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摘 要： 每个儿童都是艺术家，在儿童美术作品中，无论是形式还是内容，都给人意想不到的表现，这些表现使幼儿美术作品有着成人美术作品无可比拟的独特魅力，因此，幼儿教师如何合理有效地利用幼儿的美术作品，装扮环境或者参与到其他活动中，成为值得教师思考的问题。
关键词： 小班美术教育 有效利用 幼儿美术作品
幼儿园每周都会进行一到两次的美术活动，随着美术活动的进行，孩子们的作品不断增加、更新。很多老师会挑选出好的幼儿作品布置墙面，而画得不好的就丢在一边，也有的老师会让孩子将作品放到作品袋里，其实大量幼儿作品不必成为垃圾或者堆砌在一起，大可以通过教师的智慧用于环境布置或多姿多彩的教学活动中，既可以节省布置环境的时间，又可以让孩子设身处地地感受到自己的劳动成果是被老师重视的，被他人喜爱的，从而激发美术兴趣，激发无穷的创造力和表现力。以下我以小班案例《全家福相框》、《迎春花》和《喜羊羊》谈谈对幼儿美术作品的有效利用。
一、会说话的墙饰——幼儿美术作品在主题环境中的使用
本学期我们开展了《亲亲热热一家人》的主题活动，活动中教师引导幼儿发挥创造力，用拓印、撕贴等方式装饰好相框底板后把照片贴在底板上，制作成漂亮的全家福相框。在本次活动中，孩子的兴趣很高，材料都来源于幼儿的生活，照片上是他们最熟悉的爸爸妈妈，能够亲手制作这张相框，别提有多高兴了。最后孩子们的作品都很漂亮，这次活动使他们获得了成功的喜悦。在孩子们完成作品后，教师要给予他们展示、欣赏的机会，于是我将幼儿的全家福相框串起来作为吊饰挂在门口、窗户上，节省了很多空間。有的则摆在柜子上，有的作为背景装饰放在娃娃家里，一幅幅相框点亮了班级的环境，孩子们走到哪里都可以欣赏自己的作品，向别人自豪地介绍自己的家人，自己做的相框比买的还好看。教室里到处都有全家福照片，让孩子感受到家的温馨。家长看到孩子们在幼儿园的学习成果，会对教师的工作产生信任与了解，可谓两全其美。
二、会行走的摆饰——幼儿美术作品在游戏活动中的使用
幼儿创作的作品不仅是静态的装饰物，还是动态的风景线。春天到了，孩子们很喜欢迎春花，于是我在美术特色区开展了“多种方式表现迎春花”的探索活动，幼儿利用吹画、棉签点彩的方式绘画，还可以用将黄色皱纹纸撕成小碎片的方式装饰迎春花，还可以用皱纹纸打结的方式制作立体的迎春花，幼儿创作的作品非常有个性，形式多样，充分展现他们的生活情趣。于是我邀请他们把制作好的立体迎春花盆栽卖给花店，通过与区域游戏活动的联系，幼儿获得成功的体验，并开展迎春花画展，感受到当小画家的快乐。幼儿的作品被作为各种道具、背景运用到活动中，有时候出现在娃娃家的柜子上，有时候在某某小朋友的手中，有时候又摆在小吃店的桌子上作为摆设，都非常好看，而且这些作品因为是孩子自己动手做的，所以更懂得珍惜，让幼儿的作品真正参与到环境创设中，有利于激发幼儿对周围环境、事物的关注和爱惜之情。
三、会跳舞的服饰——幼儿美术活动在音乐活动中的使用
幼儿的作品不只是在主题环境中发挥其神奇的作用，更大的亮点应该是通过教师的艺术创想，让孩子的美术作品变成可以跳舞的美丽服饰。
我班小朋友很喜欢看《喜羊羊》动画片，于是我们准备在一次家园活动上表演舞蹈《喜羊羊》，可是在活动前期准备上，由于经费不够，始终没有买到合适的表演服饰，正当我们一筹莫展的时候，看到墙壁上挂着的孩子们的美术作品纸盘装饰的《喜羊羊》头像，灵机一动：为什么不用孩子们的作品作为服饰呢？于是我们将孩子做的喜羊羊取下来，有的做成头饰，有的穿上丝带做成小背心，挂在表演者的脖子上。正式演出的时候，孩子们都很兴奋，和自己的作品一起跳舞，这是一件多么快乐的事情。将幼儿的作品与音乐、舞蹈相结合，对幼儿表现美、感受美都是一种渗透，大大增强幼儿艺术表现和创造能力，让孩子的美术作品参与到多种多样的活动中，真是一举多得。
让学生的绘画置身于活动情景中，既激发学习兴趣，又使学生得到成功的体验。教师是幼儿教育活动的组织者、策划者，教育成功与否，与教师有很大关系。只要教师能够用心组织、开展、反思，再创新，就可以将简单的美术活动延伸到许多地方，让孩子的作品派上大的用处，既能节省教师制作墙饰、服饰、道具等东西的时间，又能节省购买墙饰、服饰的金钱，所以我们要善于利用幼儿的美术作品，让它们成为宝贝，为幼儿园的活动增添光彩。每个孩子都拥有一个诗意的、童话般的美术世界，让教师、家长共同保护好孩子的艺术童年。
参考文献：
[1]孔起英.学前儿童美术教育[M].南京师范大学出版社，2010.
[2]杨景芝.美术教育与人的发展：儿童美术教育法研究（修订版）[M].人民美术出版社，2012.
[3]金洁.让幼儿美术活动与环境创设有效互动[J].幼儿教学研究，2013.
[4]沈娇.上海市幼儿园教师美术领域教学知识现状研究[D].华东师范大学，2012.
关键词： 小班美术教育 有效利用 幼儿美术作品
幼儿园每周都会进行一到两次的美术活动，随着美术活动的进行，孩子们的作品不断增加、更新。很多老师会挑选出好的幼儿作品布置墙面，而画得不好的就丢在一边，也有的老师会让孩子将作品放到作品袋里，其实大量幼儿作品不必成为垃圾或者堆砌在一起，大可以通过教师的智慧用于环境布置或多姿多彩的教学活动中，既可以节省布置环境的时间，又可以让孩子设身处地地感受到自己的劳动成果是被老师重视的，被他人喜爱的，从而激发美术兴趣，激发无穷的创造力和表现力。以下我以小班案例《全家福相框》、《迎春花》和《喜羊羊》谈谈对幼儿美术作品的有效利用。
一、会说话的墙饰——幼儿美术作品在主题环境中的使用
本学期我们开展了《亲亲热热一家人》的主题活动，活动中教师引导幼儿发挥创造力，用拓印、撕贴等方式装饰好相框底板后把照片贴在底板上，制作成漂亮的全家福相框。在本次活动中，孩子的兴趣很高，材料都来源于幼儿的生活，照片上是他们最熟悉的爸爸妈妈，能够亲手制作这张相框，别提有多高兴了。最后孩子们的作品都很漂亮，这次活动使他们获得了成功的喜悦。在孩子们完成作品后，教师要给予他们展示、欣赏的机会，于是我将幼儿的全家福相框串起来作为吊饰挂在门口、窗户上，节省了很多空間。有的则摆在柜子上，有的作为背景装饰放在娃娃家里，一幅幅相框点亮了班级的环境，孩子们走到哪里都可以欣赏自己的作品，向别人自豪地介绍自己的家人，自己做的相框比买的还好看。教室里到处都有全家福照片，让孩子感受到家的温馨。家长看到孩子们在幼儿园的学习成果，会对教师的工作产生信任与了解，可谓两全其美。
二、会行走的摆饰——幼儿美术作品在游戏活动中的使用
幼儿创作的作品不仅是静态的装饰物，还是动态的风景线。春天到了，孩子们很喜欢迎春花，于是我在美术特色区开展了“多种方式表现迎春花”的探索活动，幼儿利用吹画、棉签点彩的方式绘画，还可以用将黄色皱纹纸撕成小碎片的方式装饰迎春花，还可以用皱纹纸打结的方式制作立体的迎春花，幼儿创作的作品非常有个性，形式多样，充分展现他们的生活情趣。于是我邀请他们把制作好的立体迎春花盆栽卖给花店，通过与区域游戏活动的联系，幼儿获得成功的体验，并开展迎春花画展，感受到当小画家的快乐。幼儿的作品被作为各种道具、背景运用到活动中，有时候出现在娃娃家的柜子上，有时候在某某小朋友的手中，有时候又摆在小吃店的桌子上作为摆设，都非常好看，而且这些作品因为是孩子自己动手做的，所以更懂得珍惜，让幼儿的作品真正参与到环境创设中，有利于激发幼儿对周围环境、事物的关注和爱惜之情。
三、会跳舞的服饰——幼儿美术活动在音乐活动中的使用
幼儿的作品不只是在主题环境中发挥其神奇的作用，更大的亮点应该是通过教师的艺术创想，让孩子的美术作品变成可以跳舞的美丽服饰。
我班小朋友很喜欢看《喜羊羊》动画片，于是我们准备在一次家园活动上表演舞蹈《喜羊羊》，可是在活动前期准备上，由于经费不够，始终没有买到合适的表演服饰，正当我们一筹莫展的时候，看到墙壁上挂着的孩子们的美术作品纸盘装饰的《喜羊羊》头像，灵机一动：为什么不用孩子们的作品作为服饰呢？于是我们将孩子做的喜羊羊取下来，有的做成头饰，有的穿上丝带做成小背心，挂在表演者的脖子上。正式演出的时候，孩子们都很兴奋，和自己的作品一起跳舞，这是一件多么快乐的事情。将幼儿的作品与音乐、舞蹈相结合，对幼儿表现美、感受美都是一种渗透，大大增强幼儿艺术表现和创造能力，让孩子的美术作品参与到多种多样的活动中，真是一举多得。
让学生的绘画置身于活动情景中，既激发学习兴趣，又使学生得到成功的体验。教师是幼儿教育活动的组织者、策划者，教育成功与否，与教师有很大关系。只要教师能够用心组织、开展、反思，再创新，就可以将简单的美术活动延伸到许多地方，让孩子的作品派上大的用处，既能节省教师制作墙饰、服饰、道具等东西的时间，又能节省购买墙饰、服饰的金钱，所以我们要善于利用幼儿的美术作品，让它们成为宝贝，为幼儿园的活动增添光彩。每个孩子都拥有一个诗意的、童话般的美术世界，让教师、家长共同保护好孩子的艺术童年。
参考文献：
[1]孔起英.学前儿童美术教育[M].南京师范大学出版社，2010.
[2]杨景芝.美术教育与人的发展：儿童美术教育法研究（修订版）[M].人民美术出版社，2012.
[3]金洁.让幼儿美术活动与环境创设有效互动[J].幼儿教学研究，2013.
[4]沈娇.上海市幼儿园教师美术领域教学知识现状研究[D].华东师范大学，2012.