【摘要】经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。①备好课是实施数学高效课堂的前提；②充分的课前预习是高效课堂的条件；③关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本；④有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证。
　　【关键词】数学 高效课堂 备好课 预习 差异 练习设计
　　课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的效率，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力。经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。
　　1.备好课是实施数学高效课堂的前提
　　课堂教学效率如何，关键在于备课。教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话，又如何能上出一节高效的课呢？孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”数学教师不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“两个吃透”：吃透教材、吃透学生。数学高效课堂的“精讲多练”，也为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
　　2.充分的课前预习是高效课堂的条件
　　要想提高数学课堂效益，光有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来。这就是布置学生预习：一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号；三是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
　　3.关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本
　　“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那算不上是高效的课堂。课堂上要关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；课堂上要尊重学生的个性差异，从不回避任何一位学生提出的问题；课堂上要对学生恰如其分的评价，给学生学习的信心和动力。回顾我们的课堂，回答问题的更多的是中上层学生，所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而我们的差生相反的就变得无所事事。因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
　　4.有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证
　　练习是获取数学知识的有效手段。在以往的课堂教学中，教师感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果大出所料，作业质量及其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该看到学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证。要让学生成为学习的主人，必须先让学生成为课堂的主人，把课堂时间尽可能多地还给学生。让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。相信经过我们大家的共同努力，能还“高效课堂”一片明朗的天空。
　　总之，有效的数学课堂教学以学生的发展为根本，教师要千方百计搭建一个适合学生发展的平台，自己只做这个平台的一块砖、一片瓦。课堂教学中要把更多的时间还给学生，要把更多的话语权还给学生，要把更多的表演机会留给学生，实现课堂教学的高质量和高效率，那么我们的学生将学得更自信，生活得更精彩。