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摘要：幼儿教育是整个教育过程中最基础的阶段，能够促进孩子更好的成长和发展。课程改革的进行也深入到了幼儿园教育阶段，需要相关教师重视起科学有序教学开展，以有效的教学手段实施，发展幼儿的综合能力和素养。美术教育作为美育的重要途径，教师不能将其作为幼儿的胡写乱画，而是应系统的为幼儿展开适当的引导。通过对美术教育有一个清晰的认识，来合理的进行教学开展，以此促进美育目的的有效达成。
关键词：幼儿;美术;教育活动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-236
幼儿教育是整个教育系统中非常重要的组成。在这一时期，幼儿不是接触学科类的系统学习，而是进行着全方位的知识接触。美术作为幼儿教育的一部分，其科学有序的开展，对促进幼儿全面和谐发展具有重要意义。因此在教学实践中，作为幼儿的美术教师，应准确的认识美术教学特点，结合幼儿的思维认知，运用多样的教学策略，激发幼儿的学习热情。通过趣味活动的开展，引导幼儿积极的参与进来。同时教师要认识到自己的角色定位，适当的对幼儿的学习活动进行引导，使得幼儿的注意力可以集中起来，进行有效的学习发展。通过切实的提高美术教育效果，促进儿童幼儿的全面和谐发展。
一、注重激发幼儿绘画兴趣
在幼儿园活动中，幼儿随时随地的写写画画，是很常见的一件事情。要知道美术教育不同于语数外等学科，它有自身的特殊性。在进行教育活动开展中，教师应充分的利用这一因素，引导幼儿进行有主题的绘画。在没有强制性的情况下，打开幼儿绘画的大门。进行活动组织时，教师要针对幼儿的写、画水平，展开科学的教育，让幼儿学好美术，为以后的学习打下良好的基础。尤其是注意趣味元素的运用，与此激发其绘画兴趣，使得幼儿可以由“随便画”、“随心画”到“用心画”进行转变，提高美术课程教学效率。
在幼儿园活动开展中，教师不难发现，很多幼儿喜欢乱涂乱画，或者是玩一些纸屑，泥巴和印章等。在开展美术教育活动中，教师就可以利用这一特征，将幼儿的乱涂乱画和玩耍整合到美术绘画中。如给幼儿一张大白纸，然后让他们在玩纸屑的时候，可以将纸屑摆出一定的造型，或者是用印章画出趣味的图案。通过将玩耍内容呈现在纸上，以此来让幼儿可以随时的看到自己的成果。除此之外，教师还可以用讲童话故事、看视频等方式，增强幼儿对绘画学习的体验，激发其学习热情。通过这样的教学，可以有效激发幼儿对绘画的兴趣，同时提高其学习主动性。
二、创设直观演示的教学情境
与中小学阶段相比，幼儿在形象行为和直觉思维方面具有很大的优势。因此，在教学过程中，教师可以通过直观的演示来实施教学，让幼儿可以在学习中享受到乐趣。在直观演示过程中，教师可以充分发挥多媒体的辅助作用，通过图片和音乐引导幼儿进入场景，让其在场景中思考、创新。
例如，在绘制“各种各样的汽车”这一过程中，教师可以和幼儿一起收集各种汽车模型和图纸，或者是在园内组织一个小型的汽车模型展览。通过这一情境创设，引导幼儿“设计”自己的车。或者是在风筝制作活动中，教师可以在课前准备不同装饰风格的风筝，并分发给幼儿一起玩，让其随身携带。在玩耍后让幼儿看一看自己手中的风筝，看能不能根据一些布料和画笔，制作出相应的风筝。在这一过程中，幼儿对风筝的兴趣很高，这样教学活动开展时，幼儿也会积极的参与进来。
三、融日常生活于美术教育活动
生活是藝术的源泉。美术作为艺术的一部分，自然也不能与生活实际相脱节。在进行美术教育过程中，教师应积极重视生活资源的利用。通过科学选择生活材料，进行艺术教育活动，不仅能让幼儿感受到生活的美好，还可以教给幼儿一定的知识。
比如，自然是最宝贵的资源，那么就可以让幼儿在园内发现自然之美，通过仔细观察绿树、鲜花、岩石、流水、石子小路，来感受自然的美好。或者是金秋时节，正是收获的季节，教师可以组织幼儿从家里带一些板栗，然后让幼儿吃栗子留栗子壳，将栗子壳摆放成企鹅，小兔子等动物形状。在活动设计中，教师要充分了解生活中的材料，引导幼儿利用身边的材料创作出精美的艺术作品。这样的活动不仅会受到幼儿的喜爱，还能有效地发展他们的想象力和创造力。或者教师还可以借助节日活动，来进行美术教育。如中秋节时，教师可以带领幼儿去室外看一看街道和商店，感受其节日氛围和装扮。以实践活动开展，让幼儿可以充分的感受生活，享受生活。在幼儿获得一定体验后，组织“用彩泥制作美味月饼”这一活动。这时幼儿有了一定的情感体验，其活动参与度也会获得极大的提升。
总而言之，为了切实的提高美术教育的有效性，在教学过程中美术教师应充分的尊重幼儿的主体地位，根据其心理特点，采取相应的教学方法，集中幼儿的注意力，鼓励其积极参与课堂教学。通过直观的教学方法，引导幼儿更形象、更直观地理解事物，并创设场景激发幼儿的思维能力，让幼儿可以充分理解美术知识内容，积极参与美术课堂，切实获得相应知识与技能。
参考文献
[1]孙丽.灵活运用绘本创新农村幼儿美术教学[J].新课程，2020（50）：14.
[2]沈辰.幼儿美术教育中绿色材料的有效开发与利用[J].当代家庭教育，2020（35）：63-64.
关键词：幼儿;美术;教育活动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-236
幼儿教育是整个教育系统中非常重要的组成。在这一时期，幼儿不是接触学科类的系统学习，而是进行着全方位的知识接触。美术作为幼儿教育的一部分，其科学有序的开展，对促进幼儿全面和谐发展具有重要意义。因此在教学实践中，作为幼儿的美术教师，应准确的认识美术教学特点，结合幼儿的思维认知，运用多样的教学策略，激发幼儿的学习热情。通过趣味活动的开展，引导幼儿积极的参与进来。同时教师要认识到自己的角色定位，适当的对幼儿的学习活动进行引导，使得幼儿的注意力可以集中起来，进行有效的学习发展。通过切实的提高美术教育效果，促进儿童幼儿的全面和谐发展。
一、注重激发幼儿绘画兴趣
在幼儿园活动中，幼儿随时随地的写写画画，是很常见的一件事情。要知道美术教育不同于语数外等学科，它有自身的特殊性。在进行教育活动开展中，教师应充分的利用这一因素，引导幼儿进行有主题的绘画。在没有强制性的情况下，打开幼儿绘画的大门。进行活动组织时，教师要针对幼儿的写、画水平，展开科学的教育，让幼儿学好美术，为以后的学习打下良好的基础。尤其是注意趣味元素的运用，与此激发其绘画兴趣，使得幼儿可以由“随便画”、“随心画”到“用心画”进行转变，提高美术课程教学效率。
在幼儿园活动开展中，教师不难发现，很多幼儿喜欢乱涂乱画，或者是玩一些纸屑，泥巴和印章等。在开展美术教育活动中，教师就可以利用这一特征，将幼儿的乱涂乱画和玩耍整合到美术绘画中。如给幼儿一张大白纸，然后让他们在玩纸屑的时候，可以将纸屑摆出一定的造型，或者是用印章画出趣味的图案。通过将玩耍内容呈现在纸上，以此来让幼儿可以随时的看到自己的成果。除此之外，教师还可以用讲童话故事、看视频等方式，增强幼儿对绘画学习的体验，激发其学习热情。通过这样的教学，可以有效激发幼儿对绘画的兴趣，同时提高其学习主动性。
二、创设直观演示的教学情境
与中小学阶段相比，幼儿在形象行为和直觉思维方面具有很大的优势。因此，在教学过程中，教师可以通过直观的演示来实施教学，让幼儿可以在学习中享受到乐趣。在直观演示过程中，教师可以充分发挥多媒体的辅助作用，通过图片和音乐引导幼儿进入场景，让其在场景中思考、创新。
例如，在绘制“各种各样的汽车”这一过程中，教师可以和幼儿一起收集各种汽车模型和图纸，或者是在园内组织一个小型的汽车模型展览。通过这一情境创设，引导幼儿“设计”自己的车。或者是在风筝制作活动中，教师可以在课前准备不同装饰风格的风筝，并分发给幼儿一起玩，让其随身携带。在玩耍后让幼儿看一看自己手中的风筝，看能不能根据一些布料和画笔，制作出相应的风筝。在这一过程中，幼儿对风筝的兴趣很高，这样教学活动开展时，幼儿也会积极的参与进来。
三、融日常生活于美术教育活动
生活是藝术的源泉。美术作为艺术的一部分，自然也不能与生活实际相脱节。在进行美术教育过程中，教师应积极重视生活资源的利用。通过科学选择生活材料，进行艺术教育活动，不仅能让幼儿感受到生活的美好，还可以教给幼儿一定的知识。
比如，自然是最宝贵的资源，那么就可以让幼儿在园内发现自然之美，通过仔细观察绿树、鲜花、岩石、流水、石子小路，来感受自然的美好。或者是金秋时节，正是收获的季节，教师可以组织幼儿从家里带一些板栗，然后让幼儿吃栗子留栗子壳，将栗子壳摆放成企鹅，小兔子等动物形状。在活动设计中，教师要充分了解生活中的材料，引导幼儿利用身边的材料创作出精美的艺术作品。这样的活动不仅会受到幼儿的喜爱，还能有效地发展他们的想象力和创造力。或者教师还可以借助节日活动，来进行美术教育。如中秋节时，教师可以带领幼儿去室外看一看街道和商店，感受其节日氛围和装扮。以实践活动开展，让幼儿可以充分的感受生活，享受生活。在幼儿获得一定体验后，组织“用彩泥制作美味月饼”这一活动。这时幼儿有了一定的情感体验，其活动参与度也会获得极大的提升。
总而言之，为了切实的提高美术教育的有效性，在教学过程中美术教师应充分的尊重幼儿的主体地位，根据其心理特点，采取相应的教学方法，集中幼儿的注意力，鼓励其积极参与课堂教学。通过直观的教学方法，引导幼儿更形象、更直观地理解事物，并创设场景激发幼儿的思维能力，让幼儿可以充分理解美术知识内容，积极参与美术课堂，切实获得相应知识与技能。
参考文献
[1]孙丽.灵活运用绘本创新农村幼儿美术教学[J].新课程，2020（50）：14.
[2]沈辰.幼儿美术教育中绿色材料的有效开发与利用[J].当代家庭教育，2020（35）：63-64.