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摘 要：在小学阶段，数学是一门重要的学科之一，在教学的整体上占有重要的比重，与其他学科相比，理科知识最为丰富，并且与生活之间的联系也是十分的密切。学生对于这门学科的学习，有的学生能够很好地掌握教师所传授的知识，有的学生却始终不能够理解教师所讲的知识，造成这种情况主要的原因就是个体之间存在差异性。所以，就目前情况来看，想要解决学生之间的异同性，就需要采取相应的措施，在众多教学方式中，分层异步教学法正好能够有效地解决这种情况，并且这种方式已经被很多的学校所认可，而且正在被广泛地实施。分层异步教学法在教学中不能够随意地使用，在实际的使用过程中要讲究一定的策略，会对学生的学习以及发展都会产生一定的影响。本篇文章主要对分层异步教学法做了简单的介绍，并提出了在小学数学教学中使用分层异步教学法的策略。
关键词：小学数学；分层异步教学；实施策略
对于小学数学教学阶段来说，使用分层异步教学法对于小学生能力的提升具有一定的作用。分层异步教学法指的是在实际的教学活动中，教师会按照一定的规则和标准，将学生划分为不同的层次，然后在根据实际的情况对教学的目标进行科学合理的设计，从而提升小学数学课堂教学的整体效果。近些年来，随着新课改的实行，教学方式的改革正在不断地深入，所以，加强对小学数学教学中分层异步教学的研究具有重要的意义。
一、 分层异步教学法在小学数学教学中使用的意义
（一） 有助于激发小学生学习数学的兴趣
对于小学生来说兴趣是最好的老师，只有激发小学生学习的兴趣，才有助于对小学生进行培养。但是由于小学生身心发育还不成熟，不能够在教学中集中注意力进行听讲，所以导致教学的效率不高。分层异步教学法是一种新型的教学方式，是根据小学生学习的状态制定的，符合小学生学习的需求，在一定程度上能够激发小学生学习的兴趣，使小学生能够积极主动地参与到教学中去，有助于促进小学生的学习。
（二） 能够反映出不同学生的特点
教师将分层异步教学法带入到小学数学教学中，通过这样的教学方式，不仅能够了解小学生的学习状况，还有助于教学质量的提升。但是，由于每个学生都有不同的个性，个体之间都存在差异，传统的教学方式面向的是大部分学生，并不是全部的学生，所以，传统的教学方式已经落后，不利于学生的发展，需要进行创新改进。而分层异步教学法能够对学习能力不同的学生都能进行指导，不会落下一名学生，并且有利于加强师生之间的联系，对于教学质量的提高也会有很大的促进作用。
（三） 能够体现出学生在课堂上的主体地位
随着新课改的实行，学生已经成了课堂教学的主体，所以，教师在进行课堂教学的时候，要尊重学生的主体地位，引导学生进行正确的学习。不仅如此，在课堂上开展的教学活动时，学生与教师已经形成了相互学习的关系，师生之间的关系变得更加的和谐，学生有机会将自己的观点和看法表述出来，使问题能够得到及时有效地解决，从而真正地体现出学生的主体地位，学生学习的兴趣也能够被极大地激发出来。
二、 分层异步教学法的实施措施
（一） 对学生进行分层
对于学生来说，由于性格、能力以及成绩的不同等，都会对学生的认知造成影响，这种情况在小学教学中十分明显。在小学数学教学中使用分层异步教学法进行教学时，要根据学生自身的情况进行科学合理的分层。例如，教师在教学利润与折扣的问题时，可以根据学生的学习能力分为三组；第一组是基础组，这些学生只能够计算简单的成本问题，需要进行强化教学；第二组是潜力组，对于教师传授的知识能够瞬间掌握，需要进行培养；第三组是尖子组，不仅能够掌握利润与折扣的所有知识，还能够进行相应的延伸，能力远超其他两组，平时只需要多多练习即可。通过这样的分组方式，学生们都能够将教师传授的知识掌握，有助于促进教学效率的提升。
（二） 对课堂进行分层
教师要掌握学生的个性特点和学习能力，要按照学生的学习能力对课堂进行分层。例如，教师在教学“单位换算”时，由于学生学习的能力有限，不能够及时的转变思维，所以，教师不能够盲目的进行相应的教学，要将课堂有层次的划分，要由浅入深的开展教学。比如，在教学米、分米、厘米的换算时，如果直接问1米=？厘米时，有的学生就会进入沉思，而要先学习1米=1分米，1分米=10厘米后，学生就能够进行相应的换算。可见，将课堂的教学难度进行层次的划分，能够帮助学生更好地理解数学知识。
（三） 对教学方式进行分層
对于小学生来说，会由于性格爱好的不同，导致学生的学习能力也有很大的不同，所以教师在日常的教学中要注意对教学方式进行分层，尤其是在作业的布置上更要注意。例如，教师教学完相遇问题的相关知识时，对学习能力不同的学生在布置作业的时候要区分对待，对于学习好的学生，可以出较难的问题，对于学习差的学生，可以布置例题进行学习。通过这样的方式，学生的学习能力都会得到相应的提高，有助于促进学生的全面发展。
三、 结束语
综上所述，新课改实行以后，教学方式和教学理念都发生了巨大的变化，对小学生也提出了更高的要求。在小学数学教学中采用分层异步教学法进行教学，不仅有助于激发小学生学习的兴趣，还有助于提升课堂上的教学质量，通过这样的教学方式进行教学，有助于促进小学教育事业的发展。所以，在小学数学教学中要做好分层异步教学，对于促进学生的全面发展具有积极的作用。
参考文献：
[1]张晓萍.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].山西青年，2016（2）：90-91.
[2]陈秀艳.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].才智，2014（21）：90-91.
[3]袁永峰.小学数学分层异步教学的实施策略[J].新课程（小学），2015（10）：63.
[4]刘青岩.小学数学分层异步教学的实施策略探析[J].中国校外教育，2016（s1）.
作者简介：
周家琪，广东省珠海市，珠海市香洲区荣泰小学。
关键词：小学数学；分层异步教学；实施策略
对于小学数学教学阶段来说，使用分层异步教学法对于小学生能力的提升具有一定的作用。分层异步教学法指的是在实际的教学活动中，教师会按照一定的规则和标准，将学生划分为不同的层次，然后在根据实际的情况对教学的目标进行科学合理的设计，从而提升小学数学课堂教学的整体效果。近些年来，随着新课改的实行，教学方式的改革正在不断地深入，所以，加强对小学数学教学中分层异步教学的研究具有重要的意义。
一、 分层异步教学法在小学数学教学中使用的意义
（一） 有助于激发小学生学习数学的兴趣
对于小学生来说兴趣是最好的老师，只有激发小学生学习的兴趣，才有助于对小学生进行培养。但是由于小学生身心发育还不成熟，不能够在教学中集中注意力进行听讲，所以导致教学的效率不高。分层异步教学法是一种新型的教学方式，是根据小学生学习的状态制定的，符合小学生学习的需求，在一定程度上能够激发小学生学习的兴趣，使小学生能够积极主动地参与到教学中去，有助于促进小学生的学习。
（二） 能够反映出不同学生的特点
教师将分层异步教学法带入到小学数学教学中，通过这样的教学方式，不仅能够了解小学生的学习状况，还有助于教学质量的提升。但是，由于每个学生都有不同的个性，个体之间都存在差异，传统的教学方式面向的是大部分学生，并不是全部的学生，所以，传统的教学方式已经落后，不利于学生的发展，需要进行创新改进。而分层异步教学法能够对学习能力不同的学生都能进行指导，不会落下一名学生，并且有利于加强师生之间的联系，对于教学质量的提高也会有很大的促进作用。
（三） 能够体现出学生在课堂上的主体地位
随着新课改的实行，学生已经成了课堂教学的主体，所以，教师在进行课堂教学的时候，要尊重学生的主体地位，引导学生进行正确的学习。不仅如此，在课堂上开展的教学活动时，学生与教师已经形成了相互学习的关系，师生之间的关系变得更加的和谐，学生有机会将自己的观点和看法表述出来，使问题能够得到及时有效地解决，从而真正地体现出学生的主体地位，学生学习的兴趣也能够被极大地激发出来。
二、 分层异步教学法的实施措施
（一） 对学生进行分层
对于学生来说，由于性格、能力以及成绩的不同等，都会对学生的认知造成影响，这种情况在小学教学中十分明显。在小学数学教学中使用分层异步教学法进行教学时，要根据学生自身的情况进行科学合理的分层。例如，教师在教学利润与折扣的问题时，可以根据学生的学习能力分为三组；第一组是基础组，这些学生只能够计算简单的成本问题，需要进行强化教学；第二组是潜力组，对于教师传授的知识能够瞬间掌握，需要进行培养；第三组是尖子组，不仅能够掌握利润与折扣的所有知识，还能够进行相应的延伸，能力远超其他两组，平时只需要多多练习即可。通过这样的分组方式，学生们都能够将教师传授的知识掌握，有助于促进教学效率的提升。
（二） 对课堂进行分层
教师要掌握学生的个性特点和学习能力，要按照学生的学习能力对课堂进行分层。例如，教师在教学“单位换算”时，由于学生学习的能力有限，不能够及时的转变思维，所以，教师不能够盲目的进行相应的教学，要将课堂有层次的划分，要由浅入深的开展教学。比如，在教学米、分米、厘米的换算时，如果直接问1米=？厘米时，有的学生就会进入沉思，而要先学习1米=1分米，1分米=10厘米后，学生就能够进行相应的换算。可见，将课堂的教学难度进行层次的划分，能够帮助学生更好地理解数学知识。
（三） 对教学方式进行分層
对于小学生来说，会由于性格爱好的不同，导致学生的学习能力也有很大的不同，所以教师在日常的教学中要注意对教学方式进行分层，尤其是在作业的布置上更要注意。例如，教师教学完相遇问题的相关知识时，对学习能力不同的学生在布置作业的时候要区分对待，对于学习好的学生，可以出较难的问题，对于学习差的学生，可以布置例题进行学习。通过这样的方式，学生的学习能力都会得到相应的提高，有助于促进学生的全面发展。
三、 结束语
综上所述，新课改实行以后，教学方式和教学理念都发生了巨大的变化，对小学生也提出了更高的要求。在小学数学教学中采用分层异步教学法进行教学，不仅有助于激发小学生学习的兴趣，还有助于提升课堂上的教学质量，通过这样的教学方式进行教学，有助于促进小学教育事业的发展。所以，在小学数学教学中要做好分层异步教学，对于促进学生的全面发展具有积极的作用。
参考文献：
[1]张晓萍.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].山西青年，2016（2）：90-91.
[2]陈秀艳.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].才智，2014（21）：90-91.
[3]袁永峰.小学数学分层异步教学的实施策略[J].新课程（小学），2015（10）：63.
[4]刘青岩.小学数学分层异步教学的实施策略探析[J].中国校外教育，2016（s1）.
作者简介：
周家琪，广东省珠海市，珠海市香洲区荣泰小学。