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论证教学的伦理品性，需要对教学进行不同方面的审视。通过对教学进行不同层面的考察，可以发现，教学的概念、教学的特性和教学的历史是教学具有伦理品性的有力佐证。概念的对比体现真正教学善的意义，彰显教学对人性的尊重；教学的教育性、教学与道德同一性、教学的交往特性是教学伦理性得以产生的根源；丰富的教学伦理思想印证了教学的伦理品性。