【摘 要】
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【正】 在以教育学为基本理论依据,以教学效果为主体目的这一前提下,各种形态的教学事物因其所依托的条件(包括技术条件和社会机构、设施建设)和运行的形式及教学对象之不同
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【正】 在以教育学为基本理论依据,以教学效果为主体目的这一前提下,各种形态的教学事物因其所依托的条件(包括技术条件和社会机构、设施建设)和运行的形式及教学对象之不同而有其特殊的形态和功能,并通过相互的关系组成了丰富生动的大教学事物体系,为社会提供了日益全面有效的服务。对于从事教学事业者来说,搞清各类教学事物的个体概念、群体有机关系以及教学事业得失成败的内在因果从而克服实践和理论工作中的误区及事业发展的盲目性是十分必要的。本文试就远距离教学和电化教学作一些概念性的辨析和综括,并得出电化通讯教学的概念。
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