完善教学评价等方式实现学生的全面有效发展，也实现小学语文课堂教学的可持续发展。
参考文献
[1]雷启伟. 小学语文课堂教学方法创新[J]. 清风，2021，（02）：54.
[2]熊艳瑾. 探究提高小学语文课堂教学效率的方法[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（03）：191-192.
[3]汪红飞. 提升小学语文课堂教学有效性策略探究[J]. 求知导刊，2021，（04）：41-42.
关键词：小学语文;教学方法;教学质量
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-291
新课程改革给小学语文课堂教学提出了明确的要求，所以，教师在开展小学语文课堂的过程中应该充分贯彻新课程改革的要求，积极创新，转变教学观念，为学生构建高效的语文课堂，按照语文学科的特点以及学生的发展规律设计课堂教学活动，使得小学语文课堂焕发生机。但是在具体的小学语文课堂教学中，教师受传统教学观念和教学模式的影响严重，在课堂中依然摆脱不了“灌输式”教学模式的禁锢，导致学生在课堂学习中依然处于被动状态，学生的学习兴趣难以被激发，使得小学语文课堂教学效果不尽人意。因此，作为一名小学语文教师，应该积极转变观念，站在学生的立场上进行教学设计，进而优化教学效果。
一、创设有效情境，激发学生兴趣
建构主义学习理论强调学生在学习的过程中需要特定的情境，在情境在带动和引导下理解和掌握知识。所以，在小学语文教学中教师也需要根据教学内容为学生创设特定的情境，将学生放置于有效的情境中去感受文章的内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好的理解文章内容。
例如，在教学《开国大典》这篇课文时，教师可以借助多媒体为学生创设这样一个情境：教师为学生播放当年“开国大典”时的真实记录，教师还可以给学生播放我们的阅兵仪式等等。让学生更加真切的感受到中国在日益强大并蓬勃发展着，进而增强学生的民族凝聚力和自豪感，进而更能够理解当时“开国大典”的重要意义与价值。在这样雄伟的情境的带动下，对学生进行一次爱国主义教育，进而为之后的课文教学奠定良好的基础。由此可见，在小学语文教学中，教师要善于利用信息技术根据教学内容为学生创设有效情境，在很大程度上丰富课堂教学内容，还能够激发学生的学习兴趣。
二、创新教学方式，活跃课堂氛围
教学无法，教有定法。在小学语文教学的过程中，众多一线教师在实践的过程中总结和探索了多种教学方法以适应不断发展变化着的社会。在新课程改革的背景下，语文教师也应该积极地创新和探索，充分发挥学生的主体地位，采用有效的教学方式，活跃课堂氛围，让学生都积极地参与进来，帮助学生更好的学习语文知识。在对广大教师的教学调查中，我发现小组合作法、启发探究法、游戏教学法等都是比较常用的方式。
例如，在教学《祖父的园子》这篇课文时，教师可以将学生分成幾个不同的小组，然后布置合作讨论的任务：祖父的园子里有什么？我和祖父在园子里做了什么？之后引导学生展开讨论，要求学生们在规定的时间内完成，最后每一个小组派出代表来回答问题，分享自己小组的观点。在学生们汇报的过程中，我们会发现不同的学生在思考问题的时候有不同的想法和角度，小组合作的模式就可以让学生们充分的参与到课堂中，产生思维的碰撞和交流，优势互补，实现每一个学生的有效发展。因此，在小学语文的教学中，教师可以根据教学内容选择适合的教学方法，构建不同的语文课堂，提高学生的课堂参与度，使得学生在参与课堂活动的过程中掌握语文知识，提高学生的自主学习和探究能力。
三、完善教学评价，促进全面发展
教学评价是教学中的一个重要的环节，也是不可缺少的环节，通过评价了解教学过程中出现的问题及时地加以改进，进而使得小学语文课堂不断地完善，同时也促进小学生全面发展。在以往的小学语文教学中，教师通常会采用期中或者期末考试的形式来了解学生对于语文知识的掌握程度，这种仅仅通过考试成绩来判定学生学习效果的评价方式是非常片面的，严重阻碍了学生的全面发展。因此，教师需要对教学评价方式进行创新，力求评价方式和内容的多元化，关注学生学习的各个方面。
例如，在我所执教的班级中，我会为每一个学生准备一个成长档案袋，在每一节语文课结束之后，给学生发放一张评价表格，在评价表格中，主要包括教师评价、学生自评和同伴互评，评价的内容涉及学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作情况等等。在教学结束之后根据实际情况对教与学的情况进行回顾和反思，有助于教师和学生及时地发现自己的问题，有效改进。之后将评价结果装进档案袋中，在学期结束之后查看学生的变化情况，这将作为对学生进行学业评价的重要指标。这种评价方式的运用关注了学生的学习过程，让学生在平时的学习中也能够不断地进步，积极参与课堂，在获得进步时提高自身的成就感。
综上所述，创新和优化小学语文课堂教学质量是新课程改革的要求，在新的时代背景下，小学语文教师需要不断坚持努力去探索更好的教学方式，成为一名合格的语文教师，通过创设有效的课堂情境，采用新颖的教学方式以及完善教学评价等方式实现学生的全面有效发展，也实现小学语文课堂教学的可持续发展。
参考文献
[1]雷启伟. 小学语文课堂教学方法创新[J]. 清风，2021，（02）：54.
[2]熊艳瑾. 探究提高小学语文课堂教学效率的方法[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（03）：191-192.
[3]汪红飞. 提升小学语文课堂教学有效性策略探究[J]. 求知导刊，2021，（04）：41-42.