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本文采用文献资料法，对教师专业学习共同体的理论和实践进行了探讨。教师专业学习共同体能够形成教师合作的、动态的学习环境，促进教师专业发展，促进学生的学习与发展。为了加强体育教师专业学习共同体建设，应构建体育教师合作文化；确立体育教师专业学习共同体的共同愿景；加强交流，形成体育教师专业学习共同体内知识的共享；开展灵活多样的共同体教研活动。