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摘 要：微课主题鲜明，形式多变，在教学中具有灵活的互动性。阐述了小学作文微课教学的概念、开发与应用的方法以及微课的发展前景，旨在帮助学生提高写作能力，激发写作兴趣，为小学语文教师运用微课辅助作文教学提供理论参考。
关键词：小学语文；作文教学；微课；应用分析
现阶段，多媒体逐渐被广泛用于语文教学中，微课这种全新的教学方式也在作文素材的获取中发挥了巨大的作用。在小学作文教学中，教师常会发现学生不知道从何下笔，这是由于学生缺少生活经验，写作素材匮乏，如何运用微课技术完善作文教学体系是当前教师工作中需要重视的问题。
一、小学作文微课教学的概念
作文是小学语文教学中的重要组成部分，是锻炼小学生思维能力、语言组织能力和写作水平的主要手段，能反映出孩子们的个体差异性。但是传统的作文教学课堂过于枯燥乏味，一般由教师带领学生赏评优秀作文，传达写作思路。由于小学生的年纪小，认知能力不强，很难通过这种理论性的灌输掌握作文的写作方法，作文结构、思路、人物、事件都大同小异，缺少创新，还有一些作文内容很空洞，不切实际，而且在写作的过程中很吃力，绞尽脑汁最后的结果却不尽如人意，久而久之会影响学生的兴趣，致使作文质量不佳，写作效率低下[1]。
随着新媒体技术在教学领域的广泛应用，作文微课教学模式应运而生。教师在掌握作文主题内容的基础上将教学内容整理成课件或微视频，包含的内容有文字、图片、视频、音频等，在课堂上呈现出来，丰富学生的学习内容。微课教学具有活跃课堂气氛、激发学习兴趣、开发学生思维能力等优势，可以让学生更好地融入作文课堂中，解决学生无从下笔、文章空泛等问题。想要利用微课提高语文作文的教学效率就需要教师根据学生的实际情况挖掘微课资源，素材内容要生动形象，主旨明确，对小学写作起到正确的引导作用。
二、小学作文微课资源的开发应用
（一）课本内容的开发应用
开发微课资源首先要从课本内容入手，教材中的阅读内容都是根据学生的发展情况设计的，具有一定的教育价值，教材文本作为微课素材不仅可以提高小学生的写作水平，还能够巩固所学的阅读知识。比如在写景作文的教学中，教师可以把课文中有关景色描写的段落挑选出来，配以音频或图片，或者播放相关景色的视频来强化对文本的印象，使学生头脑中有画面感；写人作文要选择外貌、神态、心理活动等特征描写细致的段落，促进小学生写作思路的生成。
除此之外，教师可以把课文设计成微课让小学生续写、扩写或者缩写，为以后的作文写作奠定基础。
（二）活动视频的开发应用
学生的各种活动是素材获取的来源之一。由于孩子们年纪尚小，活泼好动是他们的本质，教师要有敏锐的观察力，学会在课间游戏中开发教学资源。除此之外，运动会、唱歌比赛、演讲比赛等活动都是培养学生综合能力的方式，教师可以录制活动视频制作成符合作文主题内容的微课素材，先引导学生通过语言描述视频内容和自己的感想，还可以划分小组以合作学习的形式讨论出对视频的感悟，为写作做好铺垫。比如关于运动会的写作，可以让学生描述起跑时的神态动作和跑到终点时的表情，以此来培养学生的观察能力和表述能力。这种贴近生活的微课素材能够让学生身临其境感受到写作情景，避免出现作文“假大空”的现象。
另外，教師可以在视频的剪辑过程中添加音乐、文字等，对于小学生来讲要具有吸引力，能够抓住学生的眼球，有助于提高课堂的学习效率。还要鼓励学生学会观察，学会在周围的事物中发现素材、分享素材。
（三）情景课堂的开发应用
一些作文的主题内容是关于景色描写的，但是小学生很容易被新奇的事物所吸引，对于景色的观察往往不够细致，写作过程中也仅凭借头脑中的印象，不利于细节的描写[2]。比如关于季节性景色的写作主题，教师应该通过微课来创设各季节景色的情景，学生可以通过视觉上的感受对季节景色产生深刻的印象，在写作过程中也能更加得心应手。春天冰雪消融，嫩绿的树木正在发芽，万物呈现出生机勃勃的景象；夏季烈日炎炎，虫鸣蛙叫，树木葱葱郁郁；秋天万物萧瑟，落叶泛黄，农民伯伯在忙于收获；冬季银装素裹，大雪皑皑，河水都结了一层厚厚的冰。将这些场景以图片或视频的形式播放，让学生找到四季的景色特点，鼓励他们各抒己见，说说自己最喜欢什么季节，为什么？这样就能轻松引入写作主旨内容，让学生从害怕写作文转变为爱上写作文。
（四）生活实践的开发应用
现代教学理念要求培养学生的生活实践能力，教师要鼓励学生在家做力所能及的家务，在生活中要尊老爱幼，乐于助人，并写出自己的实践感受在课堂中分享，还可以将学生的实践内容制作成微课，在锻炼学生写作能力的同时还能培养孩子的思想品德，激发他们在生活中的正能量。
三、小学作文微课模式的前景
微课的教学内容不是单一的，在辅助写作课堂上可以分为写作练习课、作文鉴赏课、技巧渗透课以及总结赏评课等形式，实现了作文的多样化教学。但是当前的教育领域对作文微课的开发和应用还不够成熟，微课多被用于课文教学中，因此教研人员要积极利用微课来完善作文课堂，为作文提供丰富的素材资源。在未来的作文课堂中，微课势必会成为主流教学模式，帮助学生融入课堂中。
总而言之，网络时代的发展给教学领域微课的应用带来了契机，前景也极为广阔。教师要利用好微课资源丰富传统作文教学内容，开发有效的写作素材，改善传统课堂的教学模式，激发学生的学习热情，提高学生的写作能力。还要注重素材的开发和筛选，满足小学生的写作需求。
参考文献：
[1]张雪松.如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源[J].中国校外教育，2015（36）：120.
[2]夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中国教育技术装备，2015（15）：69-70.
作者简介：余奕敏，1990年7月出生，女，福建云霄人，本科，二级，研究方向：小学语文教学。
编辑 鲁翠红
关键词：小学语文；作文教学；微课；应用分析
现阶段，多媒体逐渐被广泛用于语文教学中，微课这种全新的教学方式也在作文素材的获取中发挥了巨大的作用。在小学作文教学中，教师常会发现学生不知道从何下笔，这是由于学生缺少生活经验，写作素材匮乏，如何运用微课技术完善作文教学体系是当前教师工作中需要重视的问题。
一、小学作文微课教学的概念
作文是小学语文教学中的重要组成部分，是锻炼小学生思维能力、语言组织能力和写作水平的主要手段，能反映出孩子们的个体差异性。但是传统的作文教学课堂过于枯燥乏味，一般由教师带领学生赏评优秀作文，传达写作思路。由于小学生的年纪小，认知能力不强，很难通过这种理论性的灌输掌握作文的写作方法，作文结构、思路、人物、事件都大同小异，缺少创新，还有一些作文内容很空洞，不切实际，而且在写作的过程中很吃力，绞尽脑汁最后的结果却不尽如人意，久而久之会影响学生的兴趣，致使作文质量不佳，写作效率低下[1]。
随着新媒体技术在教学领域的广泛应用，作文微课教学模式应运而生。教师在掌握作文主题内容的基础上将教学内容整理成课件或微视频，包含的内容有文字、图片、视频、音频等，在课堂上呈现出来，丰富学生的学习内容。微课教学具有活跃课堂气氛、激发学习兴趣、开发学生思维能力等优势，可以让学生更好地融入作文课堂中，解决学生无从下笔、文章空泛等问题。想要利用微课提高语文作文的教学效率就需要教师根据学生的实际情况挖掘微课资源，素材内容要生动形象，主旨明确，对小学写作起到正确的引导作用。
二、小学作文微课资源的开发应用
（一）课本内容的开发应用
开发微课资源首先要从课本内容入手，教材中的阅读内容都是根据学生的发展情况设计的，具有一定的教育价值，教材文本作为微课素材不仅可以提高小学生的写作水平，还能够巩固所学的阅读知识。比如在写景作文的教学中，教师可以把课文中有关景色描写的段落挑选出来，配以音频或图片，或者播放相关景色的视频来强化对文本的印象，使学生头脑中有画面感；写人作文要选择外貌、神态、心理活动等特征描写细致的段落，促进小学生写作思路的生成。
除此之外，教师可以把课文设计成微课让小学生续写、扩写或者缩写，为以后的作文写作奠定基础。
（二）活动视频的开发应用
学生的各种活动是素材获取的来源之一。由于孩子们年纪尚小，活泼好动是他们的本质，教师要有敏锐的观察力，学会在课间游戏中开发教学资源。除此之外，运动会、唱歌比赛、演讲比赛等活动都是培养学生综合能力的方式，教师可以录制活动视频制作成符合作文主题内容的微课素材，先引导学生通过语言描述视频内容和自己的感想，还可以划分小组以合作学习的形式讨论出对视频的感悟，为写作做好铺垫。比如关于运动会的写作，可以让学生描述起跑时的神态动作和跑到终点时的表情，以此来培养学生的观察能力和表述能力。这种贴近生活的微课素材能够让学生身临其境感受到写作情景，避免出现作文“假大空”的现象。
另外，教師可以在视频的剪辑过程中添加音乐、文字等，对于小学生来讲要具有吸引力，能够抓住学生的眼球，有助于提高课堂的学习效率。还要鼓励学生学会观察，学会在周围的事物中发现素材、分享素材。
（三）情景课堂的开发应用
一些作文的主题内容是关于景色描写的，但是小学生很容易被新奇的事物所吸引，对于景色的观察往往不够细致，写作过程中也仅凭借头脑中的印象，不利于细节的描写[2]。比如关于季节性景色的写作主题，教师应该通过微课来创设各季节景色的情景，学生可以通过视觉上的感受对季节景色产生深刻的印象，在写作过程中也能更加得心应手。春天冰雪消融，嫩绿的树木正在发芽，万物呈现出生机勃勃的景象；夏季烈日炎炎，虫鸣蛙叫，树木葱葱郁郁；秋天万物萧瑟，落叶泛黄，农民伯伯在忙于收获；冬季银装素裹，大雪皑皑，河水都结了一层厚厚的冰。将这些场景以图片或视频的形式播放，让学生找到四季的景色特点，鼓励他们各抒己见，说说自己最喜欢什么季节，为什么？这样就能轻松引入写作主旨内容，让学生从害怕写作文转变为爱上写作文。
（四）生活实践的开发应用
现代教学理念要求培养学生的生活实践能力，教师要鼓励学生在家做力所能及的家务，在生活中要尊老爱幼，乐于助人，并写出自己的实践感受在课堂中分享，还可以将学生的实践内容制作成微课，在锻炼学生写作能力的同时还能培养孩子的思想品德，激发他们在生活中的正能量。
三、小学作文微课模式的前景
微课的教学内容不是单一的，在辅助写作课堂上可以分为写作练习课、作文鉴赏课、技巧渗透课以及总结赏评课等形式，实现了作文的多样化教学。但是当前的教育领域对作文微课的开发和应用还不够成熟，微课多被用于课文教学中，因此教研人员要积极利用微课来完善作文课堂，为作文提供丰富的素材资源。在未来的作文课堂中，微课势必会成为主流教学模式，帮助学生融入课堂中。
总而言之，网络时代的发展给教学领域微课的应用带来了契机，前景也极为广阔。教师要利用好微课资源丰富传统作文教学内容，开发有效的写作素材，改善传统课堂的教学模式，激发学生的学习热情，提高学生的写作能力。还要注重素材的开发和筛选，满足小学生的写作需求。
参考文献：
[1]张雪松.如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源[J].中国校外教育，2015（36）：120.
[2]夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中国教育技术装备，2015（15）：69-70.
作者简介：余奕敏，1990年7月出生，女，福建云霄人，本科，二级，研究方向：小学语文教学。
编辑 鲁翠红