步入八年级的学生初次接触到物理，通常感到迷惘、好奇、敬畏和有欲望去探索。如何让学生顺利有效地学好物理是教师在教学中常常遇到头痛的事。要让学生不会产生害怕、畏难心理，这不但要教师做好起始课的引入，还要多收集有关资料，总结教学方法，创设情景，引导学生正确对待物理态度。让学生走进愉悦、喜爱物理，用物理知识独自解决生活中的问题，这样，学生就会喜欢上物理，从而为今后学好物理打下良好的基础。
　　 一、用好教材，变难险为生趣
　　 用flash动画模拟实验，解决一些较危险的实验，如托里拆利实验，由于实验物品汞有毒，可用课件来模拟实验，效果也不错。在学习如何减小压强的方法时，利用影象资料，播放两个人在结了冰的河面上散步时，一个人突然发现前面出现裂缝，喊“站住，趴下。”然后启发学生这是为什么？学生回答之后，再把录象往下放，学生出现兴奋不已。自然而然就掌握减小压强的方法，而且学生的印象极为深刻。
　　 二、用好幽默，引思激趣
　　 利用物理学的特点，通过生动幽默的故事、神话，激发学生学习物理的兴趣和愿望，并把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。例如教师在讲“参照物”一节时可以引入一个千古奇闻的故事：古代小说《镜花缘》第七十九回中宝云问奶公家乡有何趣闻？奶公开玩笑说：“去岁，起了一阵大风，把我院内一口井忽然吹到墙外去”。学生听完之后就会提出质疑：为什么井会被吹到墙外去？教师点出：古代小说中的墙实际是篱笆做的墙，吹动的不是井而是篱笆墙，以篱笆墙为参照物，井则跑到墙外了。教师在讲故事时，学生仿佛置身于现场之中，这样既激发了学生学习的兴趣，也巩固了参照物的概念。又如教师在上“惯性”一节时，可以引入一个神话故事：一个名叫福铁林的人，生来就有一种奇特的本领，只要说出他想要什么，这种东西就会立刻出现。有一次，福铁林想试一试自己这种天赋才能的威力，就大声喊道：“地球，停下来！不准再转！”这句话还没说完，地球真的停下来。故事讲到这里，教师提问学生：大家猜猜看，会看到什么现象？为什么？让学生展开讨论，总结出原因，巩固了“惯性”这个概念。发挥了学生的主体作用，激发学习热情。
　　 三、注重身边资源，获取探究的快乐与成功
　　 在我们身边，有很多物体可以为我们提供实验器材，要引导我们的学生去发现和利用。解决上课器材的不足。比如在进行《科学探究：速度的变化》这一课时，可以让一些学生从家里带来玩具小车，来测玩具小车速度的变化。在学习声音是由振动产生时，用学校的放音机，把喇叭拆下，在上面放一些塑料泡沫，开大音量，让学生观察跳动情况，学生非常兴奋，从而印象较深。在学习平面镜成像规律，可以让学生从家中带来蜡烛和废弃玻璃来做，在学习光的折射时，可以利用同学身边的硬币和口杯，先把硬币放到口杯中，移动口杯，直到看不见硬币时，然后问同学有没有办法在眼睛和口杯不动情况下看到硬币。这让学生体会到光的神奇，在实验中获得快乐与成功感。
　　 四、化繁为简，愉悦记忆
　　 一些物理知识和规律，通过归纳和总结，用简单的几个字或“顺口溜”来记忆，学生既轻松又快乐。如平面镜成像规律可以用“虚像、等距、等大、对称”八个字来记忆，二力平衡条件用“同体、等值、反向、共线”八个字来记忆。一些较难记忆的规律用“顺口溜”记忆，如凸透镜成像规律，可以用这样来记忆：一焦分虚实，二焦分大小；实像皆倒立，虚像皆正立；物进像退像变大，物退像进像变小。又如天平使用时用“顺口溜”——底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤。安装照明电灯顺口溜——火先零线并排走，零线直接进灯头，火线接到开关上，通过开关进灯头。安全用电顺口溜——电灯离地六尺高，固定安装最重要。广播碰到输电线，喇叭怪叫要冒烟。如果有人触了电，首先要去断电源。电线要是着了火，不能带电用水泼。这样学生就不会觉得学习物理很枯燥无味，没有兴趣学习，再也不会讨厌物理了。
　　 总之，良好的开端等于成功的一半，在八年级物理教学中，如何让学生愉悦走进，是值得教师长期研究和探索的。教师不断总结起始年段的物理教学规律和方法，对于激发学生的积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，培养学生的素养和使每个学生都能得到充分的发展是相当有利的。
　　（责任编辑：张华伟）