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摘要：一直以来，语文都是培养学生表达能力与情感思维的最佳途径，这也正是语文教师们所不断致力研究创新的教学目标。作为一门语言类学科，较为注重学生的表达能力，这种能力需要语文教师结合自身专业，采取当前时代最为有效的教学方式为学生养成。对此，教师应当注重教学中的互动，引导学生积极参与到交流活动中，通过一个又一个有趣情境的构建，为学生建立自信心，确保学生可以切身感受到语言的魅力，使学生可以学有所得，落实全面发展学生的教育目标。本文就针对如何在初中语文教学中培养学生的表达能力展开研究。
关键词：初中;语文教学;表达能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：初中生正处于一个思维与情感的发育期，在此时期正应当对其进行正确的引导，确保学生可以形成正向的人格，对今后的人生发展大有裨益。在传统的初中语文课堂中，教师多半是以考试为中心，为了让学生掌握更多知识而不断地灌输理论，忽略学生的课堂主体地位。导致很多学生虽然学习成绩理想，但语言能力较差，没有一个丰富的内涵，同时在日常交流中也无法清晰地表達自己的想法，使得语文教学没有达成原本的目标。
一、表达能力的重要性
表达能力是人际交往的基础，具备良好的表达能力可以使各项工作有事半功倍的效果。学生的表达能力也是性格与素质的体现，人们也常通过对方的表达来形成第一印象，对对方有一个初步的判断。研究表明，表达能力强的人多半具备逻辑、思维等的特性，此类人群可以清晰地表达出自己的想法与见解，阐明自己的观点，对人际交往与事业发展有着显著的推进作用。
二、在初中语文教学中培养学生表达能力的策略
（1）增加课堂互动时间
语文教师作为学生的引导者，应当发挥出引导者的作用，在课堂教学中秉持着以生为本的教育理念，摒弃传统课堂的教学陋习，将课堂主体地位交还给学生。引导学生多加发挥思维去思考，养成发现问题并解决问题的能力，为了提高学生的语言表达能力，教师应当时常与学生沟通交流，针对不同学生制定相应的教学计划。每个学生都是独立的个体，存在着思想上的差异，比如有些学生性格内向，不善交流，教师应当关注到此类学生，与其平等的交流，拉近师生距离，同时在日常生活中关心学生，及时发现学生的问题，引导学生主动发问，促进激发学生的表达欲望，久而久之就会在语言表达上得到进步。对于性格活跃，善于举手回答问题的学生，教师更应当发掘他们身上的优点，传授给学生正确的交流方式，带领学生精进交流能力，力求为学生养成良好的口语交流能力[1]。
同时，在语文的教学中，教师也要多多向学生抛出问题，供学生思考回答，以教材中《秋天的怀念》一课为例，本堂课的教学目标就是通过作者的叙述手法感受到母爱的伟大，体会到生命的意义与珍贵。母爱是较为常见的题材，所以在学习到此课时，教师可以让学生大胆发言说一说自己所感受到的母爱是什么样的，从而引出拓展延伸，文章中作者母亲对身患残疾的儿子无微不至的照顾，连自己得了重病都不理会。让学生深度思考，感受文章所表达的感情，通过此篇文章中母亲日常所做的件件小事写一篇读后感，运用自身语言能力描述出母爱的伟大以及生命的可贵。
（2）朗读文章激发表达
语文的教学中存在着较多的阅读环节，阅读也是语文教育的重要组成部分，良好的阅读能力对学生的思维认知与写作表达都大有好处，所以一直以来阅读教育都被教师与学生重视着。教师可以为学生增加更多的朗读课文时间，带领学生掌握好朗读技巧，并在朗读中学习作者对文章的润色，积累更多基础知识。为了帮助学生更好地融入到朗读活动中，避免有些性格内向学生不敢大声朗读，教师可以为学生构建学习小组，根据学生的学习能力、学习习惯以及性格合理分配小组组员，选出性格开朗的学生担任小组组长，带领组员一起大声朗读课文，促进所有学生共同发展[2]。
在学习到教材内容《背影》时，引导学生通过朗读感受文章中作者饱含的情感，同时对文章中的人物描写进行分析，深刻体会背影的意义。让学生从中掌握各种优秀的写作方式与表达方式，丰富自身文化知识，形成自己的小知识库，对今后的写作与人际交流大有帮助。
（3）开展课外实践活动
提升语言能力的最佳途径就是增加交流机会，这点需要语文教师通过活动的构建为学生养成。因为初中的教学内容较多，这就导致课堂时间不足，那么语言活动的构建就要放在课外活动中，比如可以开展小型的辩论会，针对某一问题分成正反两方进行辩论。由教师为学生传授辩论技巧，其余引导学生发挥自身能力，运用储备的知识量达成辩驳对方的目标，在激烈的交流中有助于激发学生的交流热情，营造浓郁的学习氛围，提高口语教学效率，让学生形成随机应变的能力，锻炼口语交流水平。同时辩论的模式能够满足初中生对于趣味学习的需求，起到展示自己，带来成就感的作用[3]。
与辩论赛不同的，可以开展较为和谐的文章朗诵友谊赛，让学生选择自己喜欢的文章，带有感情的朗诵，提高学生的口语能力，同时学生在带有感情的朗诵中更能够体会文章中的内涵，实现综合素质的提升。又或是充满激情的演讲活动，锻炼学生的自信心。这些活动的开展可以大大提升口语交流教育的质量，让学生敞开心扉，感受语言的魅力。同时落实国家新课改革教育的目标，全方位发展学生，成为一个对国家有用的高质量人才。
结论：综上所述，随着时代的发展与新科改革教育理念的实施深化，人们逐渐意识到学生的发展不能仅仅局限于成绩上，还要注重学科知识的实际意义。在教学中教师要给予学生更多的自由空间与时间，引导学生充分发挥思维能力，促进思维与情感的同步提升，与此同时锻炼学生表达能力，为今后更深入的学习与人生发展奠定扎实稳固的基础。
参考文献
[1]朱宝.初中语文教学中学生表达能力的培养探讨[J].家长，2021（03）：117-118.
[2]赵志琴.探析初中语文教学中学生表达能力的培养策略[J].新课程，2020（32）：188.
[3]刘燕.试析初中语文教学中学生的表达能力的培养[J].学周刊，2020（27）：135-136.
关键词：初中;语文教学;表达能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：初中生正处于一个思维与情感的发育期，在此时期正应当对其进行正确的引导，确保学生可以形成正向的人格，对今后的人生发展大有裨益。在传统的初中语文课堂中，教师多半是以考试为中心，为了让学生掌握更多知识而不断地灌输理论，忽略学生的课堂主体地位。导致很多学生虽然学习成绩理想，但语言能力较差，没有一个丰富的内涵，同时在日常交流中也无法清晰地表達自己的想法，使得语文教学没有达成原本的目标。
一、表达能力的重要性
表达能力是人际交往的基础，具备良好的表达能力可以使各项工作有事半功倍的效果。学生的表达能力也是性格与素质的体现，人们也常通过对方的表达来形成第一印象，对对方有一个初步的判断。研究表明，表达能力强的人多半具备逻辑、思维等的特性，此类人群可以清晰地表达出自己的想法与见解，阐明自己的观点，对人际交往与事业发展有着显著的推进作用。
二、在初中语文教学中培养学生表达能力的策略
（1）增加课堂互动时间
语文教师作为学生的引导者，应当发挥出引导者的作用，在课堂教学中秉持着以生为本的教育理念，摒弃传统课堂的教学陋习，将课堂主体地位交还给学生。引导学生多加发挥思维去思考，养成发现问题并解决问题的能力，为了提高学生的语言表达能力，教师应当时常与学生沟通交流，针对不同学生制定相应的教学计划。每个学生都是独立的个体，存在着思想上的差异，比如有些学生性格内向，不善交流，教师应当关注到此类学生，与其平等的交流，拉近师生距离，同时在日常生活中关心学生，及时发现学生的问题，引导学生主动发问，促进激发学生的表达欲望，久而久之就会在语言表达上得到进步。对于性格活跃，善于举手回答问题的学生，教师更应当发掘他们身上的优点，传授给学生正确的交流方式，带领学生精进交流能力，力求为学生养成良好的口语交流能力[1]。
同时，在语文的教学中，教师也要多多向学生抛出问题，供学生思考回答，以教材中《秋天的怀念》一课为例，本堂课的教学目标就是通过作者的叙述手法感受到母爱的伟大，体会到生命的意义与珍贵。母爱是较为常见的题材，所以在学习到此课时，教师可以让学生大胆发言说一说自己所感受到的母爱是什么样的，从而引出拓展延伸，文章中作者母亲对身患残疾的儿子无微不至的照顾，连自己得了重病都不理会。让学生深度思考，感受文章所表达的感情，通过此篇文章中母亲日常所做的件件小事写一篇读后感，运用自身语言能力描述出母爱的伟大以及生命的可贵。
（2）朗读文章激发表达
语文的教学中存在着较多的阅读环节，阅读也是语文教育的重要组成部分，良好的阅读能力对学生的思维认知与写作表达都大有好处，所以一直以来阅读教育都被教师与学生重视着。教师可以为学生增加更多的朗读课文时间，带领学生掌握好朗读技巧，并在朗读中学习作者对文章的润色，积累更多基础知识。为了帮助学生更好地融入到朗读活动中，避免有些性格内向学生不敢大声朗读，教师可以为学生构建学习小组，根据学生的学习能力、学习习惯以及性格合理分配小组组员，选出性格开朗的学生担任小组组长，带领组员一起大声朗读课文，促进所有学生共同发展[2]。
在学习到教材内容《背影》时，引导学生通过朗读感受文章中作者饱含的情感，同时对文章中的人物描写进行分析，深刻体会背影的意义。让学生从中掌握各种优秀的写作方式与表达方式，丰富自身文化知识，形成自己的小知识库，对今后的写作与人际交流大有帮助。
（3）开展课外实践活动
提升语言能力的最佳途径就是增加交流机会，这点需要语文教师通过活动的构建为学生养成。因为初中的教学内容较多，这就导致课堂时间不足，那么语言活动的构建就要放在课外活动中，比如可以开展小型的辩论会，针对某一问题分成正反两方进行辩论。由教师为学生传授辩论技巧，其余引导学生发挥自身能力，运用储备的知识量达成辩驳对方的目标，在激烈的交流中有助于激发学生的交流热情，营造浓郁的学习氛围，提高口语教学效率，让学生形成随机应变的能力，锻炼口语交流水平。同时辩论的模式能够满足初中生对于趣味学习的需求，起到展示自己，带来成就感的作用[3]。
与辩论赛不同的，可以开展较为和谐的文章朗诵友谊赛，让学生选择自己喜欢的文章，带有感情的朗诵，提高学生的口语能力，同时学生在带有感情的朗诵中更能够体会文章中的内涵，实现综合素质的提升。又或是充满激情的演讲活动，锻炼学生的自信心。这些活动的开展可以大大提升口语交流教育的质量，让学生敞开心扉，感受语言的魅力。同时落实国家新课改革教育的目标，全方位发展学生，成为一个对国家有用的高质量人才。
结论：综上所述，随着时代的发展与新科改革教育理念的实施深化，人们逐渐意识到学生的发展不能仅仅局限于成绩上，还要注重学科知识的实际意义。在教学中教师要给予学生更多的自由空间与时间，引导学生充分发挥思维能力，促进思维与情感的同步提升，与此同时锻炼学生表达能力，为今后更深入的学习与人生发展奠定扎实稳固的基础。
参考文献
[1]朱宝.初中语文教学中学生表达能力的培养探讨[J].家长，2021（03）：117-118.
[2]赵志琴.探析初中语文教学中学生表达能力的培养策略[J].新课程，2020（32）：188.
[3]刘燕.试析初中语文教学中学生的表达能力的培养[J].学周刊，2020（27）：135-136.