【摘 要】
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新课程标准提出,学习是一种个性化行为,教师应为学生创设有利于张扬个性的环境,使学生的个性在宽松、愉悦的氛围中得以释放.而作为学生所处时间最长的区域之一,良好的班级文化不仅可以使学生养成良好的学习态度,还能实现其全面发展.为此,班级文化的创设愈发得到教师的关注.从当前领域的研究结果来看,班级文化可分为物质文化、制度文化、精神文化及活动文化等四个方面,需要教师分别进行建设.
【机 构】
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吉林师范大学教育科学学院,吉林 长春 130000
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新课程标准提出,学习是一种个性化行为,教师应为学生创设有利于张扬个性的环境,使学生的个性在宽松、愉悦的氛围中得以释放.而作为学生所处时间最长的区域之一,良好的班级文化不仅可以使学生养成良好的学习态度,还能实现其全面发展.为此,班级文化的创设愈发得到教师的关注.从当前领域的研究结果来看,班级文化可分为物质文化、制度文化、精神文化及活动文化等四个方面,需要教师分别进行建设.
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