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摘 要：初中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生身心健康发展的重要阶段，对于正确价值观的养成以及良好习惯的养成非常重要，所以，我们必须认识到这个阶段教学的重要性，帮助学生更好的发展其身心。想要帮助学生养成良好的心理素质，教师教学的时候便必须重视心理健康教育的渗透，在各个课程教学时将心理健康教育知识渗透进去，这样不但能够帮助学生提高其身心健康水平，还能够帮助学生更好的成长。但是就当前而言，初中心理健康教育渗透还不够，这便要求我们必须采取一定的手段来提高心理健康教育渗透的有效性，将心理健康教育的作用发挥出来。
关键词：初中生 心理健康教育 课程教学
在初中教学中，心理健康教育是非常重要的内容，特别是随着新课改的进行，明确提出了心理健康教育对学生成长的重要性，这便要求教师进行初中教学时，对教材有一个正确的把握，全面地了解学生身心发展情况，将心理健康教育渗透到学科教学中去，笔者主要分析了心理健康教育在学科教学中渗透的手段，希望能够在学科教学的过程中切实做好心理健康教育，提高学生的心理素质。
1 尊重学生身心特点，确保教育目标制定的合理性
在教学的时候，教师早就认识到了学生学习兴趣激发的重要性，通过兴趣的激发帮助学生更好的学习。教师在教学的时候，也可以根据教学内容，选择合理的教育目标，并根据需要来渗透德育内容[1]。比如，教师教学的时候，必须平等地对待每一个学生，不随意地抱怨和批评自己的学生，帮助教师和学生更好的交流和沟通，了解学生的想法。教师可以将实际案例引入到教学中去，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学中来。教师在教学的时候，必须重视每一个细节，在和学生交流时，将心理健康教育的内容渗透进来，帮助学生更好的解决相关的问题。比如，在进行《How can we become good learners？ 》的学习时，这节课的内容主要是通过英语来进行学习手段的讨论。教师教学的时候，可以将多媒体合理地运用进来，帮助学生更好的掌握其他人较为高效的学习手段，给学生一定启迪，从而给学生更好的成长和学习奠定基础。在这个过程中，教师还可以给学生一定的引导，鼓励学生说出自己认为的良好学习习惯，这也能够促进教师和学生之间更好的沟通和交流。
2 帮助学生养成积极的人生观念
积极的人生观对于学生的成长和心理健康都是非常重要的，通过分析处理历史教学可以发现，历史课本中的典型历史人物比较多，学生在学习相关知识的时候，教师可以有意识的对学生进行引导，帮助学生更好地了解这些历史人物的伟大，比如，有些历史人物为了国家利益牺牲了自己，有些历史人物在自己擅长的领域中做出了极大的贡献，这些内容都值得学生进行学习。就当前而言，很多中学生都没有获得良好的人生观的培养教育，很多学生都比较沉迷于网络，喜欢通过网络来和其他人交流，进行资源的获取[2]。这也导致了学生人生观价值观方面的知识比较欠缺。在历史教学的时候，为了进行心理健康教育渗透，教师可以将这部分素材挖掘和利用出来，对学生进行正面和积极的引导，帮助学生重建其认知方式以及价值体系，从而将历史教学的作用更好的发挥出来。教师可以在讲到相关内容的时候，从相关角度出发来正面积极地引导学生，帮助初中生树立正确的价值观念，给其更好的成长奠定基础。
3 通过综合实践活动来推动心理健康教育渗透
随着社会经济发展，我国的社会形势也发生了极大的变化，教育发展也更加深入，这种情况下，我国教育开展也面临着更多的问题。以往教育开展的时候，教师往往比较重视知识的教学，学生也非常重视知识的学习，对于学生个性化发展不够重视，这也导致了很多学生出现了心理健康问题。在初中生物教学中将心理健康教育融入进去也非常有必要。通过相关的研究和實践可以发现，学生的知识学习可以和实践活动很好地结合在一起，这种情况下，很多学校也根据需要开展了一系列的心理健康活动，取得的效果也比较出色。将心理健康教育和生物教学结合的时候，教师需要将综合性实践活动的作用发挥出来，找到二者之间的结合点，围绕相关生物知识开展心理健康教育，这样能够让学生主动积极地参与进来，甚至可能产生感同身受的感受，这样不但能够帮助学生学习生物，还能够提高学生的心理素质。
4 通过挫折情境创设，做好心理健康教育
现在很多初中生都是独生子女，父母长辈非常地爱护，其遭遇过的挫折比较少，这也导致了很多初中生的抗挫折能力比较差，若是遇到问题或者困难便会缩手缩脚，甚至可能会封闭自己[3]。这些情况的存在都可能导致初中生出现心理健康问题。这种情况下，教师需要根据学生的成长需要给学生创设一些挫折情境，在情境中给学生制造困难，让学生能够很好的经历挫折，这样能够帮助学生提高其毅力，帮助学生更好的成熟，创设挫折情境能够很好地提高学生的意志力和心理承受能力，让学生的身心发展更加健康。初中生面临的中考压力往往比较大，若是学生经过努力的学习并没有取得自己理想的成绩，便会很容易出现心理上的问题，这种情况下，教师便必须做好心理健康教育。比如，在体育教学的时候，教师可以给学生创设挫折情境。可以在田径运动中不断地提高跨栏高度，让学生不断的挑战自我，也可以在篮球教学的时候对罚球线距离进行调整，若是学生能够直面这些挑战并取得成功，那么很容易获得挫折后的成功体验，学生的抗挫折能力也会有明显的提高，心理素质也会有明显的提升。
5 重视学生开拓创新品质的培养
初中生年龄比较小，其思维也比较活跃，学生的创造力和想象力比较出色，但是当前很多初中生的创造力和想象力都比较差，特别是受到思维模式和同质化想法的影响，学生本身的创新思维很难得到良好的发展[4]。这种情况下，历史教师教学的时候，可以选择那些针对性较强的历史素材，帮助学生激发其品质和意志。比如，教师可以给学生举例孙中山先生革命初期失败的史实，居里夫妇克服了非常多的困难，终于制取到了氯化镭，这种情况下，学生很容易感受到想要获得成功需要不断的进行付出和探索，这些事件的存在也会给学生带来非常正面的引导，学生也能够在这个过程中学习到更加积极的生活方式，心理健康教育的渗透效果也会有明显的提升。
6 通过教学评价的改进，做好赏识激励教育
随着教育改革的进行，教师教学的时候也更加重视激励方式的使用，通过激励的手段能够将学生超越自我的想法以及其内在欲望更好的激发出来，让学生更加主动积极地参与到课堂学习中去[5]。比如，教师进行初中语文教学的时候，可以根据需要给学生挑选榜样来激励学生，教师可以选择古今中外人物的先进事迹，将先进人物的激励作用和榜样作用发挥出来，学生更容易找到自己存在的问题和不足，不断的完善自我。比如，在讲到《邓稼先》一课的时候，教师可以详细地讲解邓稼先作出的贡献，在将学生同理心激发出来之后，需要有意识地激励学生，确保学生始终处于一个情绪饱满的状态。这样不但能够帮助学生更好的学习知识，还能够帮助学生养成良好的道德品质，给学生将来更好的成长奠定基础。
7 结语
随着社会经济发展，中学生的心理健康问题越来越突出，这也给初中常态化教学和学生身心健康的发展造成了极大的负面影响。面对这种情况，教师需要重视心理健康知识的学习，不断地提高自己的教学能力和水平，将心理健康教育更好的渗透到学科教学中去，不断地进行教育方法的探索，让课程教学更加地规范和科学，帮助学生切实提高其心理素质，帮助其更好的成长。
参考文献：
[1] 马远福.心理健康教育在初中道德与法治课教学中的渗透[J].新课程，2021（02）：228.
[2] 谭冬霞.在初中生物课堂教学中有效渗透心理健康教育的研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（11）：129-130.
[3] 刘剑锋.心理健康教育在初中生物教学中的渗透初探[J].华夏教师，2020（17）：22-23.
[4] 林加秋.浅谈初中体育教育中心理健康教育的渗透[J].当代体育科技，2020，10（15）：114+116.
[5] 陆艳洁.浅谈如何在初中英语教学中渗透心理健康教育[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：236.
泰州第二中学附属初中 （江苏省泰州市 225300）
关键词：初中生 心理健康教育 课程教学
在初中教学中，心理健康教育是非常重要的内容，特别是随着新课改的进行，明确提出了心理健康教育对学生成长的重要性，这便要求教师进行初中教学时，对教材有一个正确的把握，全面地了解学生身心发展情况，将心理健康教育渗透到学科教学中去，笔者主要分析了心理健康教育在学科教学中渗透的手段，希望能够在学科教学的过程中切实做好心理健康教育，提高学生的心理素质。
1 尊重学生身心特点，确保教育目标制定的合理性
在教学的时候，教师早就认识到了学生学习兴趣激发的重要性，通过兴趣的激发帮助学生更好的学习。教师在教学的时候，也可以根据教学内容，选择合理的教育目标，并根据需要来渗透德育内容[1]。比如，教师教学的时候，必须平等地对待每一个学生，不随意地抱怨和批评自己的学生，帮助教师和学生更好的交流和沟通，了解学生的想法。教师可以将实际案例引入到教学中去，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学中来。教师在教学的时候，必须重视每一个细节，在和学生交流时，将心理健康教育的内容渗透进来，帮助学生更好的解决相关的问题。比如，在进行《How can we become good learners？ 》的学习时，这节课的内容主要是通过英语来进行学习手段的讨论。教师教学的时候，可以将多媒体合理地运用进来，帮助学生更好的掌握其他人较为高效的学习手段，给学生一定启迪，从而给学生更好的成长和学习奠定基础。在这个过程中，教师还可以给学生一定的引导，鼓励学生说出自己认为的良好学习习惯，这也能够促进教师和学生之间更好的沟通和交流。
2 帮助学生养成积极的人生观念
积极的人生观对于学生的成长和心理健康都是非常重要的，通过分析处理历史教学可以发现，历史课本中的典型历史人物比较多，学生在学习相关知识的时候，教师可以有意识的对学生进行引导，帮助学生更好地了解这些历史人物的伟大，比如，有些历史人物为了国家利益牺牲了自己，有些历史人物在自己擅长的领域中做出了极大的贡献，这些内容都值得学生进行学习。就当前而言，很多中学生都没有获得良好的人生观的培养教育，很多学生都比较沉迷于网络，喜欢通过网络来和其他人交流，进行资源的获取[2]。这也导致了学生人生观价值观方面的知识比较欠缺。在历史教学的时候，为了进行心理健康教育渗透，教师可以将这部分素材挖掘和利用出来，对学生进行正面和积极的引导，帮助学生重建其认知方式以及价值体系，从而将历史教学的作用更好的发挥出来。教师可以在讲到相关内容的时候，从相关角度出发来正面积极地引导学生，帮助初中生树立正确的价值观念，给其更好的成长奠定基础。
3 通过综合实践活动来推动心理健康教育渗透
随着社会经济发展，我国的社会形势也发生了极大的变化，教育发展也更加深入，这种情况下，我国教育开展也面临着更多的问题。以往教育开展的时候，教师往往比较重视知识的教学，学生也非常重视知识的学习，对于学生个性化发展不够重视，这也导致了很多学生出现了心理健康问题。在初中生物教学中将心理健康教育融入进去也非常有必要。通过相关的研究和實践可以发现，学生的知识学习可以和实践活动很好地结合在一起，这种情况下，很多学校也根据需要开展了一系列的心理健康活动，取得的效果也比较出色。将心理健康教育和生物教学结合的时候，教师需要将综合性实践活动的作用发挥出来，找到二者之间的结合点，围绕相关生物知识开展心理健康教育，这样能够让学生主动积极地参与进来，甚至可能产生感同身受的感受，这样不但能够帮助学生学习生物，还能够提高学生的心理素质。
4 通过挫折情境创设，做好心理健康教育
现在很多初中生都是独生子女，父母长辈非常地爱护，其遭遇过的挫折比较少，这也导致了很多初中生的抗挫折能力比较差，若是遇到问题或者困难便会缩手缩脚，甚至可能会封闭自己[3]。这些情况的存在都可能导致初中生出现心理健康问题。这种情况下，教师需要根据学生的成长需要给学生创设一些挫折情境，在情境中给学生制造困难，让学生能够很好的经历挫折，这样能够帮助学生提高其毅力，帮助学生更好的成熟，创设挫折情境能够很好地提高学生的意志力和心理承受能力，让学生的身心发展更加健康。初中生面临的中考压力往往比较大，若是学生经过努力的学习并没有取得自己理想的成绩，便会很容易出现心理上的问题，这种情况下，教师便必须做好心理健康教育。比如，在体育教学的时候，教师可以给学生创设挫折情境。可以在田径运动中不断地提高跨栏高度，让学生不断的挑战自我，也可以在篮球教学的时候对罚球线距离进行调整，若是学生能够直面这些挑战并取得成功，那么很容易获得挫折后的成功体验，学生的抗挫折能力也会有明显的提高，心理素质也会有明显的提升。
5 重视学生开拓创新品质的培养
初中生年龄比较小，其思维也比较活跃，学生的创造力和想象力比较出色，但是当前很多初中生的创造力和想象力都比较差，特别是受到思维模式和同质化想法的影响，学生本身的创新思维很难得到良好的发展[4]。这种情况下，历史教师教学的时候，可以选择那些针对性较强的历史素材，帮助学生激发其品质和意志。比如，教师可以给学生举例孙中山先生革命初期失败的史实，居里夫妇克服了非常多的困难，终于制取到了氯化镭，这种情况下，学生很容易感受到想要获得成功需要不断的进行付出和探索，这些事件的存在也会给学生带来非常正面的引导，学生也能够在这个过程中学习到更加积极的生活方式，心理健康教育的渗透效果也会有明显的提升。
6 通过教学评价的改进，做好赏识激励教育
随着教育改革的进行，教师教学的时候也更加重视激励方式的使用，通过激励的手段能够将学生超越自我的想法以及其内在欲望更好的激发出来，让学生更加主动积极地参与到课堂学习中去[5]。比如，教师进行初中语文教学的时候，可以根据需要给学生挑选榜样来激励学生，教师可以选择古今中外人物的先进事迹，将先进人物的激励作用和榜样作用发挥出来，学生更容易找到自己存在的问题和不足，不断的完善自我。比如，在讲到《邓稼先》一课的时候，教师可以详细地讲解邓稼先作出的贡献，在将学生同理心激发出来之后，需要有意识地激励学生，确保学生始终处于一个情绪饱满的状态。这样不但能够帮助学生更好的学习知识，还能够帮助学生养成良好的道德品质，给学生将来更好的成长奠定基础。
7 结语
随着社会经济发展，中学生的心理健康问题越来越突出，这也给初中常态化教学和学生身心健康的发展造成了极大的负面影响。面对这种情况，教师需要重视心理健康知识的学习，不断地提高自己的教学能力和水平，将心理健康教育更好的渗透到学科教学中去，不断地进行教育方法的探索，让课程教学更加地规范和科学，帮助学生切实提高其心理素质，帮助其更好的成长。
参考文献：
[1] 马远福.心理健康教育在初中道德与法治课教学中的渗透[J].新课程，2021（02）：228.
[2] 谭冬霞.在初中生物课堂教学中有效渗透心理健康教育的研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（11）：129-130.
[3] 刘剑锋.心理健康教育在初中生物教学中的渗透初探[J].华夏教师，2020（17）：22-23.
[4] 林加秋.浅谈初中体育教育中心理健康教育的渗透[J].当代体育科技，2020，10（15）：114+116.
[5] 陆艳洁.浅谈如何在初中英语教学中渗透心理健康教育[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：236.
泰州第二中学附属初中 （江苏省泰州市 225300）